苏教版（2017）小学科学一年下册《找空气》说课（附反思、板书）课件

《找空气》说课稿苏教版（2017）小学科学一年级下册新教材大家好，今天我说课的内容是新教材苏教版（2017）小学科学一年级下册《空气》单元的第1课《找空气》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《找空气》是新教材苏教版（2017）小学科学二年级下册第二单元《空气》的第1课。本课通过把空气装进塑料袋里以及把塑料袋里的空气放出来这一组活动，发现我们周围的确有空气，同时了解人类的生存离不开空气。二、说学情一年级的学生刚开始接触科学这么课程，幼儿园的学习和生活经验也渗透着科学知识。他们的好奇心、求知欲和表现欲都强。教学中也应充分利用孩子的这一特点。从学生的年龄结构和心理特征来看，一年级的小学生对一切事物都充满好奇心，他们有很强的求知欲。但一年级同学刚接触科学不久，动手能力、实验能力还比较薄弱。三、说教学目标1．通过在不同地点装空气的活动，发现我们周围有一种能将袋子撑得鼓鼓的东西。2．通过做将袋子里的空气放出来的活动，调动多种感官，感知空气的存在。3．通过憋气活动，知道人类的生存离不开空气。四、说教学重难点知道我们周围有空气。教学重点运用多种方法、调动多种感觉器官，感知空气的存在。教学难点五、说教法在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法，促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。六、说教学过程【教学准备】教师材料：PPT、相关视频、牛皮纸袋，透明水槽，保鲜袋，安全图钉。学生材料：塑料袋4个、安全图钉、小纸龙、吸管、橡皮筋、透明水槽。板块一、猜谜激趣，把不同地点的空气装进袋子里1．出示一个牛皮纸袋，小朋友们，今天徐老师给大家带来了一个神秘的礼物，你觉得这个神秘的礼物可能是什么？你有什么办法知道里面是什么呢？（打开看看、用手摸摸）摸不着、看不见。指名上台摸一摸，用自己的方法来研究袋子里有什么。指名说一说，描述自己初步探究的感受。捏上去感受里面的东西怎么样？（捏上去感觉软软的），收紧袋口，这样再捏捏呢？（感觉硬硬的）想不想把手伸进去摸一摸？摸到了袋子里有什么？（板书：摸不着） 那袋子里究竟是什么呢？我们打开看一看，师慢慢打开袋子。 里面是什么？（空气）今天这节课我们就来找——空——气。2．找空气大家看，他在哪里找到了空气？（在操场上）她在哪里找到了空气？（在树林里）如果我给你一个保鲜袋，你能把它像这样装得鼓鼓的吗？（能）在活动之前，老师提个小小的要求：装到空气以后，要把袋子举起来才算成功。比一比，哪一组装的速度快。请组长给每位同学发一个保鲜袋。学生活动，举起袋子。非常棒!现在你也可以像刚才那样挤一挤，摸一摸袋子里面的空气。 好，请大家把找到的空气轻轻地放到抽屉里去。3．小结：是呀，操场上、树林里、教室中，许许多多的地方都有空气，虽然空气是看不见、摸不着的东西，但是我们能用塑料袋把它找出来。那你们能有什么办法让你的小伙伴感受到袋子里的空气吗？板块二、体验探究，用不同的方法把空气放出去1．活动一：感受空气。你有什么好方法能让小伙伴的脸感受到袋子里的空气呢？活动要求：想办法让你身旁的小伙伴的脸感受到你刚才装在袋子里的空气。 学生自主探究，教师巡视指导。可以扎破袋子，洞口朝着小伙伴的脸颊，挤压保鲜袋，让他感受到有风吹过脸颊。也可不扎破袋子，用袋口朝着小伙伴的脸颊，留一个小缝隙，挤压袋子。交流讨论：你感受到了空气吗？（感受到了）你是怎么做到的？（没感受到）你是怎么做的？有谁能帮助这个小组修改一下他们的方法？ 小结：脸上感觉到凉风吹过，那就是空气。2．活动二：挤空气。出示封闭的联通装置。问：这个玩具哪里有空气？你能不打开袋子，让2号袋子里也有空气吗？学生活动，交流方法。指名汇报，师操作：你是怎么做到的？这样一挤，空气就跑过来了，再挤2号袋子，空气又跑回去了。我们发现：空气会跑来跑去。3．活动二：看空气。现在徐老师给你们小组一盆水，一个钉子，你们能有办法在水中看到袋子里的空气吗？你来说，我来做，把这个袋子直接放进水里吗？戳个洞，（戳个洞）这样就行了？看不到气泡呀，噢~还要挤一挤呀！哇~真的看到了空气，你们真了不起！学生分组活动。交流汇报。引导：水中的气泡是从哪里来的？（从袋子中跑出来的空气） 噢~空气到了水里就是气泡，水让我们看到了空气。请小组长收好材料。4．活动三：听空气。师示范吹小纸龙三次，提问：这个小纸龙以前见过没有？玩过没有？想不想玩？待会儿呢，徐老师给表现好的小组每组发一个。师示范吹，问：老师吹气体的时候，小纸龙变成什么样了？你听到了什么？指着舒展的纸卷问：这里怎么变直了吗？你知道小纸龙怎么会响的吗？不吹的时候它响了吗？想不想玩？（想）好，想玩可以，我提个要求：不许用嘴吹，你能吹直小纸龙让它发出声音吗？你们准备用什么方法？空气从哪里来？空气怎么进去的？挤压保鲜袋的空气，让小纸龙变直。 学生小组活动，教师巡视。提问：用嘴吹和挤压保鲜袋让小纸龙变直，它们有什么共同的特点？ 学生分组活动后，交流自己的发现。（都是空气进去了，纸龙就变直了）板书：纸龙直，空气现。小结：小纸龙的变化，也让我们看见了空气。板块三、游戏分析，感知空气是生命之源1．下面请欣赏一段视频放松一下吧！老师请大家看一段视频，请小朋友们边看边思考：为什么游泳时要将头露出水面大口换气呢？同学们能离得开空气吗？我们一起来做一个憋气30秒的游戏吧，请你跟我这样做：右手捏住鼻子，左手握紧拳头，闭紧嘴巴，不许吸气，也不许呼气，这就是憋气。游戏规则：全体起立，伸出右手捏住鼻子，注意将你的嘴巴闭紧了，不能偷偷的用嘴呼吸哦！实在难受时你就结束憋气坐下来。学生憋气游戏。我想采访你一下，你憋气的时候有什么感受？你来说一说。 是呀，没有空气，我们就活不了了。所以游泳时要把头伸出水面大口换气。2．除了游泳，我们日常生活，还有哪些情况下可以让我们知道人是离不开空气的呢？（视频）讨论：小朋友这样做好不好呢？在密闭的车厢内呆久了会有什么事发生呢？讲述：人类的生存离不开空气，所以不要长时间待在空气不流通的地方，如棉被里、门窗紧闭的汽车里等。板块四、总结拓展，激发进一步探究的兴趣1．谈话：今天这节课我们在哪些地方找到了空气？又用哪些方法感受到了空气？还知道了我们的生存（离不开）空气。2．下面让我们一起来读一读今天我们共同写出的这首小诗吧！希望小朋友们课后继续研究神秘的空气，把这首小诗写得更美！七、说板书设计根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的科学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕，谢谢各位老师！