苏教版（2017）小学科学二年下册《认识常见材料》说课（附反思、板书）课件

《认识常见材料》说课稿苏教版（2017）小学科学二年级下册新教材大家好，今天我说课的内容是新教材苏教版（2017）小学科学二年级下册《它们是用什么做的》单元的第1课《认识常见材料》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《认识常见材料》是新教材苏教版（2017）小学科学二年级下册第一单元《它们是用什么做的》的第一课。本课围绕常见材料，以身边的材料为研究对象，由浅入深，环环相扣，从学生的已有概念入手，层层相接，逐次成为认识活动的基础。本课需要让学生通过多种感官来认识常见材料，将学生由对常见材料的零星认识提升到内涵属性的层次上。并且在提升的过程中巩固科学的认识物体的方法，使得他们在进入“材料世界”的同时，能够准确利用自己的感官来判断物体的特征，形成科学的思维习惯。以便达到课标中要求“学生能判断物体是由不同的材料组成”的目的。二、说学情二年级学生经过一年半的科学学科训练，已经对这门课有了一定认识，产生了比较浓厚的兴趣，同时具备了初步的科学知识和操作技能。但是由于年纪小，基础知识和能力还相当薄弱，科学的思维方式仍需加强，科学的记录习惯还待养成。例如，在学生前概念中分不清“铁”和“金属”，不能准确描述出“陶瓷”和“石头”的区别，对于常见8种材料的特征不甚清晰，甚至受到一年级《自然世界与人工世界》一课学习的影响，把“纸制品”的制作材料归为“木材”，“陶瓷制品”的制作材料归为“泥土”。三、说教学目标1．在学生的认知冲突及日常生活经验中，初步认识常见材料的名称。2．通过与同学合作交流“为材料宝宝找家”，认识常见材料并描述它们的优点。3．通过对一些典型物品的观察归类活动，能够辨认玻璃、陶瓷、石材、布料、木材、纸、塑料、金属等常见的材料。4．通过对身边物品的的观察活动，意识到一种物体可以用不同的材料组合做成，不同的材料有不同的特点。四、说教学重难点通过对周围常见物品的观察，识别常见材料。教学重点辨认周围常见物品的组成材料。教学难点五、说教法在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法，促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。六、说教学过程【教学准备】教师材料：教学课件、塑料果盘、陶瓷盘、橡胶玩具、铝板琴、球鞋、磁铁学生材料：材料杯（里面装有各种常见材料）、贴有名称的材料盒由常见单一材料做成的物品（木材：梳子、积木；陶瓷：勺子、杯子；布料：红领巾、手绢；金属：易拉罐、回形针；玻璃：玻璃球、罐头瓶；纸：纸杯、纸盒；塑料：吸管、尺子等；橡胶：橡皮、手套）板块一、导入新课1．谈话：孩子们，看，今天老师给大家带来了什么，认识吗？（出示：塑料果盘、陶瓷碗、橡胶玩具、铝板琴）2．提出问题：这些物品分别是由什么做成的？你们用什么方法观察到的？（学生通过看、听、摸、掂等方法进行判断）这架琴是铁做成的吗？（教师演示用磁铁吸）看来，它并不是铁做成的，但是它和铁有一个共同的名字——金属。像金属、陶瓷、塑料、橡胶都叫材料，我们周围的物品都是由材料做成的。今天，我们一起来认识常见材料。［设计意图：“以实物的形式出现塑料果盘、陶瓷碗、橡胶玩具、铝板琴”，这些物品很漂亮，吸引了学生的眼球，而且四种物品从外观看好像都是塑料做的，引起学生认知上的矛盾，引入常见材料的名称：陶瓷、金属、塑料，橡胶。如橡胶，学生的头脑中没有这一材料。再如金属，学生易与铁等同，通过这一环节的教学，初步改变学生的这一错误前概念。另外，通过这一环节的教学，为后面“为材料宝宝找家”的活动提供方法上的指导。］板块二、讲授新课（一）初步认识常见材料的名称。1．谈话：我们家里或学校也有许多物品，它们是由什么材料做成的，请以“（）的（）是用（）做成的”来说说吧。2．学生自由发言，说说家里或学校的物品分别是用什么材料做成的？（引出其它常见材料：木材、布料、玻璃、石材、纸）［设计意图：科学来源于生活。通过学生对制作家里物品所用材料的交流，引入常见的其余四种材料，与前面内容合在一起，从而使学生认识常见材料的名称。