人教版小学五年级上语文10《牛郎织女（一）》优质课堂教学课件

10牛郎织女（一）2022第1课时第2课时人教部编版五年级上语文第1课时新课导入乞巧[唐]林杰七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。鹊桥仙·纤云弄巧[宋]秦观纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却、人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在、朝朝暮暮。初读课文默读全文，说一说这篇课文主要讲了什么故事。本文主要讲了被兄嫂赶出家门的牛郎和一头老牛相依为命，在老牛的指引下，牛郎和天上的仙女织女相识并结婚的故事。牛郎老牛相依为命哥嫂眼中钉织女同情、爱惜理清人物关系，说一说他们之间发生了什么事情。朗读第3～4自然段，说说作者是怎样把牛郎和老牛的亲密关系写具体的。细节描写牛郎对老牛吃的、喝的、住的方面，以及冬天、夏天时的精心照顾。老牛能听懂牛郎哼的曲儿、说的心里话、讲的见闻等事例。字里行间表现了牛郎与老牛相依为命，关系亲密，有默契。请用简要的小标题形式按顺序展示牛郎和织女相见、相识的情节，并练习复述这个情节。经过长谈织女同意结婚5牛郎拿走纱衣遇见织女31老牛开口道破天机牛郎翻山过林来到湖边见到仙女2他们回到牛郎的草屋6两人相见互诉衷肠4复述方法提示：复述时不仅要讲清故事的来龙去脉，还要把当时看到了什么、说了些什么、怎么做的讲具体。学习生字嫂恳筛歹罕梭狱酿瞌落婚本音读“hǎn”，在词语“稀罕”中读轻声翘舌音（大嫂）（恳切）（筛子）（筛选）（歹心）（罕有）（梭子）（狱警）（酿酒）（瞌睡虫）（落下）sǎokěnshāidǎihǎnsuōyùniànɡkēlàhūn（婚礼）生字形声字识记嫂嫂子是女的，所以是女字旁。筛古代的筛子是竹子编的，是竹字旁。梭本义是“织机的构件‘梭子’”，两头尖中间粗，像枣核形，是木质的，所以是木字旁。还比喻“不断地来往”，如“穿梭”。磕可以组词“打瞌睡”，是“困倦思睡，眼睛睁不开”的意思，所以是目字旁。歹本义指“死人残骨”，故从“歹”的字，与死有关，如“死、殁”，现引申为“不好、坏”，如“残”。[运用]他因为小时候生病，落（）下了腿脚不便的毛病，走路总是会落（）后于别人，但他做事从不丢三落（）四。làoluòlà落làlàoluò丢下；遗漏。用于一些口语词语。①掉下里，往下降；②衰败；③遗留在后面；④停留；⑤停留或居住的地方；⑥归属；⑦写下。给下列加点的多音字选择正确的读音。（填序号）①là②lào③luō④luò落枕（）着落（）落脚（）落不是（）大大落落（）大起大落（）丢三落下（）沉鱼落雁（）········②④④②③④①④（牛郎）（爹娘）（嫂子）（车辆）（好歹）（稀罕）（纱衣）（妻子）（赶趟儿）（寄托）（监狱）（结婚）（前辈）lánɡdiēsǎoliànɡdǎihǎnshāqītànɡtuōyùhūnbèiāi郎爹嫂辆歹罕纱妻趟托狱婚辈挨（挨近）形近字归类识记嫂——搜辆——俩纱——沙托——宅趟——躺挨——唉歹——夕良——狼、浪、朗、郎良：在右时，其右下角最后两笔是撇捺。在左时，“撇捺”应简写成“点”。人的称谓的词语祖、爷、爹、妈、妻、子、哥、嫂——表示辈分的字婚——表示儿孙的婚姻状况辈——上部“非”的笔顺是“竖、横、横、横、竖、横、横、横上宽下窄。上面的父字头要写得扁一点、宽一点，撇捺要舒展。下面的“多”，注意上下两个“夕”字竖着叠在一起，上面一个比较窄小，以收为主，下面一个比较宽大，要能支撑住上面部分。左窄右宽。女字旁第一笔是“撇点”，“撇”长，“点”短，“撇”穿过横中线与点相接；“横”画改“长提”。右面的“叟”左右对称，关键一笔是上面的“竖”，从右面上半部分的正中穿过，下面出头，下半部分“又”的撇穿插到女字旁的“点”下，与“捺”呼应。独体字，第一笔“横”要长，收笔稍向上扬。第二笔“短撇”，从“横”的中间位置起笔。第三笔“横撇”，“横”短撇”长。第四笔“点”的位置很关键，从“撇”的后端起笔会比较好看。左宽右窄，左高右低。左面部分是“良”字的变形，“撇、捺”两笔变成“点”，避让右面的耳刀旁。写右面的耳刀旁时，位置稍微靠下，最后一笔“竖”稍长。以田字格的横中线为界，上窄下宽。上面部件略收，“横”画之间等距，下边“女”字的最后一笔“横”要写长一点，要能稳稳地托住上面的部件。第2课时复习字词哥嫂爹娘周到笑嘻嘻怪有意思好歹稀罕安了家一五一十具有口语化特点，像说话聊天。古时候有个孩子叫牛郎，他的爹娘都死了，他只能和哥嫂生活在一起，但哥嫂对他很不好。他每天放牛，把家里的老牛照顾得很周到，因此他和老牛很亲密。