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8 《世说新语》二则
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部编七年级语文上册教案-《世说新语》二则
部编七年级语文上册教案-《世说新语》二则
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8《世说新语》二则知识目标1.阅读浅显的文言文,积累常见的文言词语,如“俄而、欣然、拟、未若”等;2.背诵两篇短文。能力目标1.结合注释,运用工具书,疏通文句,理解文意(重点)2.;发挥想象,学习用比喻的修辞方法描写事物。(难点)情感目标学习古人的智慧,培养诚实、守信,尊重他人的美德。第一课时《咏雪》学习目标1.朗读文言文,了解文言大意,积累常用的文言词语。2.讨论分析文中的两个比喻句,学习摹景状物的手法。3.分析人物形象,概括其性格特征。教学过程★★★一、导入新课同学们,雪花是严寒的冬天,仁慈的上帝送给我们的礼物,它是那样的纯洁、轻盈,你能拿什么比拟它呢?今天,我们一起学习《咏雪》,你和文中的两位才子比试比试如何呢?二、教学新课☞目标导学一:分类积累,疏通文意1.自读课文,根据文意读准节奏。谢太傅/寒雪日/内集,与儿女/讲论文义。俄而/雪骤,公/欣然曰:“白雪纷纷/何所似?”兄子/胡儿/曰:“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰:“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女,左将军/王凝之/妻也。2.读懂课文,理解重点词句。(1)重点字词解释:①内集:家庭聚会 ②儿女:子侄辈 ③俄而:不久,一会儿。④欣然:高兴的样子。⑤未若:不如,比不上。 ⑥讲论文义:讲解诗文。 (2)重点句子翻译: ①白雪纷纷何所似翻译:这纷纷扬扬的大雪像什么呢?②撒盐空中差可拟翻译:跟把盐撒在空中差不多。③未若柳絮因风起翻译:不如比作风把柳絮吹的漫天飞舞。3.学生用现代汉语复述故事。 一个寒冷的雪天,谢太傅把家人聚会在一起,跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间,雪下得紧了,太傅高兴地说:“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说:“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说:“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。【教学备注】‖学法指导‖文言文朗读停顿的“两个原则”:1.结构原则:即不要把一个词或一个短语断开,要保持词和短语的完整性。2.意义原则:即根据语意停顿,把一句话分成几个意群,不要改变原句的意思。‖教学提示‖本文篇幅不长,疏通不难,可以在串讲中明确重点文言字词,加深记忆。☞目标导学二:理解内容,体会写法1.文章开头一句“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。”这句话在全文中有什么作用?涵盖事件时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒雪日”“俄而雪骤”,才能引出“咏雪。2.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?营造了一种融洽、欢快、轻松的家庭氛围。3.“咏雪”的过程中,文章特别记载了两个人的咏,即用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”,你对其中哪一个更欣赏?为什么?“柳絮因风起”更好,因为柳絮比盐更像雪。给人以春天即将到来的感觉,意蕴强,有美感,这是“撒盐空中”所缺乏的。“撒盐空中”比喻了雪的颜色。4.文章结尾交待了谢道韫的身份,有什么用意?谢太傅对两人的答案未做评定,只是“大笑乐”而已,十分耐人寻味。作者也没有表态,却在最后补充了道韫的身份,这是一个有力的暗示,表明他赞赏道韫的才气。‖教学提示‖通过质疑,让学生感受谢家的浓厚的雅致氛围,体会作者精巧的构思。讨论交流解决难点。☞目标导学三:运用比喻,想象写作1.说说还可以用哪些事物来比喻雪?举出几句咏雪的名句。“鹅毛”、“蒲公英的孩子”等。咏雪的名句有:忽如一夜春风来,千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》燕山雪花大如席,片片吹落轩辕台。——李白《北风行》白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。——韩愈2.学生尝试运用比喻,想像写作:英语中有26个字母,从这些大写字母中任选几个,发挥想象,仿写句子。例句:A是一座金字塔,是进取。 B是两个联结的心,是友谊。 C是未满的月牙儿,是缺憾 学生展示自己的比喻……师生共点评!‖教学提示‖让学生积累咏雪名句,丰富语言积累。‖教学提示‖此题意在锻炼学生的想象能力,学生说的答案有可能五花八门,教师要多加鼓励,培养孩子的兴趣。