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教科版(2017)小学科学六年下册《产生气体的变化》说课(附反思、板书)课件

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《产生气体的变化》说课稿教科版(2017)小学科学六年级下册新教材大家好,今天我说课的内容是新教材教科版小学科学六年级下册第四单元《物质的变化》的第2课《产生气体的变化》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《产生气体的变化》是新教材教科版(2017)小学科学六年级下册《物质的变化》单元的第2课。本课是针对化学变化而设计的。本课的主要学习内容包括三部分:第一部分“聚焦”,指出物质变化时会伴随一些现象,而这些现象可以帮助我们区别和判断物质发生了怎样的变化。第二部分“探索”有三个活动。活动一,不同物质混合,其现象不同。在六种混合物中,只有一种混合产生了气体,引起学生的注意,顺势导出活动二。活动二,收集这种气体,观察它的特征。活动三,是生活中类似的变化特征的汇总。第三部分“研讨”,让学生研讨小苏打和白醋混合产生的是什么气体以及气体的特点。二、说学情本课是本单元的第2课,前面学生已经接触了物理变化和化学变化的概念和特征,并且能对物质的变化做出初步的判断。六种混合物中,学生虽然对小苏打有过接触,但不是很熟悉,对于小苏打和白醋的混合更是知之甚少,这个实验的效果明显,能吸引学生的注意,提高他们的兴趣。同时,对于反应产生的气体如何求证,也需要进一步引导,教会学生如何去区别一种物质。本课采取提供资料的方式,使学生通过阅读资料获取这种气体的相关知识,丰富学生的认知结构。三、说教学目标1.物质发生变化时,常常会伴随一些现象,例如产生气体。2.物质发生化学变化会产生新的物质。3.能用实验的方法研究发现有些物质变化会伴随一些特殊现象。4.能利用感官进行仔细观察,对物质变化的现象进行准确描述。5.能以观察到的变化现象如有气体生成为依据,判断物质发生了什么变化。6.能够尊重实验事实,愿意与人交流实验现象,分享观点。7.产生深入研究物质变化的兴趣。8.初步感受物质变化对生活的影响。四、说教学重难点小苏打和白醋反应产生的气体是一种新物质。教学重点对于实验现象及产生气体的合理求证。教学难点五、说教法在科学教学中,教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景,小学生具有较强的好奇心,但自制力和理解力相对较差,通过丰富的情感体验和社会实践,使学生大胆表现自己认识世界。本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物,然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法,最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习,提高学生学习的自主性。六、说教学过程【教学准备】为学生准备(小组):7个瓶盖、2个烧杯、1个自封袋、2个小勺、白砂糖、食盐、小苏打、水和白醋少许、2个滴管、学生活动手册。教师准备:多媒体教学课件、1个鸡蛋、半杯醋。板块一、聚焦1.看图导入,复习回顾。播放两幅图片,一幅图是绚烂的烟花,另一幅图是一个柠檬和切成片的柠檬。2.提问:它们发生了什么变化?你的依据是什么?学生回答问题。设计意图:图片中的问题并不难,但能很好地衔接第一节课的内容,让学生初步建构物理变化和化学变化的概念,为本课的学习做了铺垫,同时也能更好地将本课的学习内容同化到化学变化里。板块二、探索活动一:观察它们的变化1.提问:你们认识它们吗?展示食盐、白砂糖和小苏打的图片。谈话:我们已经知道了厨房里有许多物质是大家常见的。今天老师带来了一部分,分别是食盐、白砂糖和小苏打,还有白醋和水。提问:如果我把它们分别与水、白醋混合起来,你觉得它们会发生什么变化?学生预测。2.观察有气体产生的变化。(1)取三个瓶盖,分别加入一勺食盐、白砂糖和小苏打;往每个瓶盖里加入10ml水;仔细观察、记录现象。(2)取三个瓶盖,分别加入一勺食盐、白砂糖和小苏打;往每个瓶盖里加入10ml白醋;仔细观察、记录现象。小组实验,观察并记录实验现象。在小苏打里滴入白醋时,有大量气泡,说明有气体产生。追问:它们发生了什么变化?你的观点是什么?你的理由是什么?学生预测并说明自己的观点。设计意图:通过预测的方式,使学生关注实验中要注意的事项,引导学生在实验中及时记录现象,引发思考——这是不是化学变化?需要什么条件来证实?3.过渡。谈话:产生气体还不足以说明发生了化学变化,在交流中还需要了解这是什么气体,是不是新物质。因此,我们要研究这种气体,首先就要收集这种气体。活动二:收集这种气体1.提问:你有什么方法收集这种气体?(1)取一个密封袋,在里面放入三勺白醋,在一个塑料盖中加入一勺小苏打,再把它小心地放进密封袋中。注意:不要让小苏打与白醋接触。先封好袋口,再打翻袋中的瓶盖,让小苏打与白醋混合。(2)微视频:演示上述实验过程。推测:可能会看到什么现象?(3)学生实验。(4)记录现象和其他的特点。2.观察气体的性质。(1)用袋子里的气体熄灭蜡烛的火焰。(2)播放视频,将这种气体导入澄清的石灰水中,澄清的石灰水变浑浊。3.阅读资料。小组记录并思考:你现在觉得它们发生了什么变化?设计意图:通过这三个实验的研究,从产生气体到收集气体、观察气体的特点,再到气体的验证性实验,让学生逐步找到这种气体是什么,是不是新物质,一步步完善这个变化是化学变化的证据,把它同化在化学变化的概念里。活动三:进一步观察提问:日常生活中还有一些物质可以和白醋产生气体,你能发现吗?播放一段关于鸡蛋壳、贝壳和白醋的变化的视频,展示实验成果——软化的鸡蛋。设计意图:这两个实验一方面用来巩固本课的学习内容,另一方面让学生感受生活中的化学变化,即生活中处处有化学变化。板块三、研讨1.现在你知道产生的气体是什么吗?它有什么特点?2.这种气体和我们人类有什么关系?3.通过上述实验研究,你能确定该变化是什么变化吗?七、说板书设计根据六年级的年龄特点,本课板书内容简单明了,重难点突出。总之,在整个教学过程中,我始终立足让学生在玩中学会,在动手中提高技能,学生学得轻松愉快。我将继续努力,让我的科学课堂教学更高效,更精彩。八、教学反思在课堂中,我采用了灵活多样的教学方法,激发了学生们的学习兴趣,他们的学习积极性很高,能主动地参与到学习活动之中,孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生,增强了他们的自信心,学生们找到了自身的价值,尝试到了成功的喜悦。不足之处:有个别学生在学习上不够主动,学生们的知识不够丰富。改进措施:我们要关注学困生,应多表扬鼓励他们,教师应让学生多看书,要开阔孩子们的视野。在以后的教学中,我们要不断地去探索、去实践,争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕,谢谢各位老师!

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所属: 小学 - 科学
发布时间:2022-07-12 06:02:06 页数:37
价格:¥10 大小:5.43 MB
文章作者:没叶子的菜

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