］（二）辨认常见材料，在辨认中了解常见材料的基本特点。1．谈话：我们周围有这么多的材料，老师这里就有11种材料，你们能辨别它们是谁吗？你们准备用什么方法辨别它们？（进一步强化观察的方法：看，闻，听、摸等）2．提出要求：在组长桌格里的塑料烧杯里有各种材料，在组员的桌格里有贴有材料名称的纸盒。下面请大家在小组内用自己的方法辨认它们，说说它们有什么特点？并把这些材料宝宝送回家，放在相应的盒子里。还有什么不明白的吗？3．汇报交流：你们小组想说一说哪种材料宝宝的特点？哪个小组还有补充？（关于常见材料的特点，学生用自己的语言能描述即可，不需准确，也不需全面。）［设计意图：通过为材料宝宝找家这一活动，一是对学生进行观察能力的训练，运用感官观察这些材料，了解常见材料在视觉、手感、气味方面的基本特点；二是通过形象具体的动手，形象的认识常见材料的一些基本特点，为后面辨认常见物品的制作材料做铺垫。］4．谈话：我们家里的许多物品是由这些常见材料做成的，老师这里有一些我们常见的物品，你们能辨别出它们是用什么材料做成的吗？5．谈话：先来看一看它们分别是什么？然后用你们的方法辨认它们，帮它们找到家，放在相应的盒子里，并说说你们又发现了它们的什么特点。活动要求：1、先在小组内认一认它们，然后用你们的方法观察他们，确定（）是用（）做成的；2、如果小组成员都同意，把它们分别送回家，放在各自的家里。6．小组活动：辨认教师准备物品的的制作材料，教师给予指导。先完成的小组完成板贴。7．全班交流：哪些物品在辨认时难度很大？你们是用什么方法做出判断的？（这里对于橡皮的辨认，学生会纠结，通过这里引导学生了解橡胶的特点，为后面更多的橡胶材料部分奠定认知基础。）［设计意图：通过学生对常见物品所用材料的辨认这一活动，巩固常见材料在视觉、手感、气味等方面的基本特点，为后面辨认更多的常见材料做铺垫。］（三）辨认同一物品不同部分的构成材料。1．谈话：我们可以辨认出一些物品是由什么材料做成的，那么我们身边的物品又是由什么材料做成的呢？孩子们，我们身边现在都有笔袋，请你们仔细观察，它们是用什么材料做成的，（观察小组内同学的笔袋及其物品，辨认所用材料，不认识的以“不知名材料”进行记录，统计材料的数量。）2．学生以小组为单位观察笔袋及文具，并统计。3．学生交流：我们小组的笔袋和文具是用（）种材料做成的，其中不知名的材料有（）几种。4．谈话：看来材料还有很多。请看，这是什么？你们有类似的鞋吗？这双鞋各部分是用什么材料做的，用这种材料有什么好处？［设计意图：通过学生对手边同一物品使用材料的分辨这一活动，使学生初步意识到材料的种类有很多，同一种物品通常是由不同的材料做成的；通过对孩子们常穿的一双球鞋的观察，使学生意识到，不同的材料有不同的特点，材料的特征决定着它的用途。］板块三、拓展延伸1.谈话：设计师利用不同材料的特点设计出了这双球鞋，那么这双球鞋又有什么不好的地方呢？现在如果你来做一个小小设计师，你会给自己设计一双怎样的鞋，会使用什么材料？为什么要使用这种材料？（我想使用（）的材料，做一双（）的鞋。）2．谈话：你们一个个不愧是小小设计师，设计的各有特色！今天呢真正的设计师也为我们带来了他们的作品，我们来欣赏一下吧！（视频：各种各样的鞋）认真观看，视频中的鞋使用了什么材料，这种材料什么特点？［设计意图：不同的季节、不同的场合需要不同的鞋，通过学生对鞋的设计这一活动，再次使学生意识到不同的鞋需要利用不同特点的材料来制作，同一种物品可以用不同的材料做成，为后续材料的学习埋下伏笔；通过视频，扩充学生的感官认识，提升学生的学习兴趣，激发学生想要研究新材料的兴趣。］3．小结：设计师应用不同材料的特点制作了不同的鞋，不仅是鞋，还有许多物品都是这样做成的，正如课堂上大家发现的一样，材料还有很多，它们又各有什么优势呢，在以后的学习中我们继续来研究！七、说板书设计根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的科学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕，谢谢各位老师！