第六单元写作表达要得体教案1

写作表达要得体1.了解什么是表达得体，明白怎样做到表达得体。2.通过例文引路使学生明白如何做到表达得体。3.了解倡议书的一般结构，学习写作倡议书。一、新课导入著名节目主持人杨澜一次在主持晚会时不慎被绊倒，全场一片哗然，这对一个主持人来说是再尴尬不过的事了，只见她从容站起来，拾起话筒面带微笑对观众说：“谢谢大家，是你们的热情让我倾倒！”现场观众立即报以热烈掌声。这样的表达得体！二、新课教学目标导学一：了解表达得体1.知识讲解明确：得体，它的含义是指言语、行动等恰如其分。语言表达的得体是指根据交际的语境使用语言，也就是根据交际的外部语境（各种情境条件）、内部语境（上下文）选用恰当的语句来表情达意。2.读一读下面的语段，你觉得有什么不妥？XX先生：感谢你在百忙中抽出时间为我校做讲座，你的讲座深入浅出，联系实际，有一定水平，大家还是比较满意的。以后有机会，我们还会继续邀请你来做讲座。此致敬礼！XX学校X月X日明确：“你”使用不得体，“有一定水平”“还是比较满意”使用不得体。目标导学二：学习表达得体的方法明确：（一）看准对象，掌握分寸。1.小故事从前有个秀才到集市上去买柴，他对挑柴的客气地说：“荷薪者过来。”挑夫只听懂了“过来”二个字，就过去了。秀才又问：“其价几何？”挑夫只听懂“价”这个字，就开了个价。秀才于是讨价还价了：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之。”这回挑夫怎么也听不懂，于是挑起柴走了。明确：秀才说话不看对象，满口之乎者也，导致挑夫听不懂而离开。2.小测试：你是个十二三岁的中学生,向不同年龄阶段的人问岁数,该怎样问?（1）问小孩：“？”  （2）问同年龄人和中青年人：“？”   （3）问七八十岁的老人：“？”    明确：问小孩是你几岁了呀，问同年龄人和中青年人是你多大年纪，问老人是您高寿。（二）分清场合，巧妙用语。1.小故事： 一家人家生了一个男孩，全家高兴透顶了。满月的时候，抱出来给客人看。一个说“这孩子将来要发财的”，他于是得到一番感谢；一个说“这孩子将来要做官的”，他于是收回几句恭维。一个说“这孩子将来是要死的”，他于是得到一顿大家的合力痛打。2.整体感知：明确：会议场合：说话要庄重、规范，用书面语。工作场合：用语准确、简要，常用术语行话。生活场合：说话自然、灵活，多用口语。娱乐场合：说话风趣、生动，多用口语。（三）明确目的，有的放矢。1.小故事该来的与不该走的有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来，主人心里很焦急，便说：“怎么搞的，该来的客人还不来？”一些敏感的客人听到了，心想：“该来的没来，那我们是不该来的啰？”于是悄悄地走了，主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，便说：“怎么这些不该走的客人，反倒走了呢？”剩下的客人一听，又想：“走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走的了！”于是又都走了。最后只剩下一个跟主人较亲近的朋友，看到这种尴尬的场面。就劝他说：“你说话前应该先考虑一下，否则说错了，就不容易收回来了。”主人大叫冤枉，急忙解释说：“我并不是叫他们走哇！”朋友听了大为光火，说：“不是叫他们走，那就是叫我走了？”说完，头也不回地离开了。明确：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，“一句话说得让人笑，一句话说得让人跳”。2.小练习某电视台招聘业余记者、业余播音员各一名，应聘者很多，竞争激烈。假如你打算应聘，请你按照不同的目的各写一句，分别从三个方面介绍自己的优势，力争受聘。每句不超过20个字。目的一：应聘记者 目的二：应聘播音员明确：记者与播音员的要求是不一样的，记者主要以文字（文章）与读者见面，而文字又是记者对社会生活的及时反映和正确的见解。