部编版八年级语文上册第三单元：11.1 答谢中书书教学课件

导入高耸入云\n导入夕阳欲颓\n导入清流见底\n导入孔子曾经说过：“仁者乐山，智者乐水。”自古以来许多文人墨客都喜欢游山玩水，他们给我们留下了大量的歌咏自然山水的优美诗文。如:苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”更有孟浩然的“绿树村边合，青山郭外斜。”这些优秀的诗句真是不胜枚举，今天，我们要走进的这篇文章，更是被称为是一幅“清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”，既像画又是诗，那会是一篇怎么样的文章呢？我们一起来感受和学习这篇《答谢中书书》。\n11.答谢中书书\n学习目标12读、译、背、默写全文，积累文言词汇，掌握朗读节奏。阅读目标重点，涉及思考探究一、积累拓展四从句式、用字用词、韵律节奏等方面，体会两篇短文风格的不同。难点，涉及思考探究一\n学习目标34品读景物描写语句，把握文中景物的不同特点，领略不同的写景手法。发挥想象，借助联想，进入文章意境，领会文章写景的妙处，感受作者热爱山水的情感、乐观豁达的人生态度。重点，涉及思考探究二难点，涉及思考探究三\n品格素养感受作者热爱自然山水的情感、乐观豁达的人生态度，培养高雅的审美情趣。\n陶弘景，字通明，自号华阳隐居，丹阳秣陵（今江苏南京）人，有“山中宰相”之誉，南朝齐梁时思想家，有《陶隐居集》。作者简介预习资料速查\n《答谢中书书》一文，写于南北朝时期。这个时期，政局动荡，社会矛盾尖锐，不少文人遁迹山林，在自然中寻求精神上的解脱。他们在书信中，常常描山绘水，表明自己的兴趣爱好，并以此来安慰友人。背景资料预习资料速查谢征，曾任中书舍人，所以称“谢中书”。\n文体知识预习资料速查书“书”即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。\n弘（）歇（）颓（）沉鳞（）与其奇者（）hóng文言知识积累重点字xiētuílínyù·····\n1.晓雾将歇（）2.夕日欲颓（）文言知识积累古今异义·古义：消散；今义：休息古义：坠落；今义：①衰败，②萎靡·\n文言知识积累一词多义古来共谈（）为字共三十有四（）2.共·夕日欲颓（）实是欲界之仙都（）解衣欲睡（）1.欲····副词，共同副词，一共副词，将要名词，欲望动词，想要\n文言知识积累答谢中书书（）即书诗四句（）3.书自康乐以来（）自非亭午夜分（）4.自····名词，书信动词，写介词，从，自从连词，如果能与其奇者（）念无与为乐者（）5.与··动词，参与。这里指欣赏、领悟介词，和、跟\n五色交辉（）文言知识积累词类活用·名词用作动词，辉映\n◎省略句1.沉鳞竞跃［］2.实是欲界之仙都［］◎判断句1.实是欲界之仙都。文言知识积累文言句式省略介宾结构，即“沉鳞竞跃（于水面）”省略主语，即“（此）实是欲界之仙都”\n晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。文言知识积累名句积累\n本文描绘了怎样的自然美景？本文表现了作者怎样的思想感情？景物感情手法举例赏析本文中的优美语句。语言预习思考问题本文采用了怎样的手法来描绘自然美景？2导思1导思3导思4关键词:景美、情美带着问题读课文导思\n课文初读感知读法指导《答谢中书书》以四字句为主，节奏明快，朗读时要根据内容读出缓急、轻重。如“高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉”，以静态描写为主，要读出那种悠闲、清静；结尾以赞美和感慨收束，要读出那种自豪和得意之情。\n课文初读感知层次结构第一层：总领全文，点明从古到今山水美景人人喜爱。第二层：作者以清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景色。第三层：作者对美好的景物发出感慨，抒发了欣赏美景的自豪之情。\n课文整体感知简要概括课文主旨。这封书信以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。\n板书设计总引：山川之美，古来共谈答谢中书书具体叙写总括：欲界之仙都仰视：高峰入云俯视：清流见底平视：两岸石壁青林翠竹早晨：猿鸟乱鸣傍晚：沉鳞竞跃\n课文细读品味1.文章以“山川之美，古来共谈。”开头有什么作用？以感慨发端，点明文章中心，总领全文，奠定写景抒情的基调。\n课文细读品味2.赏析“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”一句的妙处。描写朝与夕两个时间段的生物活动，渲染出充满生机与活力的热闹气氛，为画面增添了灵动感。\n1.《答谢中书书》一文的写景是如何体现动静相衬之美的？本文在动静变化搭配方面最具匠心：一是山水的动与静，高峰为静，流水为动；二是光色的动与静，林青竹翠为静，五色交辉为动；三是声响的动与静，日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动，日落山幽为静，游鱼竞跃为动。以上各种景物，交相作用，互为影响，构成了一幅怡神悦性的生动画卷。课文全篇探究\n2.《答谢中书书》一文结尾为何提及“康乐”（谢灵运）？《答谢中书书》提及谢灵运，并非闲笔，而是有其用意。对山水的审美古已有之，但在六朝时人看来，好游山水、善营园林的谢灵运无疑是最值得效仿的对象。陶弘景于文中称引谢灵运，有追慕前贤之意，兼有自己也能得山水之妙的自矜意味。课文全篇探究\n1.意境优美。作者以独特的视角和饱含感情的笔触，描绘了自然景物的美丽，激起读者审美的兴致，从而形成了文章的意境美。归纳总结特色总结\n2.结构缜密。本文属小品，全文分三层。开头以“山川之美，古来共谈”总领全文；当中的写景部分则具体叙写山川之美，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又写“晓”与“夕”两个时间段，次序井然，脉络贯通；结尾处议叙结合，揭示主题。归纳总结\n3.语言凝练。这篇小品的语言极富特色，言简意赅，无一句之虚，无一字之冗。作者先以“高峰”给人以大体印象，再以“入云”给人以具象。之后同样，先以“清流”使人产生初感，再以“见底”给人以实感。本文以四字句为主，很是整齐，最后以长句收束，犹如滔滔急流，泻入大海。归纳总结\n课后作业完成“基础积累运用”、“语文素专项练”及“微写作巧练”完成“课文核心内容探究”和“课文阅读拓展练”