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部编八年级语文上册-列夫•托尔斯泰 导学案

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7列夫•托尔斯泰导学案学习目标1.品评语言,学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法。2.体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。3.了解列夫·托尔斯泰的生平和人生追求及其精神境界。学法指导在通读课文的基础上,理清思路,质疑研讨,通过分析人物描写,把握人物的思想性格,感悟人物崇高精神境界。自主学习1.知识链接:列夫·托尔斯泰,19世纪俄国最伟大的作家,因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》则是代表他艺术高峰的三部长篇小说。作者简介:斯蒂芬·茨威格(1881~1942),奥地利作家。擅长写小说、人物传记,也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有《月光小巷》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长,他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者,而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。2.积累字词:朗读课文,给加点字注音。黝()黑滞()留愚钝()禁锢()轩()昂犀()利尴尬()藏污纳垢()颔()首低眉胡髭()黯()然失色广袤()无垠甲胄()粗糙()3.结合具体语境理解词义。黝黑:滞留:愚钝:器宇:禁锢:轩昂:犀利:尴尬:炽热:粗制滥造:藏污纳垢:郁郁寡欢:鹤立鸡群:正襟危坐:诚惶诚恐:广袤无垠:颔首低眉无可置疑:黯然失色:合作探究第一课时探究一:初读课文,整体感知1.课文主要可分几部分?每部分的主要内容是什么?探究二:再读课文1.作者认为托尔斯泰给人的总体印象是什么?(请用原文的词语回答)第二课时探究一:品读课文1.针对托尔斯泰描写了哪些内容?2.作者主要运用了什么修辞方法来刻画托尔斯泰的外貌?有什么作用?探究二:研读课文1.课文前半部分描写了托尔斯泰的外表,突出了他的什么特点?2.前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用?我的收获学习了本文,你收获了什么?7列夫•托尔斯泰自主学习2.借助工具书,给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。yǒuzhìdùngùxuānxīgāngàgòuhànzīànmàozhòucāo3.结合具体语境理解词义。黝黑:黑;黑暗。滞留:停留不动。愚钝:愚笨;不伶俐。器宇:人的外表;风度。禁锢:束缚,限制。轩昂:形容精神饱满,气度不凡。犀利:锋利;锐利。侏儒:身材异常矮小的人。尴尬:处境困难,不好处理。炽热:极热。粗制滥造:指产品制作粗劣,不讲究质量。藏污纳垢:比喻包容坏人坏事。郁郁寡欢:心情不舒畅,不快乐。鹤立鸡群:比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。正襟危坐:理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。诚惶诚恐:惶恐不安。广袤无垠:广阔无边。古代以东西长度为“广“,南北长度为“袤”。颔首低眉:低着头显得很谦卑恭顺的样子。无可置疑:没有什么可被怀疑。黯然失色:用以表示相形之下暗淡无光。合作探究第一课时探究一:初读课文,整体感知1.可分两部分:一、(1~5)段主要刻画列夫·托尔斯泰的外貌特征。二、(6~9)段描写列夫·托尔斯泰的那双非同寻常的眼睛。探究二:再读课文1.失调、崎岖、平庸而粗鄙。第二课时探究一:品读课文1.面部:突出的特征多毛的脸庞、浓密的胡髭;轮廓、结构丑陋;面容表情可憎;长相普通;身材矮小敦实、侏儒;眼睛犀利的目光、丰富的感情、眼睛的威力。2.作者对托尔斯泰外貌的描写,主要运用了比喻、夸张的修辞手法。比喻效果:生动形象,突出特征。夸张效果:在描写人或事物时,故意言过其实,尽量作扩大或缩小的描述。)特征突出,形象鲜明。让人产生无尽的联想。探究二:研读课文1.前半部分描写托尔斯泰的外貌,突出了两个方面的特点:一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋,二是他和普通人一样,混在人堆里分辨不出来。写他脸相平庸既是对他外貌作真实的刻画,也是为了说明他是俄国人民大众的普通一员,与全体俄国人民同呼吸共命运。2.联系全文看,写他平庸甚至丑陋的外表,正是用来反衬他灵魂的高贵,反衬他的眼睛精美绝伦。这样,运用欲扬先抑的手法,前半部分的描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象,反而收到相反相成的艺术效果,相互衬托,使托尔斯泰的外貌包括眼睛给人留下强烈深刻的印象。我的收获略

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所属: 初中 - 语文
发布时间:2022-07-23 00:04:09 页数:5
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