第六单元课外古诗词诵读教案1

课外古诗词诵读1.把握诗词大意，背诵古诗词。2.感受宋词的语言美意境美情感美。3.激发学生诵读古诗词的兴趣。第1课时《浣溪沙》《采桑子》一、新课导入唐诗宋词是我国古代文学史上两座并肩而立的高峰，第13课我们学习了五首唐诗，这节课就让我们走进宋词，一起来感受氤氲着温柔的宋词之美。二、新课教学浣溪沙1.走近作者：【晏殊】（991—1055），字同叔，抚州临川(今属江西)人。北宋著名文学家、政治家。2.朗诵（1）自由朗读，掌握节奏，读准字音明确：浣溪沙一曲/新词/酒/一杯，去年/天气/旧/亭台。夕阳/西下/几时回？无可奈何/花/落去，似曾相识/燕/归来。小园香径/独/徘徊。（2）听示范朗读3.理解词意明确：听着一曲诗词喝着一杯美酒。想起去年同样的季节还是这种楼台和亭子。天边西下的夕阳什么时候才又转回这里？花儿总要凋落是让人无可奈何的事。那翩翩归来的燕子好生眼熟，像旧时的相识。在弥漫花香的园中小路上，我独自地走来走去。4.词句赏析（1）一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。明确：从复叠错综的句式、轻快流利的语调中可以体味出，词人面对现境时，开始是怀着轻松喜悦的感情，带着潇洒安闲的意态的。然而，似乎一切依旧的表象下又分明感觉到有的东西已经起了难以逆转的变化，这便是悠悠流逝的岁月和与此相关的一系列人事。此句中正包蕴着一种景物依旧而人事全非的怀旧之感，在这种怀旧之感中又糅合着深婉的伤今之情。（2）夕阳西下几时回？明确：夕阳西下，是眼前景。但词人由此触发的，却是对美好景物情事的流连，对时光流逝的怅惘，以及对美好事物重现的微茫的希望。（3）无可奈何花落去，似曾相识燕归来。明确：这两句都是描写春天的，妙在对仗工整。此句工巧而浑成，流利而含蓄，声韵和谐，寓意深婉，用虚字构成工整的对仗，唱叹传神，表现出词人的巧思深情，也是这首词出名的原因。 惋惜与欣慰的交织中，蕴含着某种生活哲理：一切必然要消逝的美好事物都无法阻止其消逝，但消逝的同时仍然有美好事物的再现，生活不会因消逝而变得一片虚无。只不过这种重现毕竟不等于美好事物的原封不动地重现，它只是“似曾相识”罢了。（4）小园香径独徘徊。明确：即是说他独自一人在花间踱来踱去，心情无法平静。这里伤春的感情胜于惜春的感情，含着淡淡的哀愁，情调是低沉的。5.诗歌主旨明确：此词虽含伤春惜时之意，却实为感慨抒怀之情。词之上片绾合今昔，叠印时空，重在思昔；下片则巧借眼前景物，着重写今日的感伤。全词语言圆转流利，通俗晓畅，清丽自然，意蕴深沉，启人神智，耐人寻味。词中对宇宙人生的深思，给人以哲理性的启迪和美的艺术享受。采桑子1.走近作者：【欧阳修】（1007－1072），字永叔，号醉翁、六一居士，吉州永丰（今江西省吉安市永丰县）人，北宋政治家、文学家，“唐宋八大家”之一。2.朗诵（1）自由朗读，掌握节奏，读准字音明确：采桑子轻舟/短棹/西湖好，绿水/逶迤。芳草/长堤，隐隐/笙歌/处处随。无风/水面/琉璃滑，不觉/船移。微动/涟漪，惊起/沙禽/掠岸飞。（2）听示范朗读3.理解词意明确：西湖风光好，驾轻舟划短桨多么逍遥。碧绿的湖水绵延不断，长堤上花草散出芳香。隐隐传来的音乐歌唱，像是随着船儿在湖上飘荡。无风的水面，光滑得好似琉璃一样，不觉得船儿在前进，只见微微的细浪在船边荡漾。看，被船儿惊起的水鸟，正掠过湖岸在飞翔。4.词句赏析（1）轻舟短棹西湖好，绿水逶迤。明确：此句中“西湖好”是一篇之眼，“短棹”二字已将休闲的意思委婉写出，因为是短棹，所以轻舟缓慢而悠闲地飘荡在湖面上，游人有足够的时间来观赏两岸春色。（2）芳草长堤，隐隐笙歌处处随。明确：“绿水逶迤”“芳草长堤”两句写由湖心经水面到堤岸，再整体向远处推进的动态画面。“隐隐笙歌处处随”一句又从听觉的角度将西湖的欢乐情调刻画了出来，“隐隐”和“处处”都凸显出轻舟的流动感。（3）无风水面琉璃滑，不觉船移。明确：“无风”二字为枢机所在，盖正因无风，方使得西湖水面清澈而平滑，也方使得游人“不觉船移”，其间不仅有诗情，而且合乎逻辑。（4）微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。明确：此句写船动惊禽，划破了湖面的平静，为这一趟悠闲之旅平添了一个兴奋点。大概沙禽久已习惯于西湖的平滑，所以轻舟带来的小小涟漪，就足以惊起沙禽掠岸飞过。视点也是因此由近到远，再向高处延伸，将立体而富有动感的西湖呈现在读者面前。5.小结明确：首词以轻舟的行进为线索，渐次写出堤岸和湖面的景物特征，并将游人的悠闲意趣融入其中。