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2022年秋小学语文五年级上册:13 少年中国说(节选)教案
2022年秋小学语文五年级上册:13 少年中国说(节选)教案
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13少年中国说(节选)【教学目标】1.认识“泻、鳞”等6个生字,会写“泻、潜”等7个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.借助注释和资料,理解课文内容,体会少年中国与中国少年之间的联系。4.能结合资料,了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事,并制作手抄报。【教学重难点】1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2.借助注释和资料,理解课文内容,体会少年中国与中国少年之间的联系。【教学准备】1.预习提纲:完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。2.准备资料:“状元成才路”多媒体课件;搜集、整理为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.认识“泻、鳞”等6个生字,会写“疆”字。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2.结合注释和相关资料,理解课文内容。3.结合插图和想象体会赞美少年中国的事物的象征义。【教学过程】,板块一激趣导入,揭示课题1.配乐诵读,导入新课。(1)播放配乐朗诵,思考:你听后有什么感受?(2)激情导入:少年是祖国的未来,是祖国的希望。今日之责任,不在他人,而全在我少年。一百多年前,有个人就提出了这样的观点。他就是梁启超。课件出示:梁启超(1873—1929),清朝光绪年间举人,中国近代维新派领袖,学者。字卓如,号任公,又号饮冰室主人,代表作有《饮冰室合集》。(3)导入课题。今天我们就来学习《少年中国说(节选)》,板书课题。(4)齐读课题。教师介绍:说,是一种文体,可叙事,可议论,可说明。本文指议论。2.初读课文,整体感知。(1)学生自由读课文,借助拼音读准字音,读通每一句话,对读不准或不理解的词语作上批注。(2)检查初读情况,共同正音。①提示:“履”读lǚ;“鳞爪飞扬”中“爪”读zhǎo;“干将发硎”中“干将”读ɡānjiānɡ;“哉”读zāi。②出示词语,指名认读,注意加点字的读音。课件出示:xièlínhuánɡ一泻汪洋潜龙腾渊鳞爪飞扬乳虎啸谷百兽震惶sǔntāiyùɡānjiānɡxínɡ鹰隼试翼风尘吸张奇花初胎矞矞皇皇干将发硎,lǚ地履其黄横有八荒前途似海来日方长与国无疆(3)练习朗读,做到不添字、不掉字、不错字,正确、流利地朗读。(4)全班齐读。【设计意图】此文生僻字较多,文意也不易理解。所以教学伊始,先充分让学生读课文,把课文读正确、读流利,在朗读中完成识字任务。板块二借助资料,理解文意1.读中促悟,理解第1自然段,体会中国少年的责任。(1)初梳理:默读第1自然段,说说主要讲了什么内容。预设:主要讲了中国少年肩负着建设少年中国的责任。(2)理重点:作者心中的中国是怎样的?(智,富,强,独立,自由,进步,胜于欧洲,雄于地球)(3)明写法:这一段在写法上有什么特点?这样的表达有什么好处?(这一段用一系列排比句,都用了“少年……则国……”的句式,层层递进)(4)学表达:仿照“少年……则国……”的句式,你也说一说。语文要素(5)练朗读:指导朗读,读时应由轻到重,由短到长,一气呵成,读得声音响亮,语调铿锵。