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10* 精神的三间小屋/毕淑敏
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2022部编九年级语文上册第二单元9精神的三间小屋教案
2022部编九年级语文上册第二单元9精神的三间小屋教案
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9.精神的三间小屋一、明确课标要求(一)教学目标1.了解文中“精神的三间小屋”的内涵,理解作者关于构建个体精神世界的观点。2.把握比喻论证、正反对比论证的方法,体会其作用。3.引导学生关注自我内心世界,积极建构个体的精神空间。(二)教学重难点1.重点:朗读课文,抓住关键词句理解文章主要观点,感受文章散文化的语言特点。2.难点:联系实际,思考自己的精神世界。(三)课时安排1课时(四)教学方法朗读感悟法,合作探究法二、教学过程展示(一)新课导入1.名言导入世界上最宽阔的是海洋,比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的心灵。——雨果在这世界上,除了人类心灵的崇高的精神表现以外,一切都是渺小而没有趣味的。——契诃夫心灵是其自身命运的主宰。——菲·贝利一个拥有真正美的心灵总是有所作为的,并且是一个实实在在的人。——黑格尔这些都是和心灵有关的格言,强调了心灵的重要或伟大。那么怎样拥有理想的心灵呢?今天我们来学习作家毕淑敏的《精神的三间小屋》,看看能从中获得怎样的启示。板书:精神的三间小屋毕淑敏(二)走进课文环节一:自主阅读,圈点批注1.学生自主阅读,扫清文字障碍,圈点批注,明确作者观点,梳理文章脉络。预设:课件出示:读一读,写一写广袤(mào)积攒(zǎn)宽宥(yòu)游弋(yì)困厄(è)惊骇(hài)濡养(rú)麾下(huī)坍塌(tān)灰烬(jìn)矗立(chù)轻觑(qù)赘余(zhuì)窗棂(líng)要诀(jué)憎恶(wù)驰骋(chěng)弥天(mí)挟持(xié)栖息(qī)自惭形秽(huì)俯拾即是(jí)鸠占鹊巢(jiū)铮铮作响(zhēng)(2)理清文章思路:总写:引出话题(1---6)修建三间精神小屋。分写:分析话题(7---18)修建三间精神小屋的重要性和必要性。总写:总结升华(19--20)将精神小屋扩建成精神大厦的希望。【设计意图】4\n本环节意在让学生自主阅读,初步把握文意,为进一步掌握精神的三间小屋做好铺垫。环节二:研读课文,理解内涵:师:文章的题目是《精神的三间小屋》,这是怎样的三间小屋呢?小屋里是什么样子呢?接下来请同学们跳读课文,并筛选圈画勾画关键信息,完成下面的表格。学生活动:跳读课文,勾画关键词句,完成表格。预设:小组内分享探究成果,互相交流的过程中,找到三间小屋的内涵。师:经过大家的交流我们不难发现,作者认为人的精神世界应该包含哪些重要的元素?也就是精神的三间小屋具体的内涵是什么?预设:爱、合理规划事业、独立的思想。【设计意图】本环节意在引导学生学会筛选信息,理解精神的三间小屋内涵。采用自主筛选,碰撞交流、合作探究的方式,引导学生积极参与,同时,在组织分组汇报时,教师做好引导,关注血神自身心灵,提升精神境界。环节三:再读课文,深层探究师:明确了精神的三间小屋的内涵,我们再来看,作者是怎样来说理的。1.深刻的思想要靠灵动的语言传达,有人评价毕淑敏的语言“炉火纯青,自成一家,似有一种贵族气息,表现出独特的美学风范”,请同学们品读课文,体会本文在语言表达上与《敬业与乐业》有怎样的不同?预设:4\n本文运用了更多的比喻修辞,除了表达观点,还有对小屋的生动细致、热情洋溢的描写,语言生动富有感染力。2.论证方法请同学们找出文中的论证方法,并体会作用。预设:比喻论证:(1)你的一生,经历过的所有悲欢离合、喜怒哀乐,仿佛以木石制作的古老乐器,铺陈在精神小屋的几案上,一任岁月飘逝,在某一个金戈铁血之夜,它们会无师自通,与天地呼应,铮铮作响。(2)我们的事业,是我们的田野。我们背负着它,播种着,耕耘着,收获着,欣喜地走向生命的远方。对比论证:(1)假如爱比恨多,小屋就光明温暖,像一座金色池塘,有红色的鲤鱼游弋,那是你的大福气。