部编人教版七年级上册历史全套表格式教案

总课时第1课时年月日课题第1课中国早期人类的代表---北京人共1课时第1课时教学目标1.知识与技能通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。2.过程与方法培养学生独立思考和进行比较的能力及阅读、识图和语言表达能力。3.情感、态度与价值观激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。教学重难点北京人、山顶洞人、原始社会、氏族公社、劳动创造了人教学方法自主学习、合作探究教具课件课件课堂教学设计备注修改【情景导入】师：同学们，我们都知道人类是万物的主宰，是地球的主人，有人类才有人类社会的历史。那么最早的人是怎么来的？同学们知道哪些关于人类起源的神话传说呢？今天我们就带着这些问题去学习第一课，中国早期人类代表-北京人。(一)、我国最早的人类──元谋人1.元谋人作为我国境内已知的最早人类，已有多少年的历史？并要求识图《我国远古人类主要遗址的分布》图，指出：元谋人生活的地区。2.北京人、山顶洞人又具有多少年的历史，生活在什么地区呢？3.北京人的体质特征4.北京人生活情况:5.结合山顶洞人头部复原像指出，山顶洞人在体质特征方面有什么变化？（模样同现代人基本相同）6.识“山顶洞人的骨针和装饰品”图，说明山顶洞人在制造工具方面掌握了哪些先进技术？并举例说明（掌握磨光和钻孔技术，例骨针）7.在用火方面，山顶洞人获取火种的方法同北京人有什么不同？（会人工取火）8.识“山顶洞人的生活”图，说明山顶洞人生活的集体是怎样形成的？（按血缘关系结合的氏族） 【合作探究】1、结合下列有关材料和图片，思考北京人为何要过群居生活？“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇”。———《韩非子》2、北京人已学会使用天然火，火的使用对北京人来说有什么作用？在人类历史发展中有什么意义？想像一下，北京人是怎么样取得天然火的？大家的想象很丰富，既然我们知道了北京人已经会制造简单的工具，过着群居生活，会使用自然火。那么，我们再想象一下，北京人的一天是怎样生活的？3、山顶洞人的生活比北京人有明显的进步、表现在哪些方面？同学们应该从体质特征、制造工具的技术、人工取火、社会组织等方面进行比较。【小结提升】同学们，大家通过今天的学习，了解到我国历史悠久，是世界文明古国之一，也是人类的发源地之一。依据板书图表提问、巩固强化。     板书设计远古人类距今时间体质形态工具制造生产活动社会组织元谋人     北京人     山顶洞人     作业设计1.整理知识点；2.完成练习册课节作业。教学反思总课时第2课时年月日课题第2课原始农耕生活共1课时第1课时教学目标1.知识与能力目标：解我国原始农耕经济的主要情况2.过程与方法目标：初步培养自己观察历史文物图，结合已有知识，初步分析、解释图中历史信息，做出简单的或主要的历史结论的能力3.情感态度与价值观目标：增强我们对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。教学重难点重点：我国早期人类的生活和生产状况难点：远古居民的生存方式教学方法自主学习、合作探究教具课件课件课堂教学设计备注修改【情景导入】同学们，假如你是一个生活在原始社会的人，如果仅靠在野外采集、捕捉食物为生，会有哪些不便之处？今天我们就带着这些问题去学习第2课，原始农耕生活【自主预习】（一）河姆渡原始农耕结合课文内容及图画归纳出河姆渡原始居民生产生活情况学生讨论归纳知道以下知识河姆渡原始农耕1、地点：长江流域的浙江余姚2、时间：距今约7千年3、生产工具：磨制石器耒耜4、农耕作物：水稻5、定居生活：干栏式房屋6、原始饲养业：家畜（猪）7、原始手工业：陶器、简单的玉器、原始乐器（二）半坡原始居民的生活结合课文内容及图画归纳出半坡原始居民生产生活情况学生讨论归纳知道以下知识半坡原始居民的生活1、地点：黄河流域陕西西安2、时间：距今约五六千年3、生产工具：磨制石器耒耜、石刀、渔叉等4、农耕作物：粟5、定居生活：半地穴式房子6、原始饲养业：猪、狗7、原始手工业：陶器、纺线、织布、制衣（三）大汶口原始居民学生讨论归纳了解以下知识大汶口出现贫富分化，进入父系氏族公社阶段。【合作探究】1、人类走出洞穴盖房定居有什么重大意义？2、河姆渡原始居民为什么要建造干栏式房屋呢？3、河姆渡原始居民比北京人、山顶洞人在生产生活上有哪些进步呢？学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。【小结提升】同学们，大家通过今天的学习，了解到我国原始的农耕生活的相关内容，我们一起列表比较总结一下本文所学内容。板书设计氏族名称半坡原始居民河姆渡原始居民距今年代地理位置房屋类型主要农作物作业设计1.整理知识点；2.完成练习册课节作业。教学反思总课时第3课时年月日课题第3课远古的传说共1课时第1课时教学目标知识与能力目标：了解远古传说时代中华文明起源：黄帝其人及他对华夏族的形成所做的贡献；过程与方法目标：培养感知历史的形象思维能力；全面、系统地思考问题和追踪历史发展线索的能力。情感态度与价值观目标：树立正确的社会发展观，激发爱国之情，增强民族意识。教学重难点了解黄帝──“人文初祖”是全课的重点。正确认识尧舜禹的“禅让”的含义是难点。教学方法自主学习、合作探究教具课件课件课堂教学设计备注修改【情景导入】以江丙坤郁慕明清明祭拜黄帝陵冢的视频导入新课。师：同学们，黄帝是什么样的人呢？为什么清明节会有那么多人祭拜黄帝陵呢？今天我们就带着这些问题去学习第3课，远古的传说【自主预习】1、读课文结合课件图片了解本文内容。2、小组讨论华夏族的由来，人文初祖，禅让制等知识。（一）炎黄战蚩尤结合课文内容及课件图画归纳出华夏族，炎黄子孙名称的由来，知道涿鹿之战。