C2创造真实学习情境作业2—方案设计Unit6 In a Nature Park

C2创造真实学习情境作业2—方案设计要求:基于作业1中的工具/软件/平台设计学习方案，突出学生真实学习体验。方案需包括主题、面向对象、目标、任务、过程、评价、工具/软件/平台的使用策略等内容。创造真实学习情境方案设计Unit6Inanaturepark一、主题本课时的教学内容是PEP小学英语五年级上册Unit6InaNatureParkALet’stalk。这是一节对话课，主要学习Therebe句型的一般疑问句:Isthereariverintheforest?及其肯定回答:Yes，thereis.否定回答:No,thereisn’t.本课时是本单元学习的基础，具有非常重要的衔接作用。二、面向对象1.情感特点小学生好奇心强，求知欲强，他们希望通过自己的努力或与伙伴的合作去解决很多事情，不希望老师满堂灌。课堂上发言积极，具有勇于表现自我，不怕失败的精神。因此，在实际的教学中，要充分满足学生求知欲强的特点，利用网络资源，采用多媒体教学，让他们自主合作学习，让他们真正成为课堂的主人，让他们以饱满的热情投入到课堂学习中去。2.已有知识方法和经验五年级学生经过两年系统的英语学习已经具备一定的英语基础，正处于知识积累，前后知识衔接，培养良好的学习习惯的关键时期。大部分学生对英语有一定的兴趣，但由于知识的逐渐加深，有少数学生对这门学科产生了厌学心理，消除学生厌学情绪，激发学习兴趣至关重要。6教师要正确引导学生学习英语，在教学中教师应该面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和综合语言运用能力为重点。３.学习本课存在的困难学生对Therebe句型的理解比较困难，同时对话内容较难，给学生理解带来一定的困难。要引导学生学会对Therebe句型的正确使用，学会对课文内容的理解和运用。学生正处于语言积累时期，学习语言的能力非常重要，潜移默化积累语言知识，使有意而变为无意，从而提高语言的品位，提高学生的综合语言素质。三、目标（一）知识与技能1.能够听、说、认读核心句型“Isthere…?Yes，thereis./No,thereisn’t.2.在知识目标的基础上，能够运用本节课所学的核心句型和新单词来谈论自然景点，从而提高他们的综合语言运用能力。（二）过程与方法1.通过情景介绍的方式进行对话教学，让学生在情境中操练、理解并学会运用。2.采取Pairwork或Groupwork问答式的口语交际活动，让学生运用表达方式和句型互相操练核心句型。3.采取听音选择、对话排序和图文配对的听力方式帮助学生掌握听力技能。4.采用Role-play的学习策略，利用课件引导学生自主学习，展开课堂教学。（三）情感态度与价值观培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环保意识。四、任务61.学习句型“Isthere…?Yes，thereis./No,thereisn’t.在知识目标的基础上，能够运用本节课所学的核心句型和新单词来谈论自然景点，从而提高综合语言运用能力。2.语音教学：正确流利地朗读Let’stalk，在对话中正确使用连读。3.词汇教学：学习单词和词组:forest,river，lake，goboating，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用。4.口语教学：采取pairwork问答式的口语交际活动和小组互相操练活动，完成Role-play和Makeadialogue的表演。5.听力教学：听懂Let’stry,Let’stalk部分录音，听后回答问题。6.写作教学：写一篇旅游日记:MyDay.五、过程StepOne:Warmup1.Greeting通过轻松的师生互相问候拉近师生之间的关系，并营造轻松愉快的英语学习氛围，为新课的教学做好铺垫。2.Let’ssing:利用多媒体课件播放本单元的歌曲flash视频：InaNaturePark.师生一起跟唱。StepTwo:Presentation1.首先播放一个优美的自然公园的教学视频，让学生在优美的轻音乐中欣赏河流、湖泊、森林和山川的自然美景，创造真实的学习情境，激发学生的学习兴趣从而导入今天的新课Unit6InaNaturePark.T:Aretheybeautiful?Ss:Yes.theyareverybeautiful.T:Wouldyouliketogotothenatureparkwithme?6Ss:Yes,Iwouldliketo.T:OK!Let’sgo.2.教师接着问:What’sinthenaturepark?Let’sgoandhavealook.T:Whatcanyouseeinthepicture?Ss:Atree.T:Isthereonlyatree?Therearemanytrees.Sowecancallitforest.通过创设情境引出本课的新单词forest.领读并通过自然拼读法指导学生发音。3.通过PPT课件，引出本课的核心句型：(1)Isthereariverintheforest?森林里有河流吗?学生看不到河流，大部分都会回答:No,thereisn’t.(2)Istherealake?Yes,thereis.通过问答引出新单词和词组:river，lake，goboating.领读三个单词并通过自然拼读法指导学生发音。4.利用多媒体课件播放Let’stalk部分的flash动画视频，学生跟读。StepThree:Practice1.听Let’stry部分录音，听后回答问题。2.指名朗读Let’stalk部分对话，注意纠正学生的语音和语调。3.Role-play：学生分角色表演Let’stalk部分的对话。StepFour:ConsolidationtheextensionMakeadialogue:根据本节课所学对话和所创设的去自然公园游玩的情境，小组合作创编对话并展示。要求：全员参与，创编对话有新意，表演自然。6StepFive:Summary1.(教师看手表)Nowit’stimetogohome.Let’ssaygoodbyetothenaturepark.同学们告别自然公园，告别森林forest、湖lake、小船boat...StepSix:HomeworkWriteadairy:MyDay要求：根据今天在自然公园的所见所闻，写一篇旅游日记:MyDay.六、评价1、这节课借助信息技术手段创造真实学习情境，让学生通过解决问题来获取知识、提升能力与综合素养，强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。评价的要求在于全面考察学生的学习情况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展。评价的功能要让学生在评价中得到教育、改进和提高，增强自信，不但要促进学习上的进步，而且要推动人的潜能的开发。2、新课标指出英语课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的教育，不同的人在英语上都能得到不同的发展。新课程理念下的学生评价将评价看作是一个与教学过程同等重要的过程，并且重视评价过程本身等新思想，评价不仅要关注知识与技能，更要关注过程与方法、情感态度与价值观。学生评价要有多元化的评价内容，以及灵活使用不同的评价方法和手段，建立促进学生全面发展的评价体系，发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。七、工具和软件的使用策略这节课利用工具、软件或平台创造真实学习情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性，拓宽了知识的形成渠道，提高了探索和创新能力。工具和软件的使用涉及到教学理论、教学内容、学生情况6，以及包括软、硬件在内的教学环境，需要教师与学生的积极参与。1、精心选择教学软件。选择教学软件要考虑教学活动的全局，全面考虑教学思想、内容、方法、手段、模式、媒体、学生状况等各方面的关系。教师要了解教学软件，认真地分析与教学相关的软件，选择与教师的教学思路及所采用的教学方法、教学内容相符合的软件；选择与学生的学习目标及所教学生的年龄特征、认知水平相适应的软件。2、用心使用教学软件。教师要在现代教育理论的指导下，在认真分析教学内容、教学环境的基础上，确定教学策略、教学模式，并制定本学科的“整合”教学计划。要对教学内容、策略、模式、媒体等方面进行宏观合理的规划，什么样的教学内容需要创设什么样的教学环境，什么教学方法需要使用教学软件的什么功能等，使之形成有机的结构和优良的环境。3、正确认识教学软件。教学软件是一种工具，是为教学服务的，但不能代替教师。在应用上不能简单地把教学软件只作为一种演示工具，应该努力将教学软件变为学生的认知工具。6