因而想应聘记者，须突出自己具备以下能力：一是书面表达能力；二是口头表达能力（采访）；三是观察、分析、应变等能力。播音员要以口语响听众传播信息，并且要在屏幕上与观众见面，因而欲应聘播音员，须突出自己具备这些能力：一是口齿清楚，语音响亮、标准；二是朗诵水平高；三是相貌端庄。（四）注重语体，符合要求。明确：语体分为口头语体和书面语体。1.口头语体要亲切自然，生动活泼。适合于：①日常生活用语；②文学作品中的人物对话；③演说辩论2.书面语体要庄重、严谨适合于：①公文事务语体；②科技语体；③政论语体例如：电影《林则徐》中写林则徐召见外商，申明中国政府关于严禁贩卖鸦片的命令，其中说到如有违令者，“船货交公，人即正法”。有外商问：“什么叫‘正法’？”中国官员答：“正法就是杀头。”“正法”就是书面语体，“杀头”就是口语体。（五）注意遣词，谦敬得当。 《艺术人生》“家父门”2007年4月19日播出的《艺术人生》，是一档特别节目，谈的是电视剧《恰同学少年》。下半场请出的嘉宾是毛泽东的孙子、毛岸青的儿子毛新宇。当毛新宇坐定以后，主持人对毛新宇说：“不久前，毛岸青先生去世了，首先，向家父的过世表示哀悼。”明确：这里的“家父”使用不当，“家父”是指自己的父亲，是谦辞，不是敬辞。目标导学三：学习写倡议书在“环境保护月”活动中，你所在的班级将向全校师生发出倡议，倡导节约、低碳、环保的理念。请以班级的名义写一份倡议书。不少于500字。例文勤俭节约倡议书 勤俭节约是中华民族的传统美德。我们作为新时期的学生，应该树立正确的节约观，争做勤俭节约的模范，从我做起，从现在做起，从点滴小事做起。崇尚节俭，以建设“节约型校园”为目标，增强节约意识，改掉浪费陋习，“以勤养志、以俭养德”，互相提醒，身体力行，杜绝铺张浪费，营造人人把节约当成“举手之劳”的校园氛围。为增强广大师生的勤俭意识，把“勤俭节约”美德发扬光大，八（4）班向大家发出如下“节约”倡议：（明确：开篇就介绍发出“勤俭节约”倡议书的背景、原因和目的。“勤俭节约是中华民族的传统美德”是发出倡议书的背景，“崇尚节俭，以建设“节约型校园”为目标，增强节约意识，改掉浪费陋习”是倡议书的目的。）1.节约用电。  人走灯熄，提倡“能用一盏不开多盏”；杜绝长明灯，提倡在光线充足时不开灯。 2.节约用水。  避免大开水龙头，用完水后拧紧水龙头，杜绝“长流水”，提倡一水多用；看到水龙头不用时流水主动关闭，发现“跑水”及时报修；在参加集会、活动后，提倡带走喝剩下的一次性瓶装水。  （明确：明确倡议书的主题是“节约新风尚”，并提出活动的具体内容和要求。）3.节约用纸。 在满足需求的前提下，注意打印格式，尽量少用纸，提倡双面复印；在进行普通复印时，复印机调到省墨状态；作业本、笔记本、教案本、粉笔等坚持用完；提倡无纸化办公。  4.节约粮食。  不“大吃大喝”；杜绝浪费食物，提倡能吃多少买多少。  （明确：分条罗列，目的明确，表达得体，亲切自然。）5.少用“一次性”用品。 尽量少用一次性纸杯、筷子等；用过的塑料袋尽可能多次使用，提倡使用购物袋；用完的“中性笔”换芯后再次使用，提倡用钢笔；减少餐巾纸的使用，提倡用手帕和毛巾；能再生利用的物品一定回收。   6.厉行节俭资源共享。   使用教学用具注意节俭，尽可能延长其使用寿命和减少耗品使用量；教学、实验、科研等设备，提倡资源共享；提倡使用公用设备、公共交通等。 （明确：因为本倡议书是以班级名义，面向全体师生，这样的场合，这样的对象，用口语亲切自然，表达得体。）“勤俭节约”是一种习惯，也是一种态度，大家只要在举手投足间稍稍留意一下“节俭”，就是一笔巨大的财富，就是为社会做贡献。我们要转变观念，共同努力，从一点一滴做起，节约资源，保护环境。在此向我们所有人发出衷心的倡议，同学们！让我们都加入到“勤俭”的行列吧！ （明确：篇末，强调了“勤俭节约”的重要性。呼吁并倡议所有人都加入到“勤俭”的行列中！点明中心，起到了画龙点睛的作用。）总之这篇倡议书条理清晰，注意场合、对象，目的明确，表达得体。三、课堂小结一、看准对象，掌握分寸二、分清场合，巧妙用语三、明确目的，有的放矢四、注重语体，符合要求五、注意遣词，谦敬得当