明确黄帝所进行的战争打破了氏族之间狭隘的界限，促进了相互间的交流和融合为华夏族的形成奠定了基础，因而被尊为华夏族的祖先。（二）黄帝--人文初祖结合课文内容及课件图画知道黄帝对于人类的贡献。明白他被人们称为人文初祖的原因。（三）尧舜禹的“禅让”了解什么是禅让以及禅让的本质，尧舜禹的事迹。了解大禹治水的故事及夏王朝的建立等有关知识。【合作探究】1、你对神话（即黄帝时期有关发明的各种神话传说）有什么看法？认为哪些是可信的？哪些带有神话色彩？怎样看才更为科学？2、中华文明上下五千年，是从什么时候算起？后世为什么称黄帝为人文初祖？3、你还听过哪些有关炎帝、黄帝、和尧舜禹的传说？什么样的人才能被选为部落首领？学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。【小结提升】板书设计作业设计1.整理知识点；2.完成练习册课节作业。教学反思总课时第4课时年月日课题第4课早期国家的产生和发展共1课时第1课时教学目标知识与能力：了解夏、商、西周的更替的脉络，掌握西周分封制；过程与方法：通过多种形式让学生去感悟历史；通过制作表格、讨论等方法，引导学生进行探究性学习。情感、态度、价值观：认识到人民群众有权利通过一定的形式和手段达到目的，树立民族责任感和法律意识。教学重难点夏商西周的兴亡和西周的分封制。教学方法自主学习、合作探究教具课件课件课堂教学设计备注修改情景导入：师：你知道嫦娥奔月的故事吗？我国神话传说里，嫦娥是后羿的妻子，她偷吃了后羿从王母那里求来的长生不死药，奔向了月宫。据说嫦娥和后羿是夏朝时的著名人物。夏朝经历了多少年？夏朝以后紧接着哪个朝代？下面你就学这些内容。【自主预习】结合课文学习以下内容（一）夏朝1、禹死后，谁继承了王位？这标志着什么？2、夏朝的建立标志着什么？它的统治中心在哪里？都城何处？3、夏朝有哪些国家机构？实质是什么？4、夏朝最后一个国王是谁？他是一个怎样的国君？（二）商朝1、夏朝什么时候灭亡？被谁灭亡？2、商汤是一个怎样的国君？他重用哪个大臣勤政，很快使商朝强大起来？3、商朝又叫什么名称？“盘庚迁殷”的原因是什么？起到什么作用？4、商朝最后一个国王是谁？他是一个怎样的国君？使用什么酷刑？（三）西周1、周国位于什么流域？国君是谁？任用什么人使国力强盛？2、“牧野大战”发生在什么时候？对阵的双方是谁？结果是什么？3、西周什么时候由谁建立？都城何处？（四）分封制1、分封制是哪个朝代实行的？目的是什么？分封的主要对象是谁？2、分封制的主要内容是什么？分封制的实行起到了什么作用？【合作探究】1、奴隶制国家的出现是历史的进步还是倒退？2、商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？对我们有什么启示？学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。【小结提升】板书设计重要年代重要事件重要人物约前2070年夏朝建立禹约前1600年汤灭夏，商朝建立商王汤约前1300年盘庚迁殷商王盘庚前1046年牧野之战，西周建立周武王前771年西周灭亡周幽作业设计1.整理知识点；2.完成练习册课节作业。教学反思总课时第5课时年月日课题第5课青铜器与甲骨文共1课时第1课时教学目标知识与能力目标：通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实；过程与方法目标：培养学生自主学习，筛选资料的能力。情感态度与价值观目标：了解我国悠久的历史和灿烂的文化，激发学生的爱国主义情感及民族自豪感。教学重难点1、青铜器的高超工艺。2、青铜文明的概念教学方法自主学习、合作探究教具课件课件课堂教学设计备注修改【情景导入】老师（出示幻灯片──司母戊鼎）（提前让学生收集有关司母戊大方鼎的资料）今天我们一起来学习第5课青铜器与甲骨文【自主预习】快速浏览教材，独立完成下列问题，完不成的作好标志。(一)、青铜器的高超工艺1、在社会末期，我国已出现青铜器。2、是我国青铜文化的灿烂时期，著名的青铜器有和四羊方尊。3、与商周同期，我国成都平原，也盛行一种独特的青铜文化，出土了大量青铜面具、大型青铜立人像等，这就是举世闻名的“”文化。4、夏商周的陶瓷业也很发达，最早在朝就有烧制原始青瓷的瓷窑。我国是世界上最早发明的国家。(二)、农业和畜牧业的发展1、农业：后代成为“五谷”的农作物，时期已经齐备。农业上已知道、和。2、今天家畜家禽的主要品种，朝时都已经有了，还建有。(三)、奴隶的悲惨生活1、奴隶社会的主要矛盾：阶级和阶级的矛盾。2、最能体现奴隶生活悲惨的是奴隶主用奴隶做和活动。【合作探究】1、有位著名考古学家说：商代文化实在是一个灿烂的文明。你是怎么看的？2、经过这节课的学习，青铜文明确实很灿烂，但是奴隶们的生活却是十分的悲惨，那么你觉得奴隶社会与原始社会相比，是进步呢还是倒退？3、夏、商、西周青铜文化繁荣的原因是什么？学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。【小结提升】板书设计一、青铜器：司母戊鼎、四羊方尊二、甲骨文作业设计1.整理知识点；2.完成练习册课节作业。教学反思总课时第课时年月日课题第6课动荡的春秋时期共课时第课时教学目标知识与技能：了解春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。过程与方法：让学生观察分析争霸战争这种历史现象，总结历史经验教训，分析争霸战争对中国的深远影响。情感、态度与价值观：使学生认识到人才的重要性，培养他们努力提高自身素质的意识。教学重难点齐桓公称霸和诸侯争霸的实质及其历史作用。教学方法自主学习、合作探究教具课件课件课堂教学设计备注修改【情景导入】师：同学们听说过周幽王烽火戏诸侯的故事没有？师：周幽王导致了西周的灭亡。