人教版五年级数学上册第3单元第1课时除数是整数的小数除法（1）教案

第3单元小数除法第1课时除数是整数的小数除法（1）【学习目的】：1．知识与技能。（1）通过学习，使学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法。（2）懂得商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理，并能正确的进行计算。2．过程与方法：通过讨论总结的方法，学习除数是整数的小数除法的计算法则。3．情感、态度与价值观：通过学习，培养学习逻辑思维能力。【学习准备】：多媒体课件。【学习过程】一、复习准备1．计算下面各题。115÷5＝（）128÷4＝（）35×6＝（）115÷23＝（）23×5＝（）186÷3＝（）2．计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。2145÷15＝　　　416÷32＝　　　1380÷15＝　　二、创设情境，提出问题创设情境，引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑。[插入图片：王鹏和爷爷晨练]出示课件：[晨练]请你根据已知信息提出一个数学问题。出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师提问：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）板书课题：“小数除以整数”。\n三、例题精讲1．探索讨论。教师提问：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论，分组交流讨论情况：（1）22.4千米=22400米22400÷4=5600米5600米=5.6千米（2）还可以列竖式计算。2．尝试体验，明确算理。教师请学生试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说自己是怎样算的？出示课件：提问：6前面为什么要点上小数点？学生交流后明确：先用4去除22.4的整数部分，商5，写在商的个位，；余数是2，把2化成20个十分之一，并与被除数中原来十分位上的4合并在一起，就是24个十分之一，继续除，4除24个十分之一，商是6个十分之一，6要写在十分位上，所以要在6的前面点上小数点。商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点”。3．对比，掌握算法。对比整数除法与小数除以整数的除法，计算方法有什么相同点，有什么不同点？引导学生明确：除数是整数的小数除法和整数除法的计算步骤基本相同，不同的只是商的小数点要和被除数的小数点对齐。4．学习P25例3。\n出示问题：王鹏每周计划跑5.6千米，他每天跑多少千米？先让学生根据题意列出算式：5.6÷7=。再让学生观察被除数与除数有什么特点？（被除数的整数部分比除数小）提问：“被除数的整数部分比除数小，商会出现什么情况？我们在竖式中应该怎样写商？请同学们互相说一说。（在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）请同学们试着做一做。学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的个位是0？出示课件：除法竖式的书写过程。学生：小数除以整数，如果整数部分不够除，商0，点上小数点再继续除。5．例3：[插入图片：王鹏和爷爷]出示课件：[动画；王鹏和爷爷的对话]先让学生根据题意列出算式：1.8÷12。再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时，教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6的右面添上0，看成60个十分之一再除。同学们自己动笔试试。这样的小数除法与前面学习的有什么不同？使学生明确：小数除以整数，如果除到被除数的末位仍然有余数，要在后面添0继续除。想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？学生讨论，汇报讨论结果。\n我们看看这些同学是怎样想的。出示课件：[动画：几位同学总结小数除以整数的计算方法]引导学生总结小数除以整数的计算方法：除数是整数的小数除法要按照整数除法的方法去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐，如果有余数，要添0再除。怎样验算上面的小数除法呢？使学生明确：可以用乘法验算。学生动笔尝试。四、练习设计1．下面哪些题的商小于1，在后面的□里画“√”。3.12÷4□6.17÷5□87.4÷25□56.2÷56□92.18÷7□34.2÷40□2．给竖式的商点上小数点。3.23.63.83）9.624）86.417）64.696725196144136961441360003．计算9.6÷４=18.2÷14=3.6÷４=13.44÷14=91.8÷9=4.08÷8=4．P26、27练习六第3题、第9题。5．做一做。