轻舟短棹、绿水芳草、游人笙歌与惊飞沙禽，“西湖好”在这一背景下得到了淋漓尽致的诠释。整首词色调清丽，风格娟秀，充满诗情画意，读来清新可喜。 三、板书设计晏殊《浣溪沙》伤春惆怅欧阳修《采桑子》恬淡安适第2课时《相见欢》《如梦令》一、教学新课相见欢1.走近作者：【朱敦儒】（1081－1159），字希真，洛阳人。著有《岩壑老人诗文》，已佚；今有词集《樵歌》（也称《太平樵歌》），《宋史》卷四四五有传。今录诗九首。2.朗诵（1）自由朗读，划分节奏，读准字音明确：相见欢金陵/城上西楼，倚/清秋。万里/夕阳垂地/大江流。中原/乱，簪缨/散，几时/收？试倩/悲风吹泪/过扬州。2.听示范朗读。3.理解词意明确：南京城上西楼，倚楼观看清秋时节的景色。万里的长江在夕阳下流去。宋钦宗靖康二年金人侵占中原，官僚们散了，什么时候收复国土？试请西风把我的泪吹到扬州。4.词句赏析（1）金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地大江流。明确：古人说“秋士多悲”。当离乡背井，作客金陵的朱敦儒独自一人登上金陵城楼，纵目远眺，看到这一片萧条零落的秋景，悲秋之感油然而生。又值黄昏日暮之时，万里大地都笼罩在恹恹的夕阳中。这种景物描写带有很浓厚的主观色彩。王国维说：“以我观物，故物皆着我之色彩。”朱敦儒就是带着浓厚的国破家亡的伤感情绪来看眼前景色的。他用象征手法使人很自然地联想到南宋的国势亦如词人眼前的暮景，也将无可挽回地走向没落、衰亡。作者的心情是沉重的。（2）中原乱，簪缨散，几时收？明确：中原沦陷，北宋的世家贵族纷纷逃散。这是又一次的“衣冠南渡”。“几时收”是作者提出的一个无法回答的问题。这种“中原乱，簪缨散”的局面何时才能结束呢？表现了作者渴望早日收复中原，还于旧都的强烈愿望，同时也是对朝廷苟安旦夕、不图恢复的愤慨和抗议。（3）试倩悲风吹泪过扬州。明确：风，本身无所谓悲，而是词人主观心情上悲，感到风也是悲的了。风悲、景悲、人悲，不禁潸然泪下。这不只是悲秋之泪，更是忧国之泪。作者要请悲风吹泪到扬州去，扬州是抗金的前线重镇、国防要地，这表现了词人对前线战事的关切。5.小结明确：这首词上片写登楼所见的无边秋色，夕阳流水，营造出清冷萧条的意境，抒发了因山河残破而悲凉抑郁的心情。下片前面直抒胸臆，表达亡国之痛、收复中原的心志以及对朝廷的愤慨；最后一句用拟人的方法，请托“悲风”把泪吹到扬州去，含蓄深沉地表达了作者忧国忧民的情感。如梦令1.走近作者： 【李清照】（1084—1155），号易安居士，汉族，齐州济南（今山东省济南市章丘区）人。宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。2.朗读疏通文意（1）自由朗读，掌握节奏，读准字音。明确：如梦令常记/溪亭/日暮，沉醉/不知/归路。兴尽/晚/回舟，误入/藕花/深处。争渡，争渡，惊起/一滩/鸥鹭。（2）听示范朗读。3.理解词意明确：我常常记起有一次在溪边的亭子里游赏，直到太阳落山的时候，因为喝得大醉而忘记了回家的路。尽情地游乐过后，天黑了才往回划船，却不小心划进了荷花深处。抢着划呀，划呀，却惊动满滩的水鸟，成群地从水面飞起。4.词句赏析（1）常记溪亭日暮，沉醉不知归路。明确：这两句起笔平淡，自然和谐，把读者自然而然地引到了作者所创造的词境。“常记”明确表示追述，地点在“溪亭”，时间是“日暮”。作者饮宴以后，已经醉得连回去的路径都辨识不出了。“沉醉”二字却显露了作者心底的欢愉，“不知归路”也曲折传达出作者流连忘返的情致。（2）争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。明确：一连两个“争渡”，表达了主人公急于从迷途中找寻出路的焦灼心情。正是由于“争渡”，所以“惊起一滩鸥鹭”，把栖息在洲渚上的水鸟都吓飞了。至此，词戛然而止，言尽而意未尽，耐人寻味。这是一首忆昔词，寥寥数语，似乎是随意而出，却又惜墨如金，句句含有深意。开头两句，写沉醉兴奋之情。接着写“兴尽”归家，又“误入”荷塘深处，别有天地，更令人流连。5.小结明确：最后一句，纯洁天真，言尽而意不尽。全词不事雕琢，富有一种自然之美，以女词人特有的方式表达了她早期生活的情趣和心境，境界优美怡人，以尺幅之短给人以足够的美的享受。二、板书设计朱敦儒《相见欢》忧国忧民李清照《如梦令》流连忘返可取之处通过自由朗读、听读、译读的方式，结合语境加深对词内容的理解，揣摩词人的内心情感，学生体会深刻。不足之处每首词的写作背景可以适当介绍，让学生能够“知人论世”，更好地体会富有表现力的语言，领会情景交融的意境。