之后，公元前770年周平王被迫东迁，史称东周。东周又可分为春秋和战国两个时期。这是一个奴隶社会的瓦解和封建社会形成的时期，是一个社会大动荡、大变革的时期。我们今天要学习的就是动荡的春秋时期。【自主预习】学生结合课文和学习春秋争霸，战国七雄的有关知识一、春秋争霸(一)、齐桓公称霸1、春秋时期为什么出现诸侯争霸的局面？2、春秋时期出现了哪些主要霸主？最早称霸中原的是谁？3、假如你是齐桓公，应该怎样作才能成就霸业？请同学们充当谋士，为齐桓公献计献策。小组讨论，选出代表发言。(二)、晋楚争霸1、这两国争霸的情况怎样？哪位同学能说说看?(培养学生概述历史事件，口头表达的能力)2、奠定晋文公成为霸主的战役是什么？3、为什么本处于劣势的晋军能取得胜利？4、想一想春秋时期，齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么？今天有哪些历史启迪？5、除了中原各国的争霸，还有哪些国家也加入了争霸战争？二、战国七雄战国时期，形成七雄并立的局面，出示战国七雄示意图，让学生观察它们的地理位置，说出有什么特点？(教师总结口诀：“齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间”这七雄中，哪些国家变化最大？谁能指图说说看？1、战国时期是一个人才辈出的时代，引出军事家孙膑庞涓，学生了解桂陵、马陵之战。2、战国七雄的局面是怎样被打破的？长平之战中秦取胜的原因是？【合作探究】1、争霸战争带来哪些影响？2、春秋战国战争的不同点有哪些？3、请大家想一想，身处春秋战国一个环境中，一个国家怎样才能避免被消灭的厄运呢？学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。【小结提升】板书设计一、春秋争霸二、战国七雄作业设计1.整理知识点；2.完成练习册课节作业。教学反思总课时第课时年月日课题第7课战国时期的社会变化共课时第课时教学目标知识与能力：了解铁农具、牛耕的推广使用，了解都江堰构造和作用，掌握商鞅变法的内容和作用。过程与方法：学习社会制度的根本性变化，提高解释历史现象的能力。情感态度价值观：学会从顺应历史潮流、推动社会进步的角度去认识人生的价值。教学重难点1、铁农具的广泛使用，都江堰的修建。2、商鞅变法的主要内容和历史作用。3、我国封建社会的形成。教学方法自主学习、合作探究教具课件课件课堂教学设计备注修改【情景导入】师展示改革开放深圳的变化得出改革开放使我国的现代化建设取得了巨大成就。同学们，前面我们讲原始社会和奴隶社会时期，人们都使用什么样的生产工具？今天我们一起学习本课【自主预习】（一）铁农具和牛耕的使用指导学生阅读课本第一部分内容，了解战国时期铁矿山的分布，和战国时期冶铁中心。展示春秋战国时期铁农具的图片，和战国时期铁农具分布图，指出铁农具的出现是我生产工具的重大的变革。因此，铁农具的经广泛使用就标志着社会生产力的显著提高。由于铁制农具的普遍使用，就使得深耕细作成为可能。此外，我国在春秋时期已经使用牛耕，到战国时期，牛耕进一步推广，并出现了用两头牛牵引的耕作方式。牛耕是我国农业发展史上农用动力的一次革命，它促进了耕作方法的改进，使深耕细作成为可能，大大提高了耕作效率。而铁器牛耕的普遍推广，更为农业生产的大发展提供了有利条件。（二）著名的都江堰师出示李冰的幻灯片及民言提出问题：都江堰修建的时间、地点、人物以及作用是怎样的？然后，让学生带着问题去阅读教材。教师以《都江堰水利工程平面图》为蓝图，讲解为什么李冰要在这个地方修建呢?它是怎样起到防洪、灌溉作用的？并了解李冰的贡献及人们对他的纪念。（三）商鞅变法师先介绍变法背景（多媒体图表展示），再介绍商鞅生平，讲述“立木为信”的故事，这个故事是商鞅取信于民的一个前奏曲，商鞅驳斥旧势力，倡导变法。得到了秦孝公的支持。引导学生，总结归纳商鞅变法的主要内容及作用。最后小结：战国时期，各国经过变法，封建制度逐步确立起来。地主阶级统治代替了奴隶主贵族统治，地主阶级和农民阶级的矛盾成为社会主要矛盾。从此我国进入了封建社会时期。【合作探究】1、商鞅变法是在什么背景下进行的？主要内容是什么?有什么作用？2、我们该如何评价商鞅变法，它对我们今天的改革有什么可借鉴之处？学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。板书设计一、铁农具和牛耕的使用二、著名的都江堰三、商鞅变法作业设计1.整理知识点；2.完成练习册课节作业。教学反思总课时第课时年月日课题第8课百家争鸣共课时第课时教学目标知识与能力：知道“百家争鸣”中的主要派别及代表人物。过程与方法：培养学生的想象力和探究能力，激发其历史学习的兴趣！情感态度与价值观：学习诸子百家在社会大变革时期，敢于独立思考，勇于创新，创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。教学重难点孔子的政治主张和教育成就，老子的哲学思想；主张如何认识、理解春秋战国时期各家学派的思想。教学方法自主学习、合作探究教具课件课件课堂教学设计备注修改【情景导入】展示各家学派代表人物的图片进入新课的学习。【自主预习】展示曲阜三孔的图片指导学生自主预习课文内容（一）   大思想家，大教育家孔子（活动）：请给孔子先生做一个名片，那我们该如何介绍呢？名丘，字仲尼。春秋末期鲁国人，儒家学派创始人，中国古代著名思想家、教育家。中国思想文化的主要代表人物，世界历史文化名人。（学生讨论）：孔子在政治上的主张和学说是什么？（主张恢复西周的奴隶制度，提出“仁”的学说。）（讲解）：孔子的政治思想—核心是“仁”，最高的道德准则什么是“仁”？包含一切美德“仁者爱人”统治者要体察民情，爱惜民力，反对苦役和任意刑杀。“己所不欲，勿施于人”（二）思想家老子让学生阅读教材中有关内容，并指导学生归纳出以下内容：老子是春秋时期人，道家学派创始人。