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部编版小学语文二年级上册《口语交际:商量》说课稿(附教学反思、板书)课件

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《口语交际:商量》说课稿部编版小学语文(二年级上册)\n大家好,今天我说课的内容是新教材部编版小学语文二年级上册课文(四)单元口语交际的内容《商量》,下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。\n一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思\n一、说教材\n《商量》是新教材部编版小学语文二年级上册课文(四)单元口语交际的主题内容,本次口语交际借助和创造贴近学生生活的交际场景,调动学生的生活经验,要求学生在会礼貌用语的基础上,学会用商量的语气有礼貌沟通,清楚地表达自己的想法,试着自己解决问题;意见不同也不勉强他人,要表示理解和感谢。课程皆在让学生在具体的情境中培养口语交际的能力,增强口语表达的能力,学会分析、归纳、评价的思维方法。\n二、说学情\n二年级的学生年龄小,语言表达还处在生长发育期,要训练学生把话说清楚,说完整。学生活泼好动,在交际过程中教育学生学会倾听,学会使用礼貌用语,不随意打断别人的讲话,在听后对表述者的表现进行评价。这个阶段的孩子己经养成了一定的学习习惯,具备了一定的口语交际能力,但是注意力容易分散,注意力保持的时间很短暂,生活经验和情感体验较少。现实生活中孩子有过与熟人简单商量的经验,但没有注意商量的语气与技巧。\n三、说教学目标\n1、能够跟别人商量事情,不为说话发愁。2、敢于在同伴面前交谈,声音清晰宏亮,富有感染力。能在情境中对话。3、明确商量的要求,在实践中学会商量。\n四、说教学重难点\n明确商量的要求,在实践中学会商量。其正做到语气恰当,内容清楚。教学重点\n引导学生做到互相交流,学会认真倾听和大胆交流。教学难点\n五、说教法\n教无定法,贵在得法,科学合理地运用教学方法,能使教学效果事半功倍,教与学达到和谐、完美的结合。教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认知规律,因此本次课堂交际活动教师要创设贴近学生生活的交际场景,充分调动学生有限的生活经验和情感体验,激起学生的交流表达的兴趣。在情境教学中让学生意识到商量的重要性,学会礼貌地与人商量及得体地面对别人的拒绝,并把课堂所学延伸到现实生活中。\n六、说教学过程\n板块一、开门见山,导入新课出示课题“商量”1、同学们,这节课我们学习的内容是口语交际:商量2、大家知道,“商量”是什么意思吗?3、比例:今天是你的生日,但也是你的值日时间,你想早点回家,你该怎么办?\n(1)、在什么情况下需要与人商量呢?(课件出示)(2)、请同学们想一想,你和谁商量过什么事情呢?学生一边说教师一边点评:生活中,当我们需要寻求别人帮助的时候,要与人商量。自己拿不定主意的时候,要与人商量。与别人意见不一样的时候,要与人商量。小结老师发现同学们想要商量的事情真多呀!其实,在生活中学会与人商量还大有学问呢!\n板块二、创设情境,指导说话1.商量的任务:你值日那天因为你有事,所以你想和小丽调换一下值日的时间,该怎样跟她商量呢?2.请在4人小组内讨论交流。\n3.请每个小组派一名同学汇报。4.讨论:怎样说,小丽才更愿意和你调换值日的时间呢?5.总结学习商量的方法。(设计意图:通过判断、倾听、讨论、等多种方式让学生对商量的要素有充分的感受和实践,提高口语表达能力,积累生活实践经验。)\n板块三、结合生活情境,学习运用“商量”1.出示书中两个小情境,请同桌两个人进行模拟交际。2.向同学借的书没有看完,想多借几天。3.最爱看的电视节目就要开始了,但爸爸正在看足球比赛。\n4.学生汇报,相互评价。预设1:小明:小宇,你借我的书内容真精彩,我还没有看完,想再多借两天,周五再还给你,可以吗?