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小学科学四年级下册《水钟》教学反思
小学科学四年级下册《水钟》教学反思
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小学科学四年级下册《水钟》教学反思《水钟》是大象版(2017)小学科学四年级下册第四单元《精确时间的步伐》的3课,本课在上节课对日晷研究的基础上,了解比日晷适用条件更广的计时工具——漏刻的相关知识,并最终依照原型设计制作一个单级漏刻的模型;课程从两个层面引领学生对这种工具进行了了解与设计制作实践。第一个层面,是建立在科学原理与技术的关系认识层面,即科学原理支持了技术的发明,新技术又对新科学原理的发现起到了促进作用。日晷的科学原理基础是光影变化规律,水钟的科学原理基础是一定条件下水流动的等时性,后续摆钟的科学原理基础是摆的等时性,所以本课教师首先组织学生观察发现同一漏壶(水瓶)中相同水量所流完用时的等时性。这是基于单元整体学习目标的角度而安排的教学活动。第二个层面,是本课与下节课《改进小水钟》又组成了一个“小单元”,以水钟的发明与改进为主题,重点使学生体会科技工具的发明与发展历程的丰富性,所以本课学生对单级漏刻的制作经历为下节课提供了支撑。四年级的学生整体学习比较认真,但缺乏灵活性、学习习惯还有待养成。他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活,强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学,学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。经过前面的学习,他们对科学课的认识得到了一定提高,部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯,大部分学生已会进行仔细的观察,学生在实验前已具备了提出假设,然后设计实验计划,最后进行实验验证,具备了初步的探究能力。但是学生由于各种条件的限制,科学常识极为缺乏,科学探究能力和意识不强。本课教学过程中,首先通过复习回顾日晷,引入水钟,了解新的计时工具,让学生更好的进入学习状态。然后,引导学生观察水钟的结构,知道水钟有泄水型和受水型,知道它的计时原理,帮助学生学生制作水钟。接着,引导学生分组制作水钟,制作前先了解水钟的计时原理,水流的等时性,教师根据学生在制作赤道式水钟的过程中遇到的困难给予帮助。最后,指导学生检测自己做的作品,根据小组意见,进行改进。知道泄水型和受水型水钟,发现了对于同一个水钟,漏完同样多的水,用的时间是一样的,所以水钟可以用来计时。引导学生对学会的作品进行评价。在课堂中,我采用了灵活多样的教学方法,激发了学生们的学习兴趣,他们的学习积极性很高,能主动地参与到学习活动之中,孩子们的学习效率很高。在本次教学中仍有不足之处:有个别学生在学习上不够主动,学生们的知识不够丰富。在以后的教学中,我们要不断地去探索、去实践,争取逐步提高自己的教学水平。
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所属:
小学 - 科学
发布时间:2022-07-12 02:24:12
页数:3
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文章作者:没叶子的菜
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