著有《道德经》一书。由教师或学生讲述塞翁失马的故事，通过对失马、得马、伤人到避战祸的关键内容的分析，体会到老子思想中的朴素的辩证法思想即各种事物都有对立面。（三）百家争鸣学生结合课文及课见图片，总结了解各学派代表人物及其主张。【合作探究】1、百家争鸣出现的原因是什么？你最喜欢的是哪家的学说？为什么？2、哪家的学法更适合当时社会的需要？3、如果你是一校之长，一班之长你认为应该如何治理学校、班级?学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。【小结提升】板书设计学派姓名时期著作主要思想儒家孔子春秋《论语》仁；为政以德；因材施教；道家老子春秋《道德经》一切事物都有对立面墨家墨子战国《墨子》兼爱；非攻法家韩非战国《韩非子》主张改革；提倡法治；中央集权制兵家孙武战国《孙子兵法》知彼知己，百战不殆作业设计1.整理知识点；2.完成练习册课节作业。教学反思总课时第课时年月日课题第9课秦统一中国共课时第课时教学目标知识与技能：掌握秦始皇巩固统一的措施及作用。过程与方法：充分利用多媒体直观教学手段，培养学生的观察力、想象力。情感、态度与价值观：通过对秦始皇所创建的一系列制度措施的学习了解，学会公正客观地评价历史人物。教学重难点1、秦灭六国和巩固统一的措施2、理解“封建专制主义中央集权”这个概念教学方法自主学习、合作探究教具课件课件课堂教学设计备注修改【情景导入】提问：“同学们听说过《荆轲刺秦王》的故事吗？”因很多学生在电视、书籍上有初步的了解，让学生把这个历史故事大概说出来，从而启发学生思考“为什么统一最终由秦国完成而不是燕国？”下面我们一起看看这位灭掉六国，完成统一大业的秦君的风采。出示幻灯片：秦始皇画像及诗句：秦王扫六合，虎视何雄哉！（让学生讲述对秦始皇画像的印象和感受。）【自主预习】（一）、秦的统一1、秦灭六国的过程教师设问：同学记得“战国七雄”是哪七雄吗？提问：秦王赢政是怎样完成统一的呢？多媒体显示秦灭六国的过程，用动画形式吸引学生的注意力。引导学生在看的过程中归纳秦统一的时间、人物、都城。（1）时间：公元前230年—前221年（2）人物：赢政（3）都城：咸阳2、灭六国的历史意义多媒体显示：（1）、结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，开创了统一的新局面。（2）、使人民获得了较为安定的生活和生产的环境，顺应历史的发展趋势，符合广大人民的愿望。（二）、巩固统一的措施首先来看看在政治的措施1、政治上——专制主义中央集权统治的建立显示多媒体图表：皇帝——丞相——郡守——县令在政治上所采取的措施起到的作用是，巩固了封建国家的统一，加强了对人民的统治。2、经济、文化上——统一文字、货币、度量衡3、思想上——焚书坑儒。　　请学生看书回答：什么是"焚书坑儒"，秦始皇为什么这么做？结果怎么样？4、军事上——北筑长城和开发南疆秦长城的修建【合作探究】1、秦为什么能够灭掉六国？2、秦朝的统一和巩固对中国历史的发展有什么重要作用？3、如何评价秦始皇？4、目前祖国未完成的统一大业是什么？谈谈你对统一大业的认识？【小结提升】板书设计一、秦统一六国1、统一六国的原因2、过程3、秦朝的建立（公元前220年）二、巩固统一的措施1、政治上2、经济文化上3、思想上4、军事上作业设计1.整理知识点；2.完成练习册课节作业。教学反思总课时第课时年月日课题第10课秦末农民大起义共课时第课时教学目标知识与能力目标：掌握秦朝暴政的主要表现；楚汉之争的基本历史知识。过程与方法目标：培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力；情感、态度与价值观目标：秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解“得民心者得天下”的道理。教学重难点教学重点：陈胜吴广起义和秦末农民战争推翻秦的统治。教学难点：项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。教学方法自主学习、合作探究教具课件课件课堂教学设计备注修改【情景导入】1、组织学生品析、对比李白“秦王扫六合，虎视何雄哉”的诗句和“阿房，阿房，亡始皇”的童谣。师：秦始皇师历史上第一个皇帝，他期望自己的统治能千秋万代，但秦朝却是一个短命的王朝，仅存在短短的15年，那为什么秦朝只是昙花一现，又迅速走向灭亡了呢？2、师：“伐无道，诛暴秦”从这句话中可看出秦朝是怎样被推翻的呢？（农民起义）为什么秦朝末年农民会起义呢？（秦末残暴的统治）让学生通过对比诗句和童谣，激发学生的兴趣；通过设疑的方式，培养学生的思维能力，激发学生的求知欲，自然导入新课。【自主预习】一、秦的暴政教师例出秦的暴政的四个方面：徭役繁重，赋税沉重，刑法残酷，秦二世更残暴。师：如此残暴的统治，老百姓苦不堪言。二、秦末农民起义1、前期：陈胜、吴广起义。这次历史事件发生在哪一年？谁发动的？地点在哪里？他们的口号是什么？建立了什么政权？有什么历史意义？（学生讨论）2、后期：项羽、刘邦继续反秦，推翻秦朝。（1）公元前207年，巨鹿之战。请学生讲述“破釜沉舟”的故事，思考为什么项羽能以少胜多？（2）刘邦直逼咸阳，秦朝灭亡。3、楚汉之争及汉朝的建立（1）展示鸿门宴的图片了解战争情形。（2）比较刘邦与项羽的行为，思考：刘邦为什么能够取得胜利？秦的灭亡和项羽的失败有什么共同之处？（3）了解汉朝的建立。请学生从书中找出汉朝建立的时间、建立者、都城。【合作探究】1、贾谊在过秦论中提出秦朝崩灭的原因：“一夫作难，而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？”这是什么原因呢？2、如果陈胜、吴广在前往渔阳戍边的途中，没有遇雨，秦末农民起义还会爆发吗？为什么？