(6)悟情感:结合背景资料,你体会到了什么?课件出示:戊戌变法后,国内爆发了义和团运动,帝国主义列强组成八国联军,勾结清政府,镇压义和团运动,并借机攻陷了天津和北京等地。当时八国联军污蔑中国是“老大帝国”“东亚病夫”,不能自立,只能由帝国主义列强共管或瓜分。为了驳斥帝国主义的野蛮行径和卑劣阴谋,纠正国内一些人自暴自弃、甘为亡国奴的心理,唤起人民的爱国热情,梁启超先生适时地写下了《少年中国说》。,(7)指导有感情地朗读第1自然段。(8)齐背诵:背一背这一自然段,注意做到连贯而有气势。2.过渡:变法失败逃亡日本的梁启超,眼见着祖国的大好河山遭到践踏,目睹着广大百姓处于水深火热之中,他痛心疾首,但他仍对祖国的未来充满了信心,他坚信中国少年一定能让祖国重焕光彩,迎来灿烂的前景。那么他眼中的中国会是怎样的呢?3.展开想象,理解第2自然段,感受中国少年的前景。(1)自由朗读,熟读文段。(2)分组合作,疏通文义。(看注释;联系上下文;借助相关资料)(3)反馈汇报,共同探讨。①读中圈点:轻声读文段,一边读一边找出文中描写了哪些事物,画上记号。(红日,黄河,潜龙,乳虎,鹰隼,奇花,干将)②讨论写法:借助课文插图,启发思考这些事物都有什么特点,它们与少年中国有什么共同点。理解象征的写法,感受少年中国的形象。课件出示:指导点拨:“乳虎”指“小老虎”,象征少年中国;“百兽”象征帝国主义列强。③小组交流赞美少年中国的其他事物,说说它们都象征了什么。④小结特点:小组再读一读,边读边找出这组句子的特点。(四言韵文,双句押韵,有很多比喻句)(4)指导朗读:这一段描写,你觉得应该怎样读出作者的情感?(语调铿锵有力,读出气势),①练习朗读:男女生读,分小组读,师生合作读,体会不同事物的不同样子。②指名朗读:指名读这一自然段,其他学生评议。③齐读文段:全班齐读,共同感受文中蕴含的活力十足,气势磅礴,前途无量的情感。④熟读背诵。4.读背感悟,理解第3自然段,探究少年中国和中国少年之间的联系。(1)教师范读,提问:这一自然段主要讲了什么?预设:主要讲了少年中国和中国少年之间的关系。(2)默读全文,想一想:少年中国和中国少年之间有什么关系?(3)激情引读:作者心中的少年中国是一个智慧、富有、强大、独立、自由、胜于欧洲、雄于地球的中国,他深情祝福——(学生齐读)美哉,我少年中国,与天不老!壮哉,我中国少年,与国无疆!作者心中的少年中国充满生机与活力,有强壮的生命和强劲的力量,英姿勃发,前途无量——(学生齐读)美哉,我少年中国,与天不老!壮哉,我中国少年,与国无疆!(4)提问:你从“美哉”“壮哉”和两个感叹号中体会到了什么?(5)随文学写“疆”。提示:“疆”左半部分的“土”不超出“弓”,最后一笔变成提,右半部分的三横中第一横最短,中间一横最长。5.想象画面,练习背诵。(1)再次朗读课文,边读边想象画面,体会作者的情感。(2)练习背诵全篇课文。【设计意图】理解文意是本文学习的一个难点,所以教师先引导学生结合注释来理解词语的意思,明确文中描写事物与少年中国之间的关系,学习象征的写法,然后通过反复朗读,体会作者的情感。这样由易到难,学生对课文的理解自然水到渠成。,第2课时【课时目标】1.会写“泻、潜”等6个字,背诵课文。2.学习课文,体会少年中国与中国少年之间的联系。3.借助资料,了解在实现强国梦想中涌现出的优秀人物,并制作手抄报。【教学过程】板块一温故知新,体会要点1.复习巩固。(1)集体背诵课文,教师点评。(2)回顾课文内容:课文中用了哪些事物来赞美少年中国?2.理清联系。(1)说一说:你认为少年中国和中国少年之间有什么关系?预设:中国少年指中国的少年人。少年中国由无数中国少年共同努力,从而创立。少年是祖国的未来,少年个人的前途、命运与国家的前途、命运是紧密相连的。(2)学生有感情地朗读全文。