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2022部编版小学一年级语文上册《ao ou iu》说课课件(含教学反思)

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《aoouiu》说课部编版一年级语文上册\n大家好,今天我说课的内容是部编版一年级上册《aoouiu》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。\n一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思\n一、说教材\n《aoouiu》是汉语拼音的第十一课。本课在图中相应的位置上出现了aoouiu三个复韵母,图意有助于学生练习拼读三个复韵母的双拼或三拼音节,三幅插图都意在强化学生的注意和记忆。今天上的是第二课时,主要是(一)、进行句子中的拼音拼读训练,一幅横幅图是帮助学生认读拼音句和14个音节中的9个含ou或iu的带调音节。\n二、说学情\n1、本课时是在学习了复韵母ai、ei、ui的基础上有关复韵母的第二节课,所以在概念上不需要多解释,只需要复习巩固。2、拼读规则(包括两拼和三拼)学生也已经熟知,所以可以大胆让学生自己找到拼读字母自行拼读。3、一年级孩子注意力容易分散,特别是课程时间的后半段,所以选择采取活泼的游戏提高课堂趣味性,吸引孩子的注意力。\n三、说教学目标\n⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。  ⒉学习声母与“aoouiu”组成的音节,能准确拼读音节。\n四、说教学重难点\n1、学会复韵母“aoouiu”的发音及其四声。2、能区分复韵母iu和ui。\n五、说教学法\n说教法:为了能突出重点、突破难点在教学中我将枯燥乏味的`拼音教学内容贯穿在故事之中,不断创设情境激发学生的学习兴趣。让教与学尽量在游戏中展开,在活动中感受学习的快乐与轻松。在教学中我采用了提示、设疑、讨论、对比等方法来教学本课。说学法:在学法上,我采用自主合作探究学习方式,对表现较好的同学给予表扬鼓励,这样可以使学生在课堂上变被动为主动,把所学的知识逐步转变为能力,而且还培养了他们善于动脑,善于思考的好习惯。\n六、说教学过程\n讲故事,说说复韵母的由来,明白复韵母的构成。看图片,说说你看到了什么?学习aieiui发音,编字形口诀。学习aieiui四个声调发音。(1)读四个声调发音。(2)观察声调的位置,说说发现了什么?\n(3)总结,引出标调儿歌。有a在,给a戴;a不在,oe戴;要是iu一起来,谁在后面给谁戴。(4)实践练习标调。拼读教材音节并组词书写指导(朋友坐一起,小组留过道)早读时,带着孩子们读了《学拼音儿歌77首》相应部分,孩子们在正式学习这个部分时更轻松了。本节课的教学目标基本达成。\n七、说板书设计\n好的板书就像一份微型教案,可以帮助学生重现教学过程。此板书力图全面而简明地将授课内容传递给学生,重点突出、清晰直观。aoouiuāoáoǎoàoz-ao→zaosaobaoōuóuǒuòul-ou→loumouiūiúiǔiùj-iu→jiuniuliuq——i——ao——qiao\n八、说教学反思\n在这节课中,我以“情趣性、游戏性”为特点,倾心教学情境的设计。在学习“ao、ou、iu”的读音时,充分利用仿真的、现实生活中的背景,看插图猜读音,尝试读(亲自体验),并以学生当“小老师”为主线,让学生读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时,带着学生学完ao的标调后,让学生尝试ou和iu的标调,让学生当“小老师”检查其余学生对韵母四声的掌握情况。这一环节的教学中,既体现了老师导的作用,也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。在学习“ao、ou、iu”的读音时,让学生读,再结合生活中的图片,看插图读音,老师再来教学。在教学复韵母的四声时,大胆的采用了“先放后扶”的教学方法,让学生尝试读韵母的四声兄妹,然后教师进行检查,在这一环节中体现了学生自主学习地位。后面应用四声兄妹说话,也积累了学生的口语表达能力。结合ai、ei、ui的教学经验,我发现在复韵母的教学中,存在两个主要问题:1、发音要领难掌握,发音部位不到位,口型不够标准。有些学生,教师越是强调发音部位,越是找不到发音部位。2、复韵母虽然也有表音表形图,但是,音与形之间,并没有直接什么联系,因此,学生并不能从图记住它的音,很容易忘记复韵母的音。为此,我设计了这样一个游戏:观察老师的发音口型,猜猜教师发的.是哪个复韵母的音,猜对的就是教师的好朋友,以教师与之握手的方式表扬鼓励。这个游戏,学生的参与积极性非常的高,很兴奋。还让学生之间互猜,学生的兴趣也非常浓厚。\n我的说课完毕,谢谢各位老师!

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2022-07-13 22:00:04 页数:21
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文章作者:没叶子的菜

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