3、项羽在巨鹿中表现他聪明才智，但是楚汉之争项羽却兵败自杀，为什么？【小结提升】板书设计一、秦的暴政二、秦末农民起义作业设计1.整理知识点；2.完成练习册课节作业。教学反思总课时第课时年月日课题第11课西汉建立和文景之治共课时第课时教学目标知识与技能掌握汉高祖“休养生息”的政策、措施。过程与方法：阅读资料→理解大意→逻辑思维→得出结论（论从史出）情感态度价值观：认识“成由俭，败由奢”的道理。认识“文景之治”的重要性，也是中国封建时代第一个鼎盛局面。教学重难点怎么理解“修养生息”政策，为后来的汉武大帝的大一统，巩固了基础？教学方法自主学习、合作探究教具课件课件课堂教学设计备注修改【导学过程】教师讲解与学生分析讨论相结合。西汉初年，国家极度贫困。长期战争导致经济凋敝。《汉书食货志》记载：“民失作业，而大饥馑。……人相食，死者过半。自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车。”思考讨论：如果你是统治者，面对现实，应采取什么办法？《资治通卷》记载：“海内安宁，家给人足。”后世对之评价较高，把这样的治世称为“文景之治”。【自主预习】一、西汉的建立1.背景2.时间3.人物文景之治师：请同学们看课文第一段的内容，从中找出描写西汉初年社会状况的句子。生：西汉初年，经济萧条，到处是一片荒凉景象。那时牲畜奇缺，皇帝的马车都配不上毛色一样的四匹马，将相有的只能乘牛车。师：确实如此，西汉初年，有三大社会问题非常突出：1.是经济凋敝；2.是边境不安；3.是诸侯王割据称雄。其中经济问题最大，请同学们看屏幕。【合作探究】1、汉高祖和他的后继者汉文帝、汉景帝等吸取秦亡的教训，减轻农民的徭役、兵役和赋税负担，他们的根本目的是什么？2、文帝景帝又采取哪些措施？3、看“大风歌”时老百姓的生活状况如何，跟现在我国人民的生活状况作比较，从中得出什么结论？板书设计西汉建立和文景之治作业设计1.整理知识点；2.完成练习册课节作业。教学反思总课时第课时年月日课题第12课汉武帝巩固大一统王朝共课时第课时教学目标知识与技能掌握汉武帝“大一统”的政策、措施及其历史作用过程与方法：阅读资料→理解大意→逻辑思维→得出结论（论从史出）情感态度价值观：认识“成由俭，败由奢”的道理认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代第一个鼎盛局面。教学重难点“汉武帝的大一统”。“罢黜百家，独尊儒术”教学方法自主学习、合作探究教具课件课件课堂教学设计备注修改【情景导入】师：楚汉战争的最后结果如何？（启发学生回答：刘邦最终打败项羽，在公元前202年，定都长安，建立汉朝。刘邦就是汉高祖。）师：刘邦为什么能够得到胜利？（指导学生观看课文“导入框”，结合上一课知识回答：善于用人，爱惜百姓，审时度势，灵活应变等。）师：俗话说“得天下不易，坐天下更难”，当年汉高祖面临的也是这种情况。请看课文“文景之治”的内容。二、汉武帝的大一统1、汉武帝实现大一统的原因“阅读文字”介绍了汉武帝哪一方面特点？这个特点与前面学过的哪些人物相似？A、汉武帝重视人才，善于用人。B、尧、舜、商汤、周文王、周武王、齐桓公、吴王阖闾、越王勾践、秦孝公、秦王嬴政、汉高祖刘邦等。什么是大一统？即中央加强对政治、经济、思想文化等各方面的统一领导，形成高度中央集权的政治局面。2、汉武帝大一统措施结合课文，由学生分组讨论归纳汉武帝为实现大一统采取了哪些措施，为什么。大一统1．原因客观：景帝后期的经济繁荣主观：汉武帝雄才大略，善于用人加强中央集权2．措施政治：削弱诸侯国势力，封国越分越小思想：罢黜百家，独尊儒术；设太学3、汉武帝大一统意义汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代第一个鼎盛局面。【合作探究】1、回忆一下前一课中的秦始皇陵，对比汉文帝对修自己陵墓的要求，你觉得有什么不同之处吗？再对比一下他们在位时的作为说说你的看法。2、秦始皇和汉武帝在我国历史上谁的功劳大？【小结提升】板书设计大一统1．原因客观：景帝后期的经济繁荣主观：汉武帝雄才大略，善于用人加强中央集权2．措施政治：削弱诸侯国势力，封国越分越小思想：罢黜百家，独尊儒术；设太学作业设计1.整理知识点；2.完成练习册课节作业。教学反思总课时第课时年月日课题第13课东汉的兴亡共课时第课时教学目标1、识记：要求学生了解光武中兴的主要内容，东汉衰败等基础知识。2、理解：帮助学生理解以“柔术”治天下和文治为主要特征的“光武中兴”对社会稳定和经济发展起了推动作用；3、应用：以古代“盛世”同当今中国“盛世”比较，认识社会发展进步的规律，认识中国共产党的伟大。教学重难点光武中兴是本课的教学重点。比较“光武中兴”与“文景之治”的异同，总结古代盛世局面出现的共同原因，引导学生找出历史的异同点，这是本课的教学难点。教学方法自主学习、合作探究教具课件课件课堂教学设计备注修改导入新课：刘邦建立西汉之后，经过历代皇帝的励精图治，国家统一，经济发展，社会稳定，出现了“文景之治”和汉武帝统治时期的繁盛局面，但是到了西汉末年贫富分化，社会矛盾激化；特别是在王莽篡权之后，实行了一系列不切实际的改革，引起社会混乱，农民起义、军阀混战、民不聊生。这个时候正需要一位有作为的人安邦定国、重整朝纲，终于就出现了一个这样的人建立了东汉政权。本节课我们来学习第12课：东汉的盛衰（出示幻灯片）新授：一、（发放“学案”）请同学们用6—8分钟时间完成学案问题。二、老师检查自学情况（出示幻灯片学案问题）三、师生互动：1、公元_____年______建立东汉政权。2、“东汉”命名的原因：东汉都城洛阳在西汉都城长安东面故称“东汉”。历史上东周都城洛邑在西周都城镐京之东，历史上称东周。3、“光武中兴”的两大特征：①以“柔术”治天下②注重文治五大内容：①释放和禁止残害奴婢；②废除王莽时的苛捐杂税，减轻农民负担；③提倡节俭，精简机构；④整顿吏治；⑤兴办官学，重视教育。