2022年人教部编版语文五年级上册第七单元、第八单元复习课教案（各一套）

人教部编版语文五年级上册第七单元复习课教案【学习目标】1.复习课文内容，及其生字词语。2.体会关键词句表情达意的作用，初步体会景物的静态美和动态美，培养学生对大自然的热爱之情。3.学会描写景物的变化。【核心素养】体会关键词句表情达意的作用，初步体会景物的静态美和动态美，培养学生对大自然的热爱之情。【重难点】1.体会关键词句表情达意的作用，初步体会景物的静态美和动态美，培养学生对大自然的热爱之情。2.学会描写景物的变化。（此文档由心平如水编写，请勿转载。）【评价任务】掌握本单元生字词语。【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容1.生字、词语。学生认读，抽查学生听写。2.课文复习学生浏览一下问题，回顾单元重点内容：（1）《古诗词三首》A.《山居秋暝》全诗描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村的旖旎风光和山居村民的淳朴风尚，表现了诗人寄情山水田园，对隐居生活怡然自得的满足心情。B.《枫桥夜泊》写的是诗人夜间停船枫桥的所见所闻，表达了诗人愁闷的心情。C.《长相思》写景与叙事融为一体，体现了词人浓烈的羁旅怀乡之情。（2）《四季之美》A.近义词、反义词近义词：黎明一拂晓和谐一调和降临一来临 情景一情形固然一一虽然反义词：黄昏一破晓  漆黑一雪白B.本文主题本文主要写了四季中最美的景象和赏景的感受，表达了作者对大自然及生活的热爱之情。（3）《鸟的天堂》本文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”所看到的美丽景色，生动地描写了傍晚静态的大榕树和早晨群鸟活动的场景，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。(4)《月迹》课文通过记叙一场饶有情趣的寻月活动，展现了美丽的月色，赞美了孩子们美丽纯洁的心手，表达了孩子们追求美好事物的纯真愿望，同时告诉人们：美属于每一个人，人人都应该拥有美。三、反馈矫正，深化提高。1.矫正。教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。2.深化提高。阅读《鸟的天堂（节选）》完成课后题。起初周围是寂静的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只、第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。当小船向高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（1）用“_____”在文中画出表示“应接不暇”的句子。（2）大小、小的、花的、黑的”这是写了鸟的________。“有的……有的……有的”是写了鸟的________。（3）最后一句话第一个“鸟的天堂”加了引号是因为________；第二个没有加引号是因为________。（把序号填在横线上。）①对大榕树的称呼②这的确是鸟栖息的好地方，是作者由衷的赞叹。四、单元小结，增强自信本组课文围绕“四时之美”这一专题编排的，要在把握课文内容的基础上，体会关键词句表情达意的作用，初步体会景物的静态美和动态美，培养学生对大自然的热爱之情。学会描写景物的变化。五、评价检测1.比一比，再组词。瑕（）梢（）幕（）奖（）免（）暇（）捎（）暮（）桨（）兔（）2.给句中加点的字词选择正确的解释。（只填写序号）。（1）竹喧归浣女。（）A.洗衣物的女子B.沐浴的女子（2）随意春芳歇。（）A.停歇，休息B.尽（3）枫桥夜泊。（）A.停船靠岸B.湖（4）故园无此声。（）A.破旧的园子B.故乡3.补充句子。（1），江枫渔火对愁眠。，。（2）青箬笠，绿蓑衣。。4.按要求，写句子。（1）即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实让人着迷。即使，也。（2）我回头看见那被抛在后面的茂盛的榕树。（缩写）【板书设计】动态静态有变化【教学反思】人教部编版语文五年级上册第八单元复习课教案【学习目标】1.复习课文内容，及其生字词语。2.运用问题引导法理清文章线索、层次结构，从而理解课文内容，把握要点。3.根据表达需要，分段表述，突出重点。【核心素养】运用问题引导法理清文章线索、层次结构，从而理解课文内容，把握要点。【重难点】1.运用问题引导法理清文章线索、层次结构，从而理解课文内容，把握要点。2.根据表达需要，分段表述，突出重点。（此文档由心平如水编写，请勿转载。）【评价任务】掌握本单元生字词语。【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容1.生字、词语。学生认读，抽查学生听写。2.课文复习学生浏览一下问题，回顾单元重点内容：（1）《古人谈读书》A.敏而好学，不耻下问。这是《论语》中的一句话,意思是既聪明又好学,不以向不如自己的人请教为耻。这是好学者对于学习的正确态度。知之为知之，不知为不知，是知也。这句话的意思是知道就是知道,不知道就是不知道,这才是智慧。