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2022年秋九上语文名师教案:写作 学习缩写

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写作学习缩写【教学目标】1.引导学生了解缩写的含义,掌握缩写的基本方法与技能,提高概括与表达能力。2.激发学生对缩写的热情,针对不同文体,各有侧重地进行缩写训练。3.引导学生关注生活,留意身边各种形式的缩写,从课堂走向生活,学以致用,解决生活中的实际问题。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.引导学生了解缩写的含义,掌握缩写的基本方法与技巧。2.重点学习缩写叙事性文章。【教学过程】一、情景导入,生成问题同学们,以往我们写作文往往要求细致、具体,但生活中很多时候需要我们长话短说,言简意赅。例如,读了一篇好文章或是一本好书,你一定受益匪浅,要是想把这个故事简单地介绍给别人,就可以用缩写的方法。通过缩写训练,可以提高把握文章要点、思路的能力,还能培养概括、综合能力。今天我们就来一起学习缩写的基本方法和技能吧!【设计意图】从实际生活应用出发,介绍缩写在日常生活和阅读写作中的作用,激发学生对缩写的热情。二、自我研学,生成新知自主阅读教材P85,师生交流缩写含义。1.什么是缩写课件出示:缩写,就是在保持中心思想和主要内容不变的前提下,压缩字数、篇幅,把一篇长文章变成短文章。2.缩写的作用\n预设:通过缩写训练,可以提高把握文章要点和思路的能力,还能培养概括、综合能力。【设计意图】明确缩写的基本概念,了解缩写的重要意义。三、合作探究,生成能力1.“长话短说”缩句练习(1)戴着红领巾的小姑娘一片一片地捡起地上的碎纸。预设:小姑娘捡起碎纸。(2)他那微微张开的嘴唇和没精打采的目光,显得又虚弱又疲惫。预设:他的嘴唇和目光显得又虚弱又疲惫。明确类型:具体描写概括式。明晰方法:削枝存干,去掉具体描写的部分,留下主要内容。(3)爸爸又转过脸来叮嘱我说:“明天要早起,收拾好就到学校去,这是你在小学的最后一天了,可不能迟到!”预设:爸爸叮嘱我明天不要迟到。明确类型:人物语言概括式。明晰方法:通过人物语言概括化,可以达到言简意赅的目的。2.观异同,明方法(1)让学生将课文《故乡》原文与《故乡》缩写范文进行比较,看看二者的异同点。课件出示:《故乡》缩写我冒了严寒,回到相隔二千余里,别了二十余年的故乡去。时候已经是深冬,天气又阴沉沉的,眼前的故乡没有一丝的活气。这也许只是我自己心情的改变,因我这次回乡,是专为了告别它而来的,本就没什么好心情。第二日清晨我到了我家的门口。母亲出来迎接我,还有八岁的侄儿宏儿。母亲很高兴,和我坐着谈家事。说着说着,就说到了闰土。母亲说,闰土可能要来看我。一提到闰土,我的脑海里突然就闪出一幅月下刺猹的图画来。我认识那个刺猹少年闰土时,也不过十多岁。他和我年岁差不多。那一年他的父亲带他到我家来帮忙。他告诉了我很多有趣的新鲜事,带给了我无穷的乐趣。我们很多年没有见面了。\n正说着,有人来了,母亲出去照看,我就和侄儿宏儿聊天。突然听到一声尖利的怪声。母亲跟进来说,这就是以前开豆腐店的豆腐西施杨二嫂。杨二嫂愤愤地指责了我一通,顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里,出去了。此后几天我一面应酬,一面偷空收拾些行李,这样过了三四天。一天天气很冷的午后,我正坐着喝茶,觉得外面有人来了,回头去看,发觉来的竟是闰土。但是他的外貌已经有了很大的变化,不是我记忆中活泼的闰土了。我很兴奋,叫他“闰土哥”,可是闰土却恭敬地叫我“老爷”,我似乎打了一个寒噤,我知道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。他叫他的第五个儿子水生给我磕头,我问他的景况,他只是摇着头说非常难。最后只是默默地吸烟,母亲叫他自己去厨下炒饭吃。