4、三幅插图反映的信息：上：贸易频繁，商业发展中：农牧业发展下：富贵人家生活安逸，社会稳定和谐5、从“光武中兴”和“文景之治”的比较中可总结出：古代盛世局面的出现的共同原因有：（出示幻灯片）6、东汉衰败的具体表现为：①土地兼并严重②豪门世族跋扈③私人武装不断出现7、2006年丙戌年教师归纳内容小结：通过学习同学们了解到东兴盛的主要原因是刘秀采取了一系列开明的统治政策，以“柔术”治天下，注重文治；衰败的主要原因和表现是土地兼并严重；官僚世族把持政权；私人武装不断出现。四、检测学习情况板书设计东汉的兴与亡作业设计1.整理知识点；2.完成练习册课节作业。教学反思总课时第课时年月日课题第14课沟通中外文明的“丝绸之路”共课时第课时教学目标知识与能力：了解张骞出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路等基本史实。过程与方法：设计多种类型的问题，充分调动学生的思维，找出解决问题的办法。初步培养学生跨学科综合思维的能力。情感态度与价值观：增强学生的民族自豪感，激发学生的爱国情感和开拓进取的意识。教学重难点张骞通西域、丝绸之路；如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。教学方法自主学习、合作探究教具课件课件课堂教学设计备注修改【情景导入】教师展示西部优美风景导入：想必大家都想知道这块神秘的土地在哪里呢？在古代，我们把它叫做什么呢？它对于当时的中国乃至世界又起到了怎样的作用呢？【自主预习】一、张骞出使西域1.汉初的西域汉朝玉门关、阳关往西,今天新疆以及和新疆相邻的中亚各国，统称为西域。西汉初年，匈奴势力伸展到西域，征服了西域各国。2.张骞出使西域(1)匈奴是如何统治西域各国的?举例说明。(2)西汉初年西汉政权与匈奴关系如何?(3)匈按控制西域对西汉有什么影响?(4)西汉与西域是否存在共同的利益?掌握张骞出使西域的意义：张骞两次出使西域，大大促进了汉朝和西域经济文化的交流。3.西域督护府的建立公元前60年请同学们谈谈你如何评价张骞?二、丝绸之路利用多媒体课件介绍丝绸之路的路线。提问：(1)为什么这条商路被称为"丝绸之路"?(2)丝绸之路对中国和世界有哪些影响?三、班超经营西域到了东汉,西域的形势发生了变化。汉初匈奴分裂成南、北匈奴。南匈奴归顺了东汉。北匈奴贵族则经常率领骑兵南下掠夺，重新控制了西域，向各国勒索繁重的赋税，切断了西域和东汉的交往。为了恢复中原和西域的交往、恢复对西域的管辖，公元73年东汉政府派班超出使西域。1.班超出使西域2.甘英到达波斯弯公元97年，班超派甘英出使大秦。公元166年，大秦安墩王朝的使臣来到东汉，这是欧洲同我国直接友好交往的开始,这是中西交往史上的一件大事。【合作探究】1.张骞两次出使西域时，汉与匈奴的关系如何？张骞两次出使西域的目的是什么?张骞有没有分别达成目标？通过学习你从张骞身上学到什么？2.为什么汉朝时从长安到亚非各国的商路被成为“丝绸之路”？丝绸之路对汉代社会的影响有哪些？学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。【小结提升】板书设计一、张骞通西域1.西域的地理概念2.汉与西域的联系3.西域都护的设置二、丝绸之路三、班超经营西域作业设计1.整理知识点；2.完成练习册课节作业。教学反思总课时第课时年月日课题第15课两汉的科技和文化共课时第课时教学目标知识与技能：了解两汉时期经济发展的情况；概括造纸术的意义；思考和概括两汉时期经济繁荣的原因。过程与方法：提高学生理解分析问题的能力。情感态度价值观：体会我国古代历史上的两汉盛世，增强民族自豪感；初步认识重大发明对社会经济的巨大促进作用。教学重难点1、造纸术的改进对社会发展的贡献。2、正确分析认识两汉时期经济发展的原因。教学方法自主学习、合作探究教具课件课件课堂教学设计备注修改【情景导入】师：汉朝的统治者，实行了一些缓和阶级矛盾和重视农业的政策，经过人民的辛勤劳动，社会经济呈现出新的面貌，并且有它显著的特点。本课我们将学习两汉科技与文化的新成就，商业和都市的新气象。【自主预习】一.造纸术的发明对世界有什么影响？1甘肃天水汉墓出土了一张西汉早期用麻做的纸，是目前世界上已知的最早的纸2东汉时期,宦官蔡伦总结了劳动人民的经验,改进了造纸术,为了纪念蔡伦的功绩,人们把这种纸叫“蔡侯纸”。二.张仲景和华佗对医学上有哪些贡献？1.华佗制成了全身麻醉药剂“麻沸散”，这是世界医学史上的创举。他还创制医疗体操，名为“五禽戏”。2.东汉时张仲景著有《伤寒杂病论》一书，他在书中全面阐述了中医理论和治病原则。后世尊称张仲景为“医圣”。三.历史巨著《史记》对中国文化的影响？《史记》叙述了从传说中的黄帝到汉武帝时期两三千年的史事，是我国第一部纪传体通史。四.道教和佛教的起源？1.佛教是世界三大宗教之一，起源于古印度，西汉末年传入我国中原地区。2.东汉明帝时兴建起佛寺，佛教的传播，对我国文化的发展产生了深远影响。【合作探究】1、两汉时期,统治者在城市管理方面有一些规定:如,市场贸易时间有一定限制,春夏不得掏鸟的卵,不得”弹射飞鸟”；城内民宅必须种树,否则要受罚.这些规定对不对？你怎么看？【小结提升】【能力检测】板书设计一、造纸术的发明二、张仲景和华佗三、历史巨著《史记》作业设计1.整理知识点；2.完成练习册课节作业。教学反思总课时第课时年月日课题第16课三国鼎立共课时第课时教学目标知识与技能：了解曹操统一北方、赤壁之战、三国鼎立等基本史实。过程与方法：培养学生初步运用历史唯物主义史观评价历史人物的能力。情感、态度与价值观：认识在三国鼎立形成的过程，曹操、诸葛亮、刘备、孙权等人起了重大的作用，使学生进一步理解杰出人物对推动历史发展进程所起的作用。