七年级语文上册第三单元：10. 再塑生命的人 第1课时教学课件

听完这首歌唱老师的歌曲，大家是不是也感受到了老师的伟大呢？今天，我们一起走进《再塑生命的人》，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹，和引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。导入点击播放歌曲长大后我就成了你\n10再塑生命的人第一课时\n学习目标12了解海伦·凯勒及安妮·莎莉文的生平事迹。阅读目标重点继续学习默读，整体把握文章的内容及作者的情感，理解本文标题的含义。3学会品味关键语句，感悟安妮·莎莉文老师的形象，理解作者对莎莉文老师的敬爱、感激之情。重点重点\n学习目标12掌握“侧面描写”的写作方法，并灵活运用。写作目标理解层层铺垫在结构安排上的作用。3学习在叙事之中穿插人物的感受与认识；学习运用动作描写、心理描写等方法来塑造人物形象。难点难点难点\n品格素养在学习海伦·凯勒热爱生活、顽强进取的精神的同时，感受莎莉文老师的教育艺术和博大爱心。\n海伦·凯勒（1880—1968），美国盲聋女作家、教育家、慈善家。她出生19个月就因病失聪失明。在安妮·莎莉文老师的帮助下，她曾经就读于哈佛大学拉德克利夫学院，掌握了英文、法文、德文等五种语言，完成了十四部著作，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》《我的老师》等。作者简介预习资料速查\n海伦·凯勒在幼时因病失去了视力和听力，很长一段时间里都生活在黑暗而又寂寞的世界里。幸运的是，在安妮·莎莉文老师的教育和帮助下，海伦·凯勒慢慢变得热爱生活，学会了读书和说话，学到了许多知识，并开始与他人沟通。后来，海伦·凯勒以优异的成绩从哈佛大学拉德克利夫学院毕业，并成为一位学识渊博的作家和教育家。为了表达对莎莉文老师的感恩与怀念，她写下了此文。背景资料预习资料速查\n预习资料速查知识链接《假如给我三天光明》《假如给我三天光明》是美国著名作家海伦·凯勒的散文代表作。该书的前半部分主要写了海伦·凯勒变成盲聋人后的生活，后半部分则介绍了海伦·凯勒的求学生涯，同时也介绍了她丰富多彩的生活经历等等。她以一个身残志坚的女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。\n1.捡（）：拾取。2.感慨（）：有所感触而慨叹。3.搓捻（）：用手指揉搓。4.绽开（）：开放。5.争执（）：争论中固执己见，不肯相让。6.惭愧（）：因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。7.悔恨（）：懊悔。jiǎn必考字词梳理读读写写字音易错gǎnkǎicuōniǎnzhànkāizhēngzhícánkuìhuǐhèn字形易错\n8.激荡（）：因受冲击而动荡。9.奥秘（）：深奥的尚未被认识的秘密。10.拼凑（）：把零碎的或分散的合在一起。11.企盼（）：盼望。12.截然不同（）：事物之间，界限分明，全然不一样。13.疲倦不堪（）：形容非常疲乏。jīdàng必考字词梳理àomìpīncòuqǐpànjiéránbùtóngpíjuànbùkān\n14.小心翼翼（）：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。15.不求甚解（）：语出晋陶渊明《五柳先生传》：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”原指领会大意。现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。16.混为一谈（）：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。xiǎoxīnyìyì必考字词梳理字音易错bùqiúshènjiěhùnwéiyìtán\n17.恍然大悟（）：形容对某一事物突然明白、突然醒悟。18.油然而生（）：形容思想感情自然而然地产生。19.花团锦簇（）：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集。20.美不胜收（）：美好的东西太多，一时接受不完。胜，完、尽。huǎngrándàwù必考字词梳理yóuránérshēnghuātuánjǐncùměibúshèngshōu\n（）等待（）待着dàidāi多音字必考字词梳理待解：语境记忆法。他使出浑身解（xiè）数仍不能解（jiě）决难题，最后被押解（jiè）回京。（）解决（）押解（）解数jiějiè解xiè\n形近字必考字词梳理堪（）难堪斟（）斟酌kānzhēn捻（）捻线稔（）稔熟niǎnrěn膝（）膝盖漆（）油漆xīqī惭（）惭愧渐（）逐渐cánjiàn悔（）悔恨诲（）教诲huǐhuì譬（）譬如辟（）开辟pìpì魂（）灵魂魄（）魄力húnpò慨（）感慨概（）气概kǎigài\n词油然而生情不自禁同两者都指内心产生某种感情。异多用来形容思想感情自然而然地产生。指抑制不住自己的感情，完全被某种感情所支配。例①我登上雄伟壮丽的长城后,一种自豪感油然而生。②听到这个好消息，她情不自禁地手舞足蹈起来。近义词辨析必考字词梳理\n词奥秘秘密同两者都含有“不为人知”的意思。异指深奥的尚未被认识的秘密。指有所隐蔽，不让人知道的事情。例①老师带领我们探寻世界的奥秘。②他告诉我，这个信息是秘密。必考字词梳理\n文章为什么以《再塑生命的人》为题？你认为莎莉文老师是一个怎样的老师？海伦是一个怎样的学生？标题人物事件在莎莉文老师到来之前和之后，“我”的心情有怎样的变化？情感预习思考问题本文回忆了莎莉文老师给“我”的命运带来的变化，文章共选取了哪几件事来写？2导思1导思3导思4关键词:再塑生命带着问题读课文导思\n课文初读感知读法指导①品读关键语段，借助圈点勾画，理解作者对莎莉文老师的敬爱和感激之情，领会莎莉文老师对“我”的隽永深沉的爱和高超的教育技巧。②从莎莉文老师与“我”的初识，对“我”的各种教导，以及“我”发生的巨大变化入手，学会从文中准确获取信息并进行概括，把握课文一体两面的思路结构。\n课文初读感知文章脉络第一部分（1—5）：写“我”初识莎莉文老师。最重要的人对我启示世间的真理,给“我”深切的爱莎莉文老师第二部分（6—13）：写莎莉文老师教“我”拼写单词，认识实物，激发了“我”的求知欲，使“我”获得了幸福的体验。拼写单词认识实物莎莉文老师教“我”学知识\n课文整体感知简要概括课文主旨本文通过写莎莉文老师教“我”学知识的过程，高度赞扬了莎莉文老师的教育技巧与爱心，表达了“我”对莎莉文老师的感激与爱戴之情，同时也表现了“我”求知的热情及艰辛而愉快的生活经历。\n板书设计老师来之前“我”的心理再塑生命的人老师来之后“我”的生活痛苦愤怒，渴望光明送“我”布娃娃，教“我”拼写单词教“我”认识实物，让“我”获得幸福体验教育有方\n完成“基础积累运用”、“语文素专项练”及“微写作巧练”课后作业