部编版语文六年下册古诗词诵读之《泊船瓜洲》说课稿（附教学反思、板书）课件

古诗词诵读之《泊船瓜洲》说课稿部编版小学语文（六年级下册）大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文六年级下册古诗词诵读单元的诗文《泊船瓜洲》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《泊船瓜洲》是新人教部编版小学语文六年级下册古诗词诵读单元的北宋诗人王安石创作的一首七言绝句，是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。这首诗写的是诗人停船在瓜州之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。通篇立意亦含蓄悠远。二、说学情六年级的学生已学过很多古诗，他们能借助注释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意，对学习古诗抱有一定的热情。他们已积累了很多古诗。通过"小学生必背古诗词"，积累了王安石的《梅花》、《元日》等等，这为以诗读诗、以诗学诗、以诗悟诗、创设诗韵课堂奠定了基础。学生毕竟年龄还小，语文素养还很低，并且生活经历和社会际遇还很少，所以要理解透古诗要表达的思想感情有一定的难度。三、说教学目标1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。2.深入学习《泊船瓜洲》,通过诗后注释和赏析,了解诗句的意思。3.通过对这首古诗的学习,体会作者对家乡思恋、挚爱的思想感情。四、说教学重难点品味语言,积累并内化诗句,体会作者怀乡思亲的思想感情。教学重点想象诗歌中的情节,进入古诗诗境,体会诗人思乡之情。教学难点五、说教法学习古诗得让学生有一个好的学习方法，做到“授之与鱼，不如授之与渔，更不如授之与渔场”。为学生营造一种学习古诗的氛围，学生在愉悦的环境下轻松地学习古诗，这是学习的最高境界。我觉得应该努力使自己的教学向它靠近。本课将“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终，并穿插采用自主、合作、探究学习的方法。作为教师，既要对孩子的思考过程给予肯定，又要提出一些创造性、发散性思维的问题，把孩子带入到古诗的情境中，促使孩子向更深层次的理解去思考。六、说教学过程板块一、导入新课1、齐读课题。泊是什么意思？（生述;停靠、停泊，）2、那泊船是什么意思?泊船就是停船靠岸，瓜洲是一个地名，在哪里呢？生述：瓜洲在长江北岸，你是怎么知道的？（生述;借助书下注释）3、揭示课题4.创作背景与简介王安石。创作背景：宋景佑四年（1037年），王安石随父王益定居江宁（今江苏南京），王安石是在那里长大的，对钟山有着深厚的感情。神宗熙宁二年（1069），王安石被任命为参知政事（副宰相）；次年被任命为同平章事（宰相），开始推行变法。由於反对势力的攻击，他几次被迫辞去宰相的职务。这首诗写於熙宁八年（1075）二月，正是王安石第二次拜相进京之时。作者简介：王安石（1021年12月18日－1086年5月21日），字介甫，号半山，人称半山居士。谥号“文”，世称王文公，自号临川先生。封舒国公，后又改封荆国公，宋徽宗时追封为舒王。故世人又称王荆公、舒王。北宋临川县城盐埠岭（今江西省抚州市临川区邓家巷）人，杰出的政治家、文学家、思想家、改革家。其诗“学杜得其瘦硬”，擅长于说理与修辞，善于用典故，风格遒劲有力，警辟精绝，也有情韵深婉的作品。著有《临川先生文集》，现有《王临川集》、《临川集拾遗》，著名散文《游褒禅山记》。今传《临川先生文集》、《王文公文集》。板块二、品诗句，感诗意1、初读古诗，提出读古诗的要求2、请生个别来读及时纠正字音，给予评价3、全班齐读，4、回顾理解古诗意思的方法5、四人小组合作初步探究理解诗句的意思。京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。（1）、师：这两句诗里藏有哪三个地名？（京口，瓜州，钟山。）师：，这是长江，瓜州在长江北岸，京口在瓜州的南岸，钟山和哪隔着几座山？京口。钟山，钟山就是诗人的故乡。（2）、诗人站在瓜州渡口极目远眺，一道长江水，数重大山，在交通不便的古代，可谓是山高水长，路途遥远。为什么诗人觉得只是“一水”“只隔”呢？（3）、因为诗人想家了，此时他归家心切，诗人望着家乡，水的那边，山的那头，就是他日思夜想的家乡，女生读--那个曾经是他锐志读书，树立理想的地方---男生读那曾是他当任知府，造福百姓的地方---女生读那曾是他辞官隐居，愈痛疗伤的地方----男生读6、全班齐读7、小组汇报后两句的诗意。春风又绿江南岸，明月何时照我还。（1）、这两句诗写了江南的景美，哪个字最能写出景物特点？生汇报：“绿”字（2）、师：同学们，想象江南春色是一幅什么样的美景？说说你看到了什么。你还会想起亲人在家乡时的哪些美好时光呢？展开你大胆的想象。（3）、小结：春天的江南，草木绿了，田野绿了，绿满了山岗，绿遍了江河两岸，到处是绿的，绿得那么鲜亮，绿得那么动人。而诗人只用了一个“绿”字淋漓尽致地把江南的美全表现出来了，真是画龙点睛呀！8、其实，诗人刚写这首诗的时候，用的不是绿字，他曾用过十几个字，经过反复推敲，最终定为“绿”。你能猜猜他用过哪些字吗？（到，过，满）9、你认为哪个字好呢?选一个说说你的理由。10、师：是啊！一个“绿”字，使王安石炼字成了千古佳话。同时告诉我们写文章要字斟句酌，反复推敲的道理。让我们一起读读这千古名句------春风又绿江南岸，11、美丽的江南美景令人陶醉，他抬头仰望月亮，这时他内心是一种什么感受啊？对，想念家乡12、师：就好像李白的一句诗:举头望明月，低头思故乡。还让你想到了哪些诗句？海上生明月，天涯共此时。露从今夜白，月是故乡明。明月有请应识我，年年相见在他乡。13、表达了作者怎样的情感？板块三、课堂总结今天这节课，我们运用了解诗题，品诗句，感诗意，悟诗情的方法学习了一首脍炙人口的思乡诗，课后我们再收集、积累几首思乡诗。板块四、作业布置1.抄写背诵古诗,用书中的语言诗句的意思。2.小练笔:把你想象到的江南春天的美景用一段话描写出来。(如果能用上我们平时积累的写景的好词佳句会更好。)七、说板书设计根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的语文课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，并在授课中注重了知识的延伸，并合理设计练习形式，降低了学生练习的难度。在教学内容上，课件内容呈现过多，给学生在心理上造成了一定的压力，在以后的教学中，要注意课件内容的精简，课件内容多的情况下，要作恰当处理，可以通过自己读给学生听，让学生朗读等形式增加趣味性。一节课下来，自我感觉本堂课学习目标基本达成，学生的学习效果也不错，但是这堂也不免有些遗憾：学生是学习主体，课上我尽量将自主权交给学生，但教师的引导也不少，应该最大限度地给予学生自主的空间和时间；语文教学注重读中感悟理解，自己引导学生的品悟还不够，朗读也是浅尝即止，没有把学生的感悟推向深层，从中也可以看到自己在课堂调控方面还存在不足。我的说课完毕，谢谢各位老师！