教学重难点官渡之战、赤壁之战、三国鼎立的史实、；如何看待三国分立这一局面，如何全面评价曹操、诸葛亮、孙权等历史人物。教学方法自主学习、合作探究教具课件课件课堂教学设计备注修改【情景导入】古典文学名著《三国演义》开篇语就是“话说天下大势，分久必合，合久必分”。你认为这句话正确吗?从春秋战国到三国的史实是否验证了这一点?三国是指哪三个政权?分别是在什么时候、什么地方建立的?开国君主都是谁?带着这些问题，让我们从这一课的学习中寻找答案吧。【自主预习】一、官渡之战1、东汉末年的军阀混战东汉末年军阀割据，汉政权名存实亡、为了地盘、人口等军阀进行混战，其中曹操和袁绍是地盘最大的两个军阀等内容。教师再引导：那么同是北方的两大军阀会怎么样呢？（打仗）从而引入官渡之战。曹操势力的逐渐强大的原因和举措，这也是官渡之战胜利的原因。让同学们谈一谈什么是“挟天子以令诸侯”、“唯才是举”、“屯田”，这些举措为曹操带来了什么好处？在学生讨论完，教师可以加以总结。2、官渡之战──奠定了统一北方的基础二、赤壁之战1、赤壁之战前的形势2、赤壁之战让学生以军事家评论的方式学习战争的过程、结果并探讨曹操失败的原因。三、三国鼎立1、三国鼎立局面的形成指导学生结合课文及课件图片了解，重点强调的是曹魏的建立者是曹丕而不是曹操。2、三国社会经济的恢复与发展①曹魏重视农耕②诸葛亮治蜀③吴国开发江南讲述吴国发展经济的情况，教师强调230年吴国的卫温曾到过夷洲，加强了内地与台湾地区的联系。【合作探究】1、官渡之战中，曹操以弱胜强，为什么又在赤壁之战中失败了呢？赤壁之战后又形成了什么样的局面呢？2、你认为三国鼎立局面的形成是历史的进步还是倒退？3、东汉名士评论曹操是“治世之能臣，乱世之枭雄”。你认为曹操是什么样的人物？学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。【小结提升】板书设计一、官渡之战二、赤壁之战三、三国鼎立作业设计1.整理知识点；2.完成练习册课节作业。教学反思总课时第课时年月日课题第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁共课时第课时教学目标知识与技能：了解西晋建立和统一，及八王之乱，使学生能正确评价著名历史人物等，提高历史地看问题的能力。过程与方法：引导学生正确分析历史上著名的成语“司马昭之心”，提高辩证地看问题的能力。引导学生总结历史上所起的作用，培养学生初步运用历史唯物主义史观评价历史人物的能力教学重难点了解西晋的建立与灭亡，及“八王之乱”教学方法自主学习、合作探究教具课件课件课堂教学设计备注修改【情景导入】“话说天下大势，分久必合，合久必分”。你认为这句话用在西晋时期正确吗?【自主预习】一.西晋的建立西晋建立和统一：曹丕死后，大臣司马懿逐渐控制了魏国的大权。三国中国力最弱的蜀国最先被魏国灭亡。206年，司马懿的孙子司马炎篡夺了皇位，建立了晋朝，定都洛阳，史称“西晋”。280年西晋军队灭掉了吴国，结束了分裂的局面。二.八王之乱“八王之乱”：晋惠帝时，西晋皇族纷纷起兵争夺皇位，混战十几年，史称“八王之乱”，耗竭了西晋的国力。316年，内迁匈奴人的一支武装灭亡了西晋。1.西晋统治腐朽的变现：2.“八王之乱”的产生了怎样的结果？三.北方游牧民族的内迁东汉末年以来，匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等北方和西方的少数民族陆续内迁，同汉族长期杂居，互相影响，民族界限日益缩小。1.十六国时期2.统一黄河流域的是谁？3.他才采取了哪些措施来巩固自己的统治？【合作探究】1.从什么时候北方少数民族开始迁往中原？2.什么原因导致中原汉族迁往江南？3、人口南迁对江南经济发展有何影响？学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。【小结提升】“八王之乱”，耗竭了西晋的国力，导致了西晋的灭亡。板书设计一.西晋的建立二.八王之乱三.北方游牧民族的内迁作业设计1.整理知识点；2.完成练习册课节作业。教学反思总课时第课时年月日课题第18课东晋南朝时期江南地区的开发共课时第课时教学目标知识与技能：了解西晋、东晋、前秦、南朝的建立及更替，知道北方少数民族内迁的史实。明确淝水之战的时间、背景、经过和影响。过程与方法：学生带着问题自读课文，基本掌握西晋的兴亡、五胡内迁和淝水之战的大概内容。锻炼自主学习能力。情感、态度和价值观：认识劳动人民对于社会物质文明发展的重要贡献，认识和平、安定是经济发展的重要前提条件。教学重难点淝水之战和江南地区的开发。教学方法自主学习、合作探究教具课件课件课堂教学设计备注修改【情景导入】师：同学们齐读白居易的《忆江南》，这首诗向我们展示了一幅美丽的江南美景 在此基础上，导入新课“那同学们一定非常好奇：江南地区是怎样得到开发的？经济重心何时南移的？”这一节课，我们一起来探究有关这方面的问题。明确江南地区的地理范围。即长江中下游以南的广大地区【自主预习】（一）西晋的兴亡和内迁的各族(266年--316年)1、西晋的兴亡学生思考：西晋为什么短暂而亡？统治腐朽皇帝弱智，八王之乱------西晋灭亡------少数民族内迁2、内迁的各族西晋灭亡之后，国家重新陷于分裂。北方陷入割据混战，北方人民大量南迁，西晋皇室贵族也大量逃到南方去，又在南方建立了一个政权，史称东晋。北方陷入分裂混战，内迁五个少数民族以及汉族先后建立了16个政权，史称十六国。4世纪后期，氐族建立了前秦政权。前秦皇帝苻坚任用汉人王猛为丞相，前秦强盛起来，消灭了其他割据政权，统一了黄河流域，北方出现汉魏以来少有的安定。此后，苻坚急于统一全国，大举进攻东晋。(二)淝水之战看视频《淝水之战》，结合影片和课本知识，思考回答：淝水之战发生于哪一年？作战双方？有关成语？结果？影响？“动脑筋”：苻坚拥兵80多万，却不能统一江南，这是为什么？思考与判断：淝水之战同在此以前历史上哪几次战争相似？