午后他拣好了几件东西,第二天,他就领了水生回家去了。又过了九天,我要回去了。闰土带着五岁的女儿来送我,但我一直很忙,没有谈天的工夫。我们终于上船离开了故乡,老屋里的东西,也都被一扫而空了。我们在船上,故乡的山水也都渐渐远离了我。我却只觉得气闷,又觉得非常悲哀。我想:我竟与闰土隔绝到这地步了,但我希望我们的后辈不要像我们,又大家隔膜起来。他们应该有新的生活,为我们所未经生活过的。我想:希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。(2)交流讨论,发现异同。(学生先在小组里讨论交流,然后各组分享探究所得,教师适时引导整理)预设:同:①保留主要人物及关系密切的次要人物(闰土、“我”、杨二嫂、母亲、宏儿和水生);②保留主要情节(杨二嫂来“我”家、闰土带水生来看“我”);③保留原文的行文脉络与结构;④保留重要的、精彩的原文词语和句子;⑤保留表明时间顺序的词语。异:改写:具体的描述性文字转为了叙述性文字。删除:与文章中心关系不密切的次要人物和次要情节。3.明方法、定步骤\n叙事性的文章缩写的基本步骤和基本方法有哪些呢?(学生展开全班讨论,教师引导整理并加以补充)课件出示:(1)缩写前,认真阅读原文,深入体会作品的主旨;缩写时,对原作进行高度概括,但不能改变其中心思想,也不能随意增添内容。(2)分清主次,去粗存精。具体来说就是八个字“删除、保留、合并、改写”。删除:删除次要人物,保留主要人物;删除次要情节,保留主要故事;删除一些详尽的描写,改为简洁的叙述。保留:保留原文的中心和要点,保留原文中精彩的句子、反映观点的句子或中心句以及重要情节。合并:采用归纳总结的方法把原文中有说明性、交代性的段落连缀成简明扼要的几句话甚至是一句话。改写:在叙述中,可以把直接叙述改为转述,尽可能简化人物语言。这样既使情节连贯,又使语句简练。4.缩写注意事项课件出示:(1)要忠于原文内容和体裁,不能写成读后感。(2)要详略得当,不能写成流水账。(3)首尾连贯,过渡自然,不能写成段落提纲。(4)缩写后的文章应是原文的缩微呈现,也是一篇独立的文章。同样要求结构完整,中心明确,语言流畅。【设计意图】由浅入深,由易到难,遵循学生的认知规律。将主动权交给学生,让他们通过将原文与缩文比较,归纳出缩写的基本步骤及方法。这样可以让学生参与其中,而不是被动地接受知识,能调动学生的学习热情,使课堂不再枯燥,而且通过自身思考得到的知识,会掌握得更牢固。四、当堂演练,达成目标用叙事性文章缩写的基本步骤和方法,缩写《我的叔叔于勒》。预设:《我的叔叔于勒》缩写\n我家在勒阿弗尔。我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。可是每星期日,我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上散步,看见从远方回来的大海船开进港口来,父亲总要说他那句永不变更的话:“唉!如果于勒竟在这只船上,那会叫人多么惊喜呀!”父亲的弟弟于勒叔叔,那时候是全家唯一的希望,在这以前则是全家的恐怖。据说他当初行为不正,糟蹋钱。于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后,还大大占用了我父亲应得的那一部分。人们按照当时的惯例,把他送上了勒阿弗尔到纽约的商船,打发他到美洲去。于勒叔叔一到那里就做上了不知什么买卖,不久就写信来说,他赚了点儿钱。有一位船长又告诉我们,说于勒已经租了一所大店铺,做着一桩很大的买卖。两年后又接到第二封信,信上说,他发了财就会回勒阿弗尔的,和我们一起快活地过日子。后来,有一个公务员看上了我的二姐,并且在看过了于勒叔叔的来信后决定和我姐姐订婚。于是,父母决定在婚礼后,全家一起到哲尔赛岛去做一次小小的旅游。我们终于动身去哲尔赛岛了。我们上了轮船,感到快活而骄傲。父亲忽然看见卖牡蛎的老水手,他低声对我母亲说:“真奇怪!这个卖牡蛎的怎么这样像于勒?”