教科版（2017）小学科学二年下册《磁极间的相互作用》说课（附反思、板书）课件

《磁极间的相互作用》说课稿教科版（2017）小学科学二年级下册新教材大家好，今天我说课的内容是新教材教科版小学科学二年级下册第一单元《磁铁》的第6课《磁极间的相互作用》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《磁极间的相互作用》是新教材教科版小学科学二年级下册第一单元《磁铁》的第6课，在之前的研究中，学生已经知道一块磁铁上有两个磁极，分别是南极和北极。当南极和北极分别靠近铁制物体时，有着相同的表现，即都能吸引物体。而当南极和北极用来指示方向时，有着不同的表现，即在没有干扰的情况下，南极始终指示南方，北极始终指示北方。那么，当一块磁铁的磁极与另一块磁铁的磁极相互靠近时，又会出现怎样的现象呢？用一个磁极去靠近另一个磁极，有4种情况：用N极靠近N极、用N极靠近S极、用S极靠近S极、用S极靠近N极。而磁极之间的相互作用则呈现两种状况，即相互吸引或相互排斥。通过探索活动，学生会发现，S极和S极相互排斥，N极和N极相互排斥，S极和N极相互吸引，N极和S极相互吸引。通过研讨活动，学生可以更加充分地认识到同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。二、说学情事实上，有的学生已经有了这样的经验：两块磁铁相互靠近时，有时会吸在一起，有时又会相互推开。磁铁和磁铁相互靠近，方式可以是任意的，比如磁极和磁极靠近、磁极和磁铁其他部位靠近等。本课指明了磁极与磁极靠近，以帮助学生充分研究磁极之间的相互作用。三、说教学目标1.磁铁的相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。2.磁极之间的作用是相互的。3.能从磁极间的相互作用现象中提出可探究的问题。4.能通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据。5.能初步利用简单的表格、图画来记录和整理证据。6.能初步运用比较和归纳的方法从实验证据中发现磁极间相互作用的规律。7.能对磁极间的相互作用现象表现出探究兴趣。8.在探究磁极间的相互作用的实验中，表现出耐心、细致的科学态度，能与他人合作。9.能如实地记录和描述有关磁极间的相互作用的证据。10.初步了解“同名磁极相斥、异名磁极相吸”知识在日常生活中的应用。四、说教学重难点发现磁极间相互作用的规律教学重点解释“干扰下的磁铁无法指示南北方向”的现象教学难点五、说教法在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。六、说教学过程【教学准备】教师：多媒体课件、小车、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、塑料支架、线板块一、聚焦[材料准备：放有小车、条形磁铁、条形磁铁]1.出示上面放有条形磁铁的小车，教师用条形磁铁去靠近小车。提问：你观察到什么现象？（预设：小车被吸引过来。）追问：你觉得是什么原因？（预设：两个靠近时磁铁它们会吸在一起；不同颜色的磁铁会吸在一起。）2.把手中的条形磁铁换个方向，用另一端去靠近小车。提问：现在，你观察到什么现象？（预设：小车被推开了。）追问：你觉得为什么换个方向小车会被推开？（预设：换了方向之后磁铁颜色相同，它们不会吸在一起。）3.两块磁铁相互靠近时，有时会吸引，有时又会排斥。怎样的情况下磁极之间会吸引，怎样的情况会排斥？今天，我们就一起来学习“磁极间的相互作用”。4.板书揭示课题：磁极间的相互作用。板块二、探索：磁极间的相互作用[材料准备：每组2根条形磁铁（标号1号2号）、活动手册]1.当两块磁铁的磁极相互靠近的时候，会发生不一样的现象。让我们一起亲自动手研究一下吧。2.小组讨论：手拿1号磁铁的磁极去靠近2号磁铁的磁极会有几种情况？（预设：1号磁铁的南极靠近2号磁体的北极；1号磁铁的北极靠近2号磁铁的北极；1号磁铁的南极靠近2号磁铁的南极；1号磁铁的北极靠近2号磁铁的南极。）3.明确实验要求：把2块条形磁铁按照下面的做法依次靠近，每种做法重复3次。用箭头将磁极之间的相互作用记录下来（相互排斥用“←→”表示，相互吸引用“→←”表示）。4.教师示范：拿1号磁铁的南极去靠近2号磁铁的北极，重复实验三次。实验要点：用磁极靠近磁极不是磁极靠近其他部位；重复实验三次。5.学生按照老师的方法，动手实验，仔细观察实验现象并及时把实验的结果填写在活动手册第9页。7.实验结束后，1分钟时间小组交流归纳实验结果。8.汇报：通过实验，你发现了什么？（预设：北极和北极、南极和南极靠近时相互排斥，北极和南极靠近时相互吸引。）引导：北极和北极叫做相同磁极，北极和南极叫做不同磁极。学生尝试用完整的句子科学地表述实验发现。9.师生共同总结：相同磁极间相互排斥，不同磁极间相互吸引。板块三、研讨：实验发现[材料准备：一对蹄形磁铁、一对环形磁铁、一个条形磁铁和一个蹄形磁铁]1.提问：条形磁铁磁极间有这样的规律特点，其它形状的磁铁也有这样的规律吗？追问：该怎么证明？2.出示三套器材：一对蹄形磁铁、一对环形磁铁、条形磁铁和蹄形磁铁。小组选其一进行实验验证。3.实验前，说说实验时有哪些需要注意的？4.学生分组实验，教师巡视指导。5.全班从不同的实验中，发现磁极相互间作用的规律是一样的：相同磁极间相互排斥，不同磁极间相互吸引。板块四、拓展：磁铁总是指南北方向吗[材料准备：塑料支架、线、条形磁铁]1.出示一块悬挂的条形磁铁，待其静止后指示南北方向。提问：此时，如果用另一块磁铁去靠近它，会出现怎样的情况？（预设：悬挂的磁铁会被吸引或排斥。）追问：这时悬挂着的磁铁还能指示南北方向吗？你能尝试解释一下吗？2.磁铁能指示南北方向，但是当周围出现其他磁性物体或铁时，它指示的方向就会发生改变。人们就利用这种现象来寻找大自然中含有铁或含有磁铁的矿物。七、说板书设计根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的科学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕，谢谢各位老师！