假如恨比爱多,小屋就阴风惨惨,厉鬼出没,你的精神悲戚压抑,形销骨立。(2)假如你所从事的工作,是你的爱好,这七万个小时,将是怎样快活和充满创意的时光!假如你不喜欢它,漫长的七万个小时,足以让花容磨损,日月无光,每一天都如同穿着淋湿的衬衣,针芒在身。(3)我们把自己的头脑变成他人思想汽车驰骋的高速公路,却不给自己的思维留下一条细细的羊肠小道;我们把自己的头脑变成搜罗最新信息和网络八面来风的集装箱,却不给自己的发现留下一个小小的储藏盒。课件出示(1)比喻论证。是用打比方的形式,形象地对论点进行证明的一种论证方法,又叫喻证法。作用:使用比喻论证的论证方法,将……比作……,证明了……的观点,从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。(2)对比论证。是拿正反两方面的论点或论据作对比,在对比中证明论点的论证方法。其最大特征是运用作比较的方法进行论证。作用:对比论证:使用了对比论证的论证方法,将……和……加以比较,突出(强调)了……的观点,使论证更具体,更有说服力。3.再从文中找出比喻论证和对比论证的句子,小组合作,分析作用。师小结:由此可见,本文作者既表达了自己对精神世界观点,又运用了大量的比喻和对比进行描写和抒情。所以我们能感受到,文章既有议论文的明确的观点,又有散文化的语言,所以这样的文章我们叫议论性散文,或哲理散文。【设计意图】本环节意在让学生把握比喻论证和对比论证的方法,体会作品形象说理的艺术特色。想让学生寻找,然后引导学生分析,符合学生认知规律。环节四:探究争鸣,思考自己的精神世界画出金字塔图,自由讨论,说说三间小屋在精神大厦构建基础上的不同作用,你认为哪个是基础,哪个是中流砥柱,哪个又是最高的追求。自身预设:事业爱和恨4\n学生自由发言,发表不同观点。教师最后做总结:爱和恨侧重人之常情,是精神世界最普遍、同时也是最基础性的情感;事业指向个体精神的纯粹和充沛,比喜怒哀乐更近一个层次;安放自身要有独立自主的思想,子项自我精神的健全、独立,是最高层次的精神世界。只有这样,有自己的思考和想法,成才能成为一个真正精神独立的个体。【设计意图】此处引出作者要构建精神大厦的观点,让学生自由组合三间小屋的基础和上层建筑的关系,从而引导学生学会如何构建自己精神大厦的方法就,对学生构建个体的精神空间有所启发。(三)课堂小结毕淑敏《造心》中说过:“心为血之海,那里汇聚着每个人的品格智慧精力情操,心的质量就是人的质量。有一颗仁慈之心,会爱世界爱人爱生活,爱自身也爱大家。有一颗自强之心,会勤学苦练百折不挠,宠辱不惊大智若愚。有一颗尊严之心,会珍惜自然善待万物。有一颗流量充沛羽翼丰满的心,会乘上幻想的航天飞机,抚摸月亮的肩膀。”愿我们每个人都能经营好精神世界,调整自己的情绪,找到自己真正热爱的事业,最终成为一个精神独立的个体。(四)课堂板书精神的三间小屋毕淑敏爱恨——爱大于恨——光明温暖事业——规划耕耘——坚固优雅精神大厦自我——珍视自我——独特安稳三、布置作业课后完成《全易通》课时对应练习,并预习下一课时内容。四、推荐阅读篇目推荐阅读《精神的三间小屋》。五、教学反思教读本文,我有如下心得与反思:本文是一篇自读课文,又是一篇说理性散文。通过本单元前面课文的学习,学生对议论性的文章特点已经并不陌生,所以本课在设计上,强调自读,通过自读、合作探究、全班交流的形式开展学习。再具体的设计过程中,我仍然本着先整体感知,后逐步突破的方针,线让学生整体把握文意,然后探究精神的三间小屋的内涵,最后通过交流,确定三间小屋的关系,这样学生对精神的三间小屋理解就会更加深刻。除此之外,本课的比喻论证和对比论证运用比较多,教授设计了这一环节,引导学生学会辨析判断,有助于提升学生阅读能力。4
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初中 - 语文
发布时间:2022-07-19 20:00:04
页数:4
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文章作者:随遇而安
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