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2022年秋小学语文五年级上册:口语交际:讲民间故事教案

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口语交际:讲民间故事【教学目标】1.讲故事,能适当丰富故事里的细节。2.能配上相应的动作和表情讲故事。【教学重难点】讲故事,能适当丰富故事里的细节。【教学准备】准备资料:“状元成才路”多媒体课件。【教学课时】1课时【教学过程】板块一阅读链接,聚焦经典片段1.同学们,这段时间我们在课内学习了《猎人海力布》《牛郎织女》,在课外还读了《中国民间故事》。这节课,每个人还准备了一个自己最喜欢的民间故事,要和大家分享。你准备的故事题目是什么?2.根据学生分享的民间故事,来连一连经典情节。课件出示:《梁山伯与祝英台》化蝶双飞《孟姜女哭长城》雷峰塔倒《牛郎织女》哭倒长城《白蛇传》鹊桥相会师小结:这四个故事流传最广,影响最大,并称为我国的“四大民间故事”。3.根据故事插图,猜一猜下面每幅图对应的是哪个民间故事的经典情节。,课件出示:4.导入:民间故事里还有许多耳熟能详的经典情节,今天我们就来开个民间故事会。【设计意图】导语紧扣本单元人文主题“民间故事”,通过提问,让学生回忆读过的民间故事,引起交流的兴趣。“连一连”“猜一猜”经典情节,进一步为学生讲故事营造气氛。板块二“添油加醋”,展开故事细节1.导入:《牛郎织女》这个故事我们已经读过了。如果我们再来讲这个故事,要让听故事的人有一点新鲜感,可以来一点儿小创作。(1)出示文中的第一个提示,请学生读。课件出示:丰富故事的细节。适当添加人物对话,如,织女第一次见到老牛时会说些什么;细致描绘人物形象,如,牛郎在地里是怎么耕种的。(2)出示“织女第一次见到老牛”片段。课件出示:他们俩手拉着手,穿过树林,翻过山头,回到草房。牛郎把老牛指给织女看,说它就是从小到大相依为命的伴儿。织女拍拍老牛的脖子,用腮帮挨挨它的耳朵,算是跟它行见面礼。老牛眉开眼笑地朝她看,仿佛说:“正是这个新娘子”。(3)讨论:可以在哪些地方适当展开想象,进行创造性复述。①织女第一次见到老牛时,织女会说些什么?(语言描写)②见到老牛眉开眼笑后,牛郎的心里会想些什么?(心理描写),③“正是这个新娘子”,老牛是怎么知道这个新娘子正是织女的?(大胆想象故事情节)④牛郎的草房子是什么样子的?周围有哪些景物?(环境描写)(4)引导学生选择一个细节,用上“添油加醋”小锦囊。课件出示小贴士(一)。课件出示:讲故事的时候,可以适当丰富故事的细节。2.学生交流。教师引导,其他学生补充,并形成“添油加醋”的标准。好听的故事我来评(一)“添油加醋”了吗?添加人物对话★★★符合人物特点,得一颗★贴合故事情境,得一颗★故事说得有创意,得一颗★添加人物形象★★★添加人物想法★★★添加事物描述★★★板块三“手舞足蹈”,演绎故事画面1.讲民间故事的时候,有的时候需要“添油加醋”,有的时候还可以“手舞足蹈”。(1)出示文中的第二个提示,指名学生读。课件出示:配上相应的动作和表情,让听众有身临其境的感觉,如,表演织女被王母娘娘带走时的情形。(2)找到课文中相对应的片段,读一读。哪些地方可以加上恰当的表情和动作?,明确:讲故事的时候要配上相应的动作和表情。例如:王母怒气冲冲的表情以及拉着织女、狠狠推孩子的动作;孩子拉住织女的衣服,倒在地上的动作;织女心里恨极了的表情等。出示小贴士(二):课件出示:讲故事的时候,可以配上相应的动作和表情。2.请学生边讲边演。教师引导,师生合作形成“手舞足蹈”的标准。课件出示:好听的故事我来评(二)“手舞足蹈”了吗?配上动作★★★符合人物特点,得一颗★贴合故事情境,得一颗★故事说得有创意,得一颗★配上表情★★★【设计意图】教材结合课文的具体情境来说明怎么把故事讲生动,讲得有吸引力。小贴士列举了两种方法:一是丰富故事的细节,意味着要打开思路,从人物的身份、性格等方面想开去,设计与之吻合的情节,使讲述更生动;二是配上相应的动作和表情,这是在四年级上册“使用恰当的语气和肢体语言”基础上的进一步发展。体态语的加入,让人身临其境,使所讲故事取得好的效果。依据小贴士,师生合作形成创造性讲故事的评价标准。板块四对照修改,评比故事大王1.借助评价表,课前先自我评价准备讲的民间故事。修改后,尝试再讲。课件出示:好听的故事我来评,“添油加醋”了吗?添加人物对话★★★符合人物特点,得一颗★贴合故事情境,得一颗★故事说得有创意,得一颗★添加人物形象★★★添加人物想法★★★添加事物描述★★★“手舞足蹈”了吗?配上动作★★★配上表情★★★2.小组内轮流讲民间故事中最精彩的片段,并相互评价。课件出示讲故事的具体要求。课件出示:●轮流讲故事。每人三分钟,长故事可以讲片段。●组员要评价。对照评价表,说出优点,给出改进建议。也可以提问,由讲故事的人答疑。最后给出星级评价。●推选故事之星,确定推荐人,准备推荐词,进行全班展示。3.推选出得星最多的同学,参加班级的讲民间故事比赛。4.各组代表讲故事,继续借助评价表评选出“讲故事大王”。5.好听的民间故事还有很多,可以回家讲给家人听,请家人也来评一评。【设计意图】本课还对听故事的人提出了较高要求:在分组轮流讲故事后,需要推选代表;在全班讲故事后,需要进行评比。因此要让学生专注地听,并能根据一定的标准进行评价,学做一个有思考的倾听者。【教学反思】,本课的教学内容是讲民间故事,并选出有创意、有吸引力的民间故事讲述者。本次的教学重点是在讲故事的过程,引导学生适当丰富故事的细节,同时学会配上相应的动作和表情。在交流的过程中,讲故事的学生应运用方法把故事讲生动,其他学生则应认真倾听,并能借助标准合理评价。教师精心设计以下几个教学板块:一是链接“快乐读书吧”,用知识竞答的方式盘点经典的民间故事片段。二是聚焦故事中的简略之处,在提示下把某一民间故事中的某一个片段的内容说丰富。三是进行创意比拼,通过配上相应的动作和表情,把故事说生动。四是参考标准,轮流讲民间故事并进行评选。按照“充分阅读——创造讲述——互动评价”的思路进行教学。

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2022-08-02 14:54:19 页数:6
价格:¥3 大小:286.76 KB
文章作者:U-60013

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