三、板书设计✍教学反思可取之处本节课的设计,在理念上有学生意识,涉及的问题都是在学生精神需要的基础上引导、发现。找到了学习语文的大规律:从整体感知到局部深入、从内容到语言的方式,体现了教学的层次性和层进性。不足之处解析课文和指导朗读时经历牵掣过多,时间分配欠佳,导致后面的诗文拓展无时间解决,第2课时《陈太丘与友期》学习目标1.反复朗读,感悟课文内容,积累文言字词,背诵课文。2.学会用自己的观点评析文中人物(元方,父亲的友人)。3.从故事中学习做人的道理,继承中华传统美德,做一个诚实守信、正直宽容的人。教学过程★★★一、导入新课在生活中,我们常常会跟别人约定。假如有一天,你和同学约定星期天上午九点到公园玩,可是到了时间他还不来,你会怎么办?(1-2名学生作答)古人也会遇到这样的问题,他们又会发生什么样的故事呢?今天我们来学习《陈太丘与友期》,看看古人是如何处理与人约定的事情的。二、教学新课☞目标导学一:初读课文,疏通文意1.自读课文,根据文意读准节奏。陈太丘/与友·期行,期/日中,过中/不至,太丘/舍去,去后/乃至。元方/时年七岁,门外/戏。客/问元方:“尊君/在不?”答曰:“待君/久·不至,已去。”友人/便怒:“非人哉!与人/期行,相委/而去。”元方/曰:“君/与家君/期·日中。日中/不至,则是/无信;对子/骂父,则是/无礼。”友人/惭,下车/引之,元方/入门/不顾。2.请同学们在熟读课文的基础上,以小组为单位借助书下注释和工具书疏通文意。小组内四人讨论合作解决。小组内解决不了的记下来。3.强调重点词语:(1)与友期(约定)行(2)门外戏(玩耍)(3)太丘舍(放弃)去(4)相委(丢下、舍弃)而去(5)尊君在不(通“否”)(6)下车引(拉)之(7)入门不顾(回头看)(8)则是无信(信用)(9)去后乃(才)至4.试着将下面这个句子补充完整.陈太丘与友期行,期日中,(友)过中不至,太丘舍去,(太丘)去后(友)乃至。元方时年七岁,门外戏。客问元方:“尊君在不?”(元方)答曰:“(我父)待君久不至,已去。”【教学备注】‖教学提示‖把课堂的主动性交给学生,充分发挥小组合作的作用,真正让学生享受做课堂主人的乐趣。☞目标导学二:分组讨论,内容解读1.“尊君”、“君”、“家君”各指什么?尊君:对别人父亲的一种尊称。君:有礼貌地称呼对方,相当于今天的“您”。家君:对人称自己的父亲。2.文中有几位人物?从文中可以看出他们分别是什么样的人?陈太丘:严格遵守约定,不姑息不守信的人。友人:无信无礼,知错能改。元方:率直方正,聪明机灵,懂得维护父亲的尊严.‖学法指导‖3.你认为在“友人惭,下车引之”时元方“入门不顾”是否失礼?这是一个开放性的问题,可以肯定,也可以否定。认为元方并非无礼的理由是:元方年仅七岁,我们不应对其求全责备;一个失信于人,不知自责且当子骂父的人,其品行的低劣可见一斑,对这样的人就应该断然拒之千里之外。认为元方确实有失礼仪的理由是:人非圣贤,孰能无过?知错能改仍不失为有识之人,怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢?原谅一个知错能改的人不正表现了一个人胸襟宽广,有涵养吗?敬辞,即表示对别人敬重的词语;谦辞,则是用于自我表示谦恭的词语。千百年来,中国人在人际交往中使用了许多敬辞和谦辞,这充分体现了我们中华礼仪之邦的特点,使用敬辞和谦辞还可体现一个人的文化修养。‖教学提示‖老师引导学生积极争辩时,不一定要求统一对问题的认识,尤其是对人物的分析,要从多角度进行展开。☞目标导学三:拓展延伸,积累名言1.学了这篇课文,你受到了怎样的启发?——我们在人际交往中要诚实守信、做言而有信的人。——我们要懂礼仪、语言文明,学会尊重他人。——要知错能改,善于反思自己的缺点错误。——我们要学会宽容,得饶人处且饶人。——为人要方正,办事光明磊落,敢于坚持原则。2.请你说出一句或几句有关“礼”、“信”的名言警句。(1)有关“礼”的名言警句。a、博学于文,约之以礼(孔子)b、不知礼,无以立也。(孔子)c、人有礼则安,无礼则危(《礼记》)d、礼让一寸,得礼一尺(曹操)e、一个人的礼貌,就是一面照出他的肖像的镜子(歌德)(2)有关“信”的名言警句。a、人无忠信,不可立于世。(程颐)b、祸莫大于无信(傅玄)c、以信接人,天下信之;以不信接人,妻子疑之。(杨泉)d、虚伪的真诚,比魔鬼更可怕。(泰戈尔)‖学法指导‖结合课文内容谈启示可从不同角度入手。就本文而言,角度有:友人不守信,友人知错就改,友人不守礼;元方拒绝友人的道歉,等。三、板书设计陈太丘与友期《世说新语》友人:问、怒、惭、引之——暴躁易怒,知错就改元方:答、曰、入门不顾——明白事理、直言不讳(对话展示人物性格)✍教学反思可取之处注重自主、合作、探究等多种学习方法的指导。在自学中出示具体的要求;建议学生针对不懂的问题向同学或老师求助,学会合作;在问题探究中,再协作商议完成老师所给的三个问题。不足之处设计了较多的拓展及训练,因此拖延了课时。诸如对古代称呼的补充介绍直接放到解词中几句话带过,或者放到作业中让学生去找。可以用更多的时间指导学生当堂背诵,这样效果就更好了。
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