父亲向船长了解到,这就是于勒,船长在美洲把他带回国。父亲突然很狼狈,低声嘟囔着:“出大乱子了!”母亲突然暴怒起来,说:“我就知道这个贼是不会有出息的,早晚会回来重新拖累我们的。”我看了看于勒叔叔的手,那是一双满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸,那是一张又老又穷苦的脸,满脸愁容,狼狈不堪。我心里默念道:“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。”我们回来的时候改乘圣玛洛船,以免再遇见他。从此以后就再也没有见到过于勒叔叔了。【设计意图】利用所学知识,大胆尝试,巩固落实所学步骤和方法。第2课时【课时目标】1.侧重进行议论性文章和说明的缩写训练。2.引导学生关注生活,留意身边各种形式的缩写,学以致用,让课堂走向生活。【教学过程】\n一、回顾已学知识,导入新课1.温习旧识回顾上节课的学习内容:关于叙事性文章缩写的方法和基本步骤。(1)缩写前,___________________________________________________________;(2)缩写时,___________________________________________________________,(3)“八字”方案,______________________________________________________。预设:(1)缩写前,认真阅读原文,深入体会作品的主旨;(2)缩写时,对原作进行高度概括,但不能改变其中心思想,也不能随意增添内容;(3)“八字”方案:删除、保留、合并、改写。2.提出问题如何缩写议论文,用最简洁的语言表述文章的观点?如何用缩写说明文的方式向同学们介绍自己最喜欢的一本书?大家已经有了一定的缩写经验,请举一反三,谈谈你对缩写这两种文体的认识。【设计意图】在上节课的基础上,提出新的问题,激发思考,举一反三。二、议论性文章的缩写1.范例展示,对比分析课件出示:《敬业与乐业》缩写我确信“敬业乐业”四个字,是人类生活的不二法门。先有业,才有可敬、可乐的主体。人人都要有正当职业,人人都要不断地劳作。(分析:沿用原文的观点)对于现有的职业,人们应该采取什么态度?第一要敬业。凡做一件事,便忠于一件事,将全副精力都集中到这事上头,一点不旁骛,便是敬。凡做一件事,便把这件事看作我的生命。(分析:保留原文的分论点一,并简单论证)第二要乐业。不要叹气“做工好苦呀”,苦乐全在主观的心。人生能从自己的职业中领略出趣味,生活才有价值。(分析:保留原文的分论点二,并简单论证)敬业即是责任心,乐业即是趣味。我深信人类合理的生活应如此,望诸君和我一同受用!(分析:抒情性的句子变成了一般陈述句)\n点评:改写后的文章突出了原文的主要观点,并保留了原文的两个分论点。论证过程简洁流畅、概括清楚、一目了然。最后总结,提出希望。2.探讨方法课件出示:(1)摘录原文中的中心论点和分论点。(2)保留主要论据。可将理论论据由具体引用压缩成概括引用,事实论据由详细叙述变成概括叙述。次要的事例、引文等,有的可略去,有的可从中做些摘录。(3)抒情性的句子可缩成一般的陈述句。教师点拨:要突出原文的论点,体现论证思路。关于论据,可以择要保留,对于论据中的叙述成分要做较大篇幅的压缩。【设计意图】议论文的缩写,是缩写教学中的一个难点。通过范例,总结方法,让学生有章可依,有例可循,符合作文中由易至难的教学原则。三、说明性文章的缩写——介绍自己最喜欢的一本书1.方法探讨文章应该介绍些什么?如何介绍?2.范例展示,对照总结课件出示:我最喜欢的一本书——《简·爱》阅读了许多部名著,笔调淳朴的《草房子》、永恒经典的《红楼梦》、感人肺腑的《青铜葵花》、引人深思的《文化苦旅》,但最令我难忘的是那部沁人心脾的《简·爱》。接下来,让我带你们走进这本书,你一定会被它吸引,不能自拔,不愿自拔。《简·爱》的作者是夏洛蒂·勃朗特。