第6单元有余数的除法第4课时用进一法和去尾法解决简单的实际问题教案（人教版二下）

第6单元有余数的除法第4课时用有余数的除法解决问题教学目标:1.使学生学会用有余数的除法的相关知识解决生活中的实际问题。2.使学生进一步理解有余数的除法的含义。3.使学生理解数学来源于生活的乐趣。教学重点:使学生学会根据余数解决生活中的实际问题。教学难点:使学生学会根据余数解决生活中的实际问题。教学方法:演示法课前准备:多媒体课件教学过程:一引入新课师：22个学生去划船，每条船最多坐4人，可以坐满几条船，还剩下几个学生？请同学们思考并列式计算。生：22÷4=5（条）……2（个）师：余下的两个学生怎么办？这是今天我们要学习的解决租船问题[板书：用有余数的除法解决问题]二课前检测师布置任务：1.学生自查、互查预习单。2.预习存疑，二次探究。3.通过预习，你收获了什么？还有哪些疑问？针对课前预习的预习单进行简单的梳理，并让全班同学互相解决预习存在的问题，教师适时引导。三探索新知4\n1.提出问题，理解题意。课件出示例5：22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？师：读题回答以下问题：（1）你知道了什么？（2）“每条船最多坐4人”什么意思？（3）“至少要租多少条船”什么意思？2.自主探究，解决问题。学生尝试解题，教师巡视指导。多种方式感受“进一法”：（1）画图表示：5+1=6（条）（2）数字表示：4,4,4,4,4,2，至少要租5+1=6（条）船。（3）列式表示：22÷4=5（条）……2（人）还多出2人，应该再租1条船，至少要租5+1=6（条）船。师：①有些同学认为租5条船就够了，你怎么想？②余下来的2人怎么安排？3.检验结果，梳理强化。师：他们至少要租6条船，解答正确吗？生：我们可以用乘法验证：5条船最多能坐20人，所以6条船肯定能坐22人，解答正确。四当堂检测1.[教材P67做一做第1、2题]4\n2.有50米布，做一套衣服用布7米，这些布最多能做几套这样的衣服？答：最多能做7套这样的衣服。3.下面的说法对吗？对的在括号里画“√”，错的画“×”。（1）在解决有余数的除法问题时，只要有余数就用“进一法”。(　×　)（2）在解决用布料做衣服时，无论剩多少布料，都只能用“去尾法”解决。(　√　)4.50名同学去野营，如果每6人住一顶帐篷，至少需要多少顶帐篷？50÷6=8（顶）……2(人)8+1=9（顶）答：至少需要9顶帐篷。五课堂总结用“进一法”解决实际问题的方法：在解决“租船”“租车”“装载”等问题时，计算结果如果有余数，最后的结果要用“进一法”，即用商加一。用“去尾法”解决实际问题的方法：在解决“购物”“裁衣”“截绳”等问题时，计算结果如果有余数，最后的结果要用“去尾法”，即无论余数多大，都要舍去。六课后作业1.请完成教材P69~70练习十五第1、2、3、6题。2.请完成《典中点》相关习题，具体内容见习题课件。板书用有余数的除法解决问题画图法：数字表示：4，4，4，4，4，2，至少要租5+1=6条船。列式表示：22÷4=5（条）……2（人）4\n5+1=6（条）还多出2人，应该再租1条船，至少要租5+1=6（条）船课后反思在本节课的教学中，我把激发学生学习的积极性与提高学习的能力放在教学首位，以学生发展为中心，引导学生发现、探究、解决问题，充分体现了学生的主体地位。遇到问题时，以学生讨论为主，培养学生主动探究，合作交流的学习方式和意识。总之，在这节课的教学中，学生对实际情况的分析要比我想象的好，大部分学生都能正确掌握用有余数的除法解决问题的方法。4