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七年级语文上册第六单元:21.女娲造人 教案

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女娲造人教案【教学目标】1.了解神话的特点、神话与现实的区别。2.理解课文大胆新奇而又合情合理的想象,激发学生想象力。3.学习伟大母亲女娲勤奋、智慧的品质和远古人类的创造力。【教学重难点】1.认识神话与现实的区别。既要让学生体会神话的魅力,又要让学生明白科学事实与科学道理,正确认识神话和现实之间的联系和差距。2.激发学生想象力。引导学生比较课文与《风俗通》原文的不同处,理解想象的特点,再通过对女娲造人的动机、方法等的改写进行想象力训练。【课时安排】一课时【教学流程】一、导入激思(在黑板上方靠左板书“人”字)我想向同学们请教一下,关于人类的起源,科学的解释是怎样的?在古时候,人们对此不能做出科学的解释,于是出现神创造人的传说。(在黑板上“人”字前板书“女娲造”)那么,女娲为什么想到“造人”?她最初是怎样造人的?结果怎样?二、理解探究1.比一比速度。速读课文,简要概括内容。比一比,看哪位同学读得快,信息概括最全面。2.试一试身手。请学生复述课文梗概,理清文章脉络,其余学生对复述情况作适当的点评。3.看一看慧眼。结合“研讨与练习一”,将《风俗通》中关于女娲造人的两则短文与课文作比较,在课文中标出原神话故事的内容,其余就是作者联想、想象的补充内容,以获得对联想、想象的方法和思路的启示。4.议一议内容。学生同桌为一组,阅读讨论:2\n(1)女娲为什么想到“造人”?女娲对人类诞生所产生的喜悦说明了什么?明确:天地间虽然有了日月星辰、山川草木、鸟兽虫鱼,但女娲仍感到非常寂寞,考虑到天地之间应该有像自己一样的生物,让世间生气蓬勃起来。人的产生,给大地带来了无限生机、无限希望。人的生命是她一手创造出来的,她的笑,体现了人类创造成功的喜悦感,还体现在人类自身对获得生命的欢呼。我们既感到了女娲的慈爱、勤劳、智慧,又感到了生命的可贵,人类生命与自然的和谐关系。我们分明看到,女娲就是人,她有人的情感,人的智慧,人的生活体验。我们明白了,神话中的想象是合乎现实生活的情理的。(2)女娲造人的具体情节是真的吗?你怎样理解这种写法?明确:女娲造人的情节显然是想象的。神话是在科学水平不发达的远古时代产生的,那时的人们无法对人的诞生做出科学的解释,只好借助于想象来解答这个疑问。这种大胆而奇特的想象恰恰就是神话故事中的亮点,体现了远古时代人们强烈的探求欲望。时代发展到今天,我们已知道了人类的起源,但仍有许多未知领域等待我们去探究,所以,想象力、创造思维,仍是我们今天迫切需要的。三、总结拓展1.本文详细叙述了女娲造人的具体过程,赞颂了女娲这位伟大母亲的勤劳、智慧,表现了远古时期人们对人类自身来源的好奇和极富想象力的解释,体现了人类可贵的创造力与探求精神。2.阅读教材参考资料《伊甸园里》,试从文情节、结构、语言、情感等方面与课文作点比较。3.发挥想象力,对女娲造人的动机、方法做出另一种合乎情理的想象,改写这个故事。2

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所属: 初中 - 语文
发布时间:2022-07-11 11:52:04 页数:2
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文章作者:yuanfeng

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