它出版于1847年,带有一股强烈的自传色彩,抒发了作者对理想爱情与独立人格的追求。它似一缕亮丽的晨曦,不仅灿烂了19世纪英国文学的天空,而且以独特的魅力,穿越时空,一百多年以来,无声地滋润着每一位读者的心田。本书记叙了从小生活在舅母家受尽虐待的简·爱在桑菲尔德庄园遇到了自己的真爱——罗切斯特先生。但当得知罗切斯特先生已有妻子时,她理性地毅然地离开了他。然而,在小说结尾,最后意外获得巨额遗产的简·爱又回到了丧妻残疾的罗切斯特身边,过上了幸福的生活。如此跌宕起伏的剧情,是否吸引了你?我喜欢简·\n爱,因为她的宽容与豁达。面对小时候虐待了自己的舅母,长大后,她竟能毫不犹豫地原谅她。当得到那一大笔谁见了都心动的遗产时,她却很自然地分给了其他表兄妹。敢问,这般豁达的胸襟,谁能不爱?我喜欢简·爱,因为她的执着与不卑不亢。她说过:“越是孤独,越是无所依靠,越是无助,我就越是要尊重自己。”这句话也只有自尊、自强、自爱的女性才能说出来。当她备受折磨时,当她遭受打击时,她所想的并不是气馁,而是重新燃起坚定不移的决心,她最终以行动表明了自己对平等、理想的向往。我喜欢简·爱,因为她在爱情面前的自尊与理性。她对罗切斯特先生说过这样的话:“不要以为仅仅是因为你比我大,或者是见识比我广,你就有权支配我。你所说的优势取决于你对时间和阅历的利用。”从这段话中不难看出,她对爱情有着比常人更高的追求。正是这样一位女性,让世人所赞叹。正是这样一位女性,让读者所钦佩。正是这样一位女性,让我眼前一亮。如此不朽的著作,何不来读读呢?方法总结:课件出示:(1)介绍这本书的基本情况。包括书名、作者、出版或写作时间、主要内容等。(2)写出对书的评价和看法。既有他人已经定论的看法,也有自己的思考。(3)列举书中最精彩的或最核心的内容两至三篇,引发读者的阅读兴趣。(4)总结推荐理由。【设计意图】在学生掌握记叙文和议论文缩写的基础上,加之学生有向好友介绍书籍的经历,鼓励学生探讨写介绍性说明文——介绍自己喜欢的一本书的方法,引导学生主动参与、积极思考。四、习作练习(1)从学过的议论文中选择一篇,缩写为200字左右的短文。(2)班上计划编写一本“班级读书档案”,邀请每位同学用缩写的方式介绍自己最喜欢的一本书,请写一篇不少于600字的作文。【设计意图】知识的掌握,不仅在于方法的掌握,更在于知识的落实与运用。写作实践,既是对知识综合运用的检验,也是对学生关注生活,从课堂走向生活,学以致用的积极引导。结束语:“浓缩的都是精华。”\n通过缩写学习,同学们已经明白并掌握了缩写的基本要求和方法,最主要的是掌握了不同文体缩写的技巧。同时缩写还可以培养我们的阅读能力,提高整体把握原文主旨、结构脉络的能力,提高概括提炼的能力。希望同学们把这些本领运用到写作和阅读中去,不断提高自己的写作和阅读能力。【板书设计】学习缩写【我的设计亮点】按照“什么是缩写—为什么要缩写—怎样缩写”的思路来展开教学。在“怎样缩写”这个重点环节,我将主动权交给学生,让他们通过将原文与缩写范文比较,归纳出缩写的基本步骤及方法。这样可以让学生参与其中,而不是被动地接受知识,既能调动学生的学习热情,使课堂不再枯燥,还能让学生通过自身思考得到知识,使知识掌握得更牢固。接着大家共同归纳缩写的技巧及注意事项。作业设计是让学生利用所学知识,进行各种文体的缩写练习,巩固所学内容。本写作训练遵循学生的认知规律,先讲什么是缩写,再讲怎样缩写,然后通过欣赏范文,让学生认识缩写的一般方法,并借鉴别人的写法,最后写作实践。这样一个流程,由易到难,逐步提升,让学生有章可循、合作探究、主动学习、学以致用。(设计/宋继华)

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所属: 初中 - 语文
发布时间:2022-07-26 12:00:03 页数:9
价格:¥3 大小:910.50 KB
文章作者:180****8757

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