后来哥嫂和他分家产，只给了他那头老牛和一辆破车，于是牛郎就带着老牛到山里安了家，一天老牛说话了，让牛郎去湖边拿一件粉色的纱衣，说纱衣的主人就是他的妻子。牛郎照做了，就认识了织女。牛郎把自己的情形一五一十地告诉了织女，织女既同情又爱惜他，就和他生活在了一起。试着用自己的话简要介绍故事内容。复述情节自由创编课文中有些情节写得很简略，发挥想象把下面的情节说得更具体。牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。想象：他们会说些什么？商量哪些事？创造性复述，在故事比较简略的地方可以展开想象。读句子，想想牛郎会怎么说，把下面的情节说得更具体。他常常把看见的、听见的事告诉牛……“老牛，今天我听到村东头的王大叔说河对岸的青草又肥又嫩，咱们明天就去那里看看，怎么样？”选自《创优作业100分》一年一年过去，牛郎渐渐长大了。——牛郎的童年生活是怎样的呢？梳理出课文中其他可以进行创造性复述的情节。老牛真会说话了！——老牛为什么会说话呢？牛郎把自己的情形一五一十地说了。姑娘听得出了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。——织女是怎样把自己的情形说给牛郎听的？仙女们商量着瞒着王母娘娘去人间看看。——她们说了什么？怎么做的？织女想了想，说：“你说得对，咱们结婚，一块儿过日子吧。”——织女想了些什么才答应与牛郎成婚呢？……创造性复述，可以改变叙述的角度，试着把下面的句子变成内心独白的语言。他还觉得美中不足，要是牛能说话，把了解的和想说的都一五一十地说出来，那该多好呢。有时候牛郎会摸着牛的脑袋想：老牛啊，___________________________________________________________________________________________________________________________________自从爹娘死后，我就只有你一个相依为命的亲人了。如今，都没有人会陪我说会儿话了。要是你能开口，和我说会儿话，安慰安慰我，那该多好啊！选自《创优作业100分》小组合作，选择一个情节，通过讲一讲或演一演的方式创造性复述故事。可以增加人物对话，可以以故事中人物的口吻讲，还可以为故事增加合理的情节……总结方法汇报表演，进行点评。牛郎告诉织女自己的身世：我叫牛郎，从小爹妈死得早，跟着哥哥嫂子过日子，现在已经分家另过了。家里有一头牛，老牛是我最好的朋友……仙女们商量下凡的情节，可以采用几个同学合作表演的形式。仙女甲：唉！天天有织不完的彩锦，像关在监狱里一样，实在是难受。仙女乙：是呀，要是能出去玩玩，该多好啊！织女听了牛郎的请求，心想：看得出来，牛郎是个善良、勤劳、有情有义的小伙子……织女：听说今天下午王母娘娘喝了千年酿的葡萄酒，多喝了点儿，现在正靠在宝座上打瞌睡呢，看样子不见得马上就醒，不如我们一齐飞到人间去玩玩如何？把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲；大胆想象，补充合理情节；用合适的语气、语调，还可以加上动作。创造性复述的方法七月初七这天，牛郎和织女终于见面了。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________发挥想象，将下列情节写具体。鹊桥上，牛郎和织女深情相对，他们抱着一双儿女，互相倾诉心里话。牛郎对织女说：“对不起，让你受苦了。你现在过得好吗？”织女泪水盈盈地说：“除了想念你们，一切都好。我每天的生活和过去在天上一样，为外祖母织彩锦。你和孩子好吗？”“我和孩子很好，我会照顾好我们的子女，你不要担心……”牛郎眼眶红红地回道。相聚的时光总是很快，离别时，二人抱头痛哭。因为每一次分别，等着他们的又是一年的苦苦等待……本课故事中哪些地方不可思议？从这些地方可以看出民间故事有哪些特点？老牛突然会说话了，它知道织女何时会下凡；王母娘娘用织女织的彩锦装饰天空……充满神奇浪漫的幻想情节富有悬念在其他的民间故事中找出你觉得不可思议的情节，和同学交流。梁山伯与祝英台孟姜女哭长城梁山伯与祝英台死后双双化为蝴蝶;柔弱女子孟姜女居然能哭倒八百里长城。板书设计孤苦伶仃牛郎织女（一）受尽虐待生活艰难与牛为伴亲密无间身世凄苦结识织女老牛指点湖边等候互诉衷肠结为夫妻获得幸福孤苦无依老牛伴织女相随获幸福主题概括《牛郎织女》是我国古代有名的民间故事之一。这篇课文是故事的前半部分，讲述了牛郎从小遭哥嫂虐待，和老牛相依为命，后来在老牛的帮助下，牛郎与织女相识并结为夫妻的故事。课文表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求和向往。感谢您的聆听单击此处添加副标题内容