语文要素【设计意图】对课文的理解,让学生明白了中国少年和少年中国之间的关系,同时教师引导学生从自身出发,作为一个少年,感受未来的美好和应该肩负的责任,树立爱国之心,时刻准备为祖国的发展而贡献力量。板块二联系资料,情感延伸1.结合实际,畅谈强国梦。(1)联系现实,说一说梁启超期望的强国梦实现了没有。学生交流自己的想法。,预设:祖国摆脱了贫穷,人民过上了安定、富裕的生活;祖国的科技发生了日新月异的变化……(2)交流资料。引导:百年来中国各行各业都涌现出了杰出的优秀代表,你从课前搜集的资料中了解了哪些杰出的优秀代表?说一说他们的事例。2.激发情感,立志强国。说一说:学了这一篇课文,你有什么想说的?3.补充资料,深化情感。(1)梁启超写《少年中国说》时,中国正遭受帝国主义列强的掠夺。课件出示:l昨日割五城,明日割十城,处处雀鼠尽,夜夜鸡犬惊。l十八省之土地财产,已为人怀中之肉;四百兆之父兄子弟,已为人注籍之奴。l国为待死之国,一国之民为待死之民。万事付之奈何,一切凭人作弄,亦何足怪!——节选自《少年中国说》(2)指名读,说说你体会到了什么。预设:帝国主义霸道野蛮,清政府腐败无能,梁启超为中华民族呐喊。(3)分小组展示背诵课文。(4)小结:“少年强则国强”,这是梁启超的呐喊,这呐喊激励着一代又一代中国少年锐意进取,开拓创新。【设计意图】榜样的力量是无穷的。从搜集的为强国梦而付出努力的杰出人物事迹中,让学生真切感受到作为一个中国人的责任,从而再次坚定爱国之心,立下报国之志。板块三练习写字,拓展练习1.书写练习。(1)师示范指导。,①“泻、潜、试、胎”都是左右结构,要写得左窄右宽。②“试”右边是“式”,不是“”。③“潜”第一个“夫”捺笔变为点。(2)学生认真练习书写。(3)评比展示。2.制作手抄报。小组合作,将搜集的资料进行整理,制作手抄报,在班级墙报栏展示。3.课后搜集《少年中国说》全文,并尝试背诵。【设计意图】写字练习本着识写分开、逐步落实的原则,夯实书写能力。制作手抄报可以提高学生搜集、整理资料的能力,让学生从多方面了解为实现强国梦想而奋斗的杰出人物的事迹,树立学生们的爱国之心。【板书设计】13少年中国说(节选)中国少年建设少年中国寄托期望展望未来【作业设计】见《状元大课堂·好学案》对应课时作业。【教学反思】1.反复诵读,理解文意。,这篇文章生僻字较多,文意不易理解。所以教学之初,我带领学生反复朗读课文,做到读准每一个字音,读通每一句话;然后结合注释和资料,引导学生对课文中象征中国少年的美好事物进行理解和想象;进而理清中国少年和少年中国的关系,感受到作为中国少年的美好未来以及肩负的责任。最后从搜集的优秀人物的事迹中感受他们为强国梦所做的努力,也再次坚定自己的爱国之心,立下报国之志。2.想象画面,体会表达。《少年中国说》对中国少年的启迪,对祖国美好未来的展望,都给少年们很大的影响。所以引导学生多读多悟,在读中去理解,在读中去反思,在读中去体会,在读中学会阅读。这篇文章慷慨激昂,振奋人心,让学生反复朗读,熟读成诵,让学生在文字中感受到责任,在诵读中情感得到激扬。3.结合资料,体会情感。本组课文要求注重资料的整合,所以在搜集资料、整理资料方面教师指导方法,如梁启超本人及写作背景的介绍、文中美好事物的象征、为强国梦作出贡献的英雄等,学生在预习时提前有所了解,对课文的理解就会起到事半功倍的效果。
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小学 - 语文
发布时间:2022-08-02 15:02:48
页数:9
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文章作者:U-60013
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