这句话讲出了对待知识的正确态度。默而识之，学而不厌，诲人不倦。默默地记住所学的知识，学习不觉得满足，教人不知道疲倦。B.我曾经说：读书讲究“三到”，即读书时要专心，要认真看，要诵读。心思不在书本上，那么眼睛就不会仔细看；心和眼既然没有专注统一，却只是随随便便地读，那么一定不会记住，就算记住了，也记不长久。这三到中,心到最重要。若心神集中了，眼和口还会不集中吗？C.士人读书，第一要有志向，第二要有见识，第三要有恒心。有志气则绝对不会甘心居于下等；有见识则知道学无止境，不敢稍有心得就自我满足，像河伯观海，井底之蛙观天，这都是没有见识的；有恒心则必然没有干不成的事情。有志、有识、有恒，三者缺一不可。（2）《忆读书》《忆读书》一文是冰心奶奶以“回忆”的形式叙述自己小时候读书经历的一篇文章，前半部分以“忆”为主，表达了她对书的热爱；后半部分以“议”为主，告诉读者应该多读好书。全文的中心句是读书好，多读书，读好书。 （3）《我的“长生果”》本文是一篇叙事散文，作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，从“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想象力，锻炼记忆力，增强理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法。 三、反馈矫正，深化提高。1.矫正。教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。2.深化提高。阅读《父亲留下的书香》完成课后题。父亲留下的书香我家虽说不是“书香书第”，却有缕缕书香弥漫，这可从我全家人喜欢读书看出来。说起我家的书香，还是我父母传留下来的哩。我父亲别无嗜好，就喜欢看书，《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》以及《钢铁是怎样炼成的》等古今中外名著，曾使他每每陶醉于其中。可是后来父母的手中却换成了本本“苦书”，——这说来就话长了。我母亲生我二弟后一病不起，常年躺在床上，生活不能自理，父亲独自挑起了持家的重担。起先请医生为母亲治病，后来家境日趋贫困，再也没钱请医生了。我们为此忧心忡忡。这时我发现父亲床头的《三国演义》、《水浒传》等书不见了，有的是一本本中医和中草药书，——这些就是“苦书”吧。持家劳累之余，父亲就研读这些书，可谓是“苦”不释手。父亲还钻研一本《中国针灸大纲》，边看边实践：替我母亲望诊搭脉，开方煎药，又作针灸治疗。后来连我们兄弟姐妹也知道在足三里穴位针灸能起到有病治病，无病防病的良好效果。奇迹终于降临了，卧床数年的母亲竟然下床了！母亲慷慨地叮咛我们要秉承父亲的精神。为了给母亲作针灸治疗，父亲常常在晚上先在自己身上的穴位进行试针，感觉针刺麻醉的程度和针尖刺透的深度，然后再替我母亲针灸治疗……母亲的病治好了，她享受到古稀之年，而操劳一生、挚爱妻子儿女的父亲却在65岁离开了我们！父亲留给我们的很多很多，其中就有不绝如缕的书香。1.理解下列词语的意思。嗜好：忧心忡忡：2.“母亲感慨地叮咛我们要秉承父亲的精神。”一句话中“秉承”指_______“父亲的精神”指_____3.读“持家劳累之余，父亲就研读这些书，可谓是‘苦'不释手”。为什么“苦”字加引号？这个词意思是什么？4.想一想，父亲还留给了我们什么？（参考答案：1.特殊的爱好形容心事重重,非常忧愁。2.承受父亲的优良品格父亲的精神是指热爱读书对家庭负责吃苦耐劳的精神。3.因为这苦是父亲用辛苦所换来的成功喜悦。“‘苦’不释手”的意思是苦也舍不得放下。4.父亲的用他的品格与行动给我们留下了数不尽的精神财富。）四、单元小结，增强自信本组课文围绕“读书”这一专题编排的，要在把握课文内容的基础上，学会运用问题引导法理清文章线索、层次结构，从而理解课文内容，把握要点。并能根据表达需要，分段表述，突出重点。五、评价检测1．读拼音，写词语。（1）有些孩子读书quē()少的是hénɡ()心，一篇文章如果能sònɡ()读几遍，里面的意思就jié()懂了。（2）老jiù()这几年显得有些shuāi()老，但是他huì()人不倦的劲头却没有减。他要在有xiàn()的时间里，在kān()物上发几piān()文章，从不去谈论那些suǒ()事。2.写出加点词语的反义词。（1）我听得津津有味。（   ）（2）（他们）都有极其生动的性格。（   ）（3）看来人物栩栩如生的《水浒站》，就不会看索然无味的《荡寇志》。（   ）3.词语解码。（1）敏而好学，不耻下问。（）（）（）（2）读书要有三恒。（）4.补充成语。自()多情别出心（）呕心（）血流光溢（）如饥（）渴索（）无味（）众不同不言而（）5.照样子，写句子。（1）只要我手里有几角钱，就请人去买林译的小说来看。只要，就。（2）少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。恰似，也似。（3）我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。囫囵吞枣：【板书设计】《古人谈读书》《忆读书》《我的“长生果”》【教学反思】