(三)江南地区的开发出示：材料1：（江南）地广人稀，饭稻羹鱼。无冻饿之人，亦无千金之家。材料2：江南……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。……丝绵布帛之饶，覆衣天下。想一想：为什么《宋书》里描写的江南与司马迁描述的江南会有这些不同？【合作探究】1、三国鼎立的局面是如何结束的？2、西晋仅仅是昙花一现，想一想、为什么西晋的统一只有很短的时间？3、淝水之战中，东晋能够以8万兵力打败前秦的80万大军，这是为什么?淝水之战同在此以前历史上的哪几次战争相似？【小结提升】板书设计一、东晋的兴亡二、南朝的政治三、江南地区的开发作业设计1.整理知识点；2.完成练习册课节作业。教学反思总课时第课时年月日课题第19课北魏政治和北方民族大交融共课时第课时教学目标知识与技能：了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实体会我国古代历史上，民族融合的历史过程和中华民族形成的历史进程。过程与方法：引导学生归纳北魏孝文帝改革的内容和意义，培养学生归纳和分析问题的能力。情感态度和价值观：认识到凡是符合历史发展趋势和人民愿望的改革必能起到推动社会经济发展的作用。教学重难点北魏孝文帝的改革措施,正确认识民族大融合的含义。教学方法自主学习、合作探究教具课件课件课堂教学设计备注修改【情景导入】“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”你学过这首诗歌吗?这是一首北朝敕勒族的民歌，原是鲜卑语，后来翻译成汉语。它反映了北方游牧民族豪放雄浑的风格。北魏有一位著名的皇帝，他接受汉族文化，大力推行改革。你知道他是谁吗?他在改革的过程中，他遇到了哪些阻力?又是怎样冲破这些阻力的?让我们一起来寻找这些问题的答案吧。【自主预习】一、北方的统一和民族的融合指导学生阅读“导入框”以及“北方的统一和民族的融合”课文、插图《北魏骑马俑》、《穿裤褶服的南朝乐队》、《穿汉族服装的少数民族贵族》。了解4世纪后期，东北鲜卑拓跋部首领建立魏国，定都平城，史称北魏。439年，北魏统一黄河流域，结束了十六国分裂局面。二、北魏孝文帝迁都洛阳学生结合课文思考回答：1、北魏孝文帝为什么要迁都洛阳？2、为什么有些鲜卑贵族反对迁都洛阳？为什么他们无法阻挡迁都？（他们抱残守缺，观念落后。迁都符合历史发展趋势，是任何力量无法阻挡的。）迁都洛阳以前，孝文帝就进行了政治、经济改革；迁都以后，他进一步实行改革，对我国历史的发展做出了重要贡献。三、孝文帝的改革措施1、措施定都洛阳后，孝文帝下令鲜卑贵族改穿汉装、禁鲜卑服。按着，孝文帝规定汉语为北魏通行语言，禁鲜卑语。。之后，孝文帝下令把鲜卑复姓，改成汉文的单姓。孝文帝还提倡鲜卑人与汉人通婚。还有采用汉族的官制、律令；学习汉族的礼法，尊崇孔子，以孝治国，提倡尊老、养老的风气等。2、作用北魏孝文帝的改革，有利于北方经济的恢复与发展，加速了北方种族封建化的进程，促进了北方民族大融合。孝文帝是我国古代杰出的少数民族政治的改革家。3、北朝的分裂【合作探究】1、北魏孝文帝在民族的大融合能够起这么重要的作用，原因是什么？2、自孝文帝以后，北魏皇帝死后的谥号多采用‘孝’字，如‘孝武帝’‘孝明帝’等。结合我们学过的课文想一想，这是为什么？【小结提升】板书设计一、北方的统一和民族的融合二、北魏孝文帝迁都洛阳（平城）三、北魏孝文帝的改革措施作业设计1.整理知识点；2.完成练习册课节作业。教学反思总课时第课时年月日课题第20课魏晋南北朝的科技与文化共课时第课时教学目标知识与技能;通过教学和阅读使学生掌握基本历史事实，提高学生综合归纳整理所学知识的能力。过程与方法:通过学生填写“魏晋南北朝文学艺术成就”图表来培养学生的分类归纳所学历史知识的能力。情感、态度与价值观:对学生进行爱国主义教育和健康的审美观念、高尚的道德情操教育。培养学生用正确的观点分析问题的能力。教学重难点祖冲之和圆周率是本课的重点。郦道元和《水经注》，大放光彩的书法艺术和辉煌的石窟艺术的代表作。教学方法自主学习、合作探究教具课件课件课堂教学设计备注修改【情景导入】1、复习提问：请简要介绍祖冲之、贾思勰、郦道元的科技成就。人物朝代称谓主要贡献祖冲之南朝数学家、天文学家机械制造家把圆周率精确到小数点后第7位，著《缀术》贾思勰北朝(北魏和东魏)农学家著《齐民要术》郦道元北魏地理学家著《水经注》　　通过前面几课的学习，我们了解了魏晋南北朝时期的政治、经济的状况，今天我们一起来看一看这一时期的科学文化的发展状况。2、过渡讲解：上一课讲的是魏晋南北朝的科技成就，这一课将介绍魏晋南北朝的艺术成就和思想成就。【自主预习】一、祖冲之和圆周率二、贾思勰和《齐民要术》1、贾思勰2、《齐民要术》指出“齐民”和“要术”的含义后提问：这部书的内容是什么?在学生回答的基础上总结，它不仅是我国最早、最完整的农书，也是世界农学史上最早的巨著之一。三、郦道元和《水经注》1、郦道元北朝的时候，还出了一位著名的地理学家，这就是郦道元。2、《水经注》首先指出：《水经注》是我国古代地理的重要著作。四、书法、绘画与雕塑　　1、王羲之书法艺术的特征怎样？代表作是什么？　　2、顾恺之绘画的特色及代表作是什么？这时的文化名人有书画界的王羲之和顾恺之，还有思想界的范缜等。　　3、佛教的盛行4、辉煌的石窟艺术【合作探究】1、有人认为：“人类已进入信息时代，电脑都安装了字体库软件，所以根本没有必要再去练字学书法了。”你是否同意这种观点？2、王羲之和顾恺之的性格中有哪些相似的地方？后人用什么称呼来赞誉他们？板书设计项目主要代表历史地位书法家王羲之写《兰亭序》“书圣”，天下第一行书画家顾恺之画《洛神赋图》和《女史箴图》“三绝”石窟艺术山西大同云冈石窟和河南洛阳龙门石窟古代艺术宝库作业设计1.整理知识点；2.完成练习册课节作业。教学反思