小宇:可是我答应今天借给小雨了,你今天先还给我,过两天再借给你,行吗?小明:好的,等小雨看完了我再借,谢谢你!这是一本很棒的书!\n预设2:小欣:爸爸,xx节目就要开始了,在里面我学习到了很多知识,收获很大,我现在可以看一会儿吗?爸爸:好的,不要看太久哦,注意离电视远一点。小欣:好的,谢谢爸爸,我会的。我们可以一起来看。\n(设计意图:借助教材中情境让学生结合商量的要素充分练习,让学生扎扎实实掌握商量的技巧,重点关注:表达是否有礼,表述是否清楚,语气是否恰当,引导学生举一反三,运用到生活中去。)\n板块四、转换交际情境,提升“商量”的技能1.拓展话题:在日常生活中,有些事需要三个人、四个人甚至更多的人商量,如,下课了,我们玩什么游戏?运动会上,谁来报名跑步?和你的小组同学说一说,生活学习中,还有哪些事需要我们商量?\n2.引导思考:在几个人一起商量的时候,怎样才能快速地达成大家一致同意的结果呢?我们一起来思考。预设:①要轮流发言,相互礼让,不要争抢;②自己发言时要表达清楚,有理有据;③要注意倾听他人的发言;④小组探讨哪些建议可行;⑤少数服从多数。······\n2.学生模拟练习:商讨联欢会上的小组节。3.教师巡视,针对问题及时纠正。(设计意图:层层递进的问题让学生感受商量在生活中的适用范围之广;同时,由两人商量到多人商量,学生的交流对象扩大,探讨问题的角度更广,有些问题需反复商量才能得出结论,是对学生能力的训练和提升。)\n板块五、课堂总结同学们,在日常生活中,我们常常需要和别人商量事情。希望大家记住今天共同学到的小妙招:恰当的称呼、商量的语气、清楚的表达、礼貌的回应,相信它们一定会帮助你解决生活中的问题!\n(设计意图:此次口语交际是与生活实践密切相关的,所以需通过多种方式的训练让学生扎扎实实地掌握说话的技巧,以便举一反三,灵活运用到生活中去,在口语交际的课堂中,教师应不失时机地创设各种各样的机会让学生多说多练,让他们在轻松愉快多样化的氛围中大胆表达,并且通过丰富的评价方式让学生获得自信和成功。)\n七、说板书设计\n根据学生本阶段的特点,本课板书内容简单明了,重难点突出。\n总之,在整个教学过程中,我始终立足让学生在玩中学会,在动手中提高技能,学生学得轻松愉快。我将继续努力,让我的语文课堂教学更高效,更精彩。\n八、教学反思\n本次口语交际取得了较好的教学效果,学生在课堂上思维活跃,讨论热烈,交流积极,能围绕提供的话题积极发表自己的看法,提出了较好的建议,达成了预期的教学目标。在本堂课中,无论是师生交流还是生生互动时,教师自始至终都在关注学生旧知的回顾,新知的深化,帮助学生建立起自己的口语交际能力架构。\n作为教学中的主体的学生是一个个鲜活的个体,他们是有个性的。我们教育的目的,也是发展学生的个性,使之更充实,更鲜明。教学中也要尊重学生,要给予他们自由和权利。本堂课在进行“小组合作交流”中。教师和学生商量,他们愿意选择哪一个情境进行演练,小组之间又进行了商量来自由选择情境训练。学生浸渍了各自的情感,交流活动一下子就变得兴致勃勃啦,交流起来就更起劲了。这就是尊重学生产生的效果。\n本节课无论是教师评价学生还是学生之间互评,都做得很到位,教师始终提醒学生:注意倾听,然后评价,学生在评价中体会表达方式,也能够自觉规范自己的语言。\n再完美的课堂都有遗憾之处,本课亦有不足之处:学生自由交流的场面较为混乱。改进措施:让学生在多元互动中完成交际,达到目标,在小组展示,充分体现学生在教师的引导下有所提高的过程。教师请学生用所掌握的方法解决实际问题,为学生创设了生活中真实情景,调动积极性,让学生学以致用。\n我的说课完毕,谢谢各位老师!

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2022-08-01 09:00:08 页数:37
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文章作者:没叶子的菜

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