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部编二上语文第八单元《狐假虎威》导学案

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22《狐假虎威》导学案课题狐假虎威课型新授课教学目标1.会认15个生字;会写8个生字;掌握3个多音字“转”“闷”“呀”;理解“狡猾、违抗”等词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。教学重难点理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思,理解这则寓言故事的寓意。课前准备1.预习课文,能够借助拼音把课文读通顺。(学生) 2.制作多媒体课件和动物头饰及生字卡片。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、头饰展示,设置悬念(用时:3分钟)1.出示狐狸和老虎的头饰。说说在你心目中狐狸和老虎是什么样的。 2.假如一只狐狸和一只老虎在一处相遇,你说谁厉害?可是有这么一个故事,讲狐狸和老虎碰在一起,老虎不但没吃掉狐狸,反而被骗了,这是怎么回事呢? 3.教师出示课文题目,引导学生读题目,认读“假”和“威”,说说课题的大意。1.学生自由交流,说出各自的观点。     2.学生猜测,发表自己的观点。       3.学生读题目,读准字音,在理解“假”和“威”的基础上,简单理解课题。1.由于学生读书较多,对狐狸和老虎的理解各不相同,应该允许学生发表符合实际的不同的见解。  2.提醒学生“假”在本课读三声jiǎ。1.教师范读课文,引导学生一边倾听,一边思考课文主要写了一件什么事。1.概括故事内容可以以填空的形式提示学生,降低难度。 5 二、初读课文,自学生字(用时:15分钟)2.学生自由朗读课文,标出自然段序号。 3.教师引导学生借助拼音,展开小组合作,检测课前预习情况,1.学生听读,思考并交流:课文主要讲了狐狸借着老虎的威风,吓跑森林里的百兽的事。 2.学生借助拼音自由读文,标出课文的9个自然段,对不熟悉的句子多读几遍。 3.学生小组活动:2.提醒学生自然段的标志,以便其准确标出。 3.重点正音:“转、扯、爪、猪、受、神”是翘舌音;“嗓”是平舌音;“抗、趟”是后鼻韵母;“转”在本课中读四声zhuàn。三、精读课文,随文识字(用时:10分钟)1.指名读第一自然段,认读并理解生词“食物”,想一想:老虎是在什么情况下抓住狐狸的? 2.引导学生画出描写狐狸和老虎的动作的词,思考:老虎和狐狸谁更厉害? 3.指导朗读。1.通过查找工具书和联系生活实际理解:“食物”指吃的东西,说明老虎是在饥饿的情况下抓住狐狸的。 2.狐狸的动作是“蹿”,老虎的动作是“扑”和“逮”,说明老虎更厉害。 3.有感情地朗读。1.提示学生自觉使用工具书。 2.引导学生做动作理解这几个动词,使学生明白狐狸动作虽然很快,但仍被老虎逮住,这说明老虎更厉害。 3.提醒学生利用语速的快慢来表现文章的内容。四、认真观察,指导书写(用时:10分钟)1.课件出示本课生字“食、物、眼、爷”,再次认读,并练习组词。 2.指导学生观察它们在田字格中的位置,交流书写注意点,并指导临写。3.教师范写,边写边讲。4.利用投影仪展示同学的书写成果,组织交流反馈。1.学生认读生字并组词,比一比谁组得多。 2.学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。 3.老师范写时,学生边观察边做书空练习。 4.同桌、全班相互交流,指出书写的优点,再看看不足,并改正。教师要引导学生充分观察例字的结构,重点指导书写上下结构的“食”字,左右结构的“物”字,引导学生抓住汉字书写规律。5 五、课堂小结,布置作业(用时:2分钟)1.教师对课堂学习情况进行总结,鼓励学生采用多种方法识字。 2.布置作业:将课文正确、流利地读给家人听。1.学生从老师的总结中知道学习生字要多动脑筋、想多种方法。 2.学生完成作业,并请家长对自己的作业做出评价。教师可以制定供家长使用的评价表,从字音是否读准,句子是否读通顺、是否能读出不同的语气等方面进行评价。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习回顾,导入新课(用时:4分钟)1.教师出示词语卡片,学生开火车读,并选择合适的词语说说故事大意。 2.教师引导学生朗读全文,并说说“狐假虎威”的意思。1.学生读词语,口头叙述故事内容,尽量用上教师出示的词语,说完整的话。 2.学生朗读,用文中的话说出成语“狐假虎威”的意思。1.教师出示的词语要精心准备,要选择有利于概括故事内容的词语。 2.只要说出成语的大意就可以。二、抓住重点,读中感悟(用时:26分钟)1.引导学生轻声朗读课文第二、三、四自然段,思考并交流:读懂了什么?引导学生理解重点词语、句子,感受老虎和狐狸的心理,指导朗读。(1)思考并交流:狐狸在被抓时,是怎么做的? (2)“眼珠子骨碌一转”是什么样?他为什么要“扯着嗓子问”? (3)指导朗读第二、四自然段。 (4)老虎为什么会“1.学生读文后小组交流,总结出:狐狸用“老天爷”来吓唬老虎,不让老虎吃掉他。狐狸被抓时眼珠子骨碌一转,扯着嗓子问老虎:“你敢吃我?” 狐狸“扯着嗓子问”,是因为他心里害怕,用大声喊来掩盖恐惧,同时也想吓住老虎。老虎半信半疑,所以“一愣”。           2.老虎真的被骗了!从“蒙住了”“松开”“1.指导学生抓住重点词句,结合文中“人物”的心理活动进行朗读。   2.对于一些难懂的词语或句子可以利用“做一做、想一想”的方法来帮助理解。     3.分角色朗读要提醒学生与读旁白学生的衔接。5 一愣”? (5)指导朗读第三自然段。 2.自由读文章第5~8自然段,思考:老虎真的被骗了吗?狐狸是怎么做的? (1)从哪些词语可以看出老虎被骗了? (2)狐狸的哪些动作表现出他骗人成功后的得意? (3)森林里大大小小的野兽真的怕狐狸吗? 3.学生分角色练习朗读对话。 4.引导学生想象狐狸和老虎还会想些什么,并加上适当的表情、动作进行表演。半信半疑”“东张西望”这几个词语可以看出来。 “神气活现”“摇头摆尾”这两个词语表现出了狐狸骗人成功后的得意。         3.注意读出不同动物的特点。 4.学生先自由练习,再进行表演。4.表演前要帮助学生进行尝试练习,教师要有目的地给予指导,避免浪费过多时间或达不到应有的效果。三、认真观察,指导写字(用时:8分钟)1.指导书写生字:“爪”“神”“活”“猪”。 (1)指导观察生字在田字格中的位置。 (2)指导“神”字的写法。左窄右宽。顶部“礻”低,底部“申”低;第二笔横撇与第三笔竖相交于横中线;最后一笔竖在竖中线右侧。指导“活”字的书写。“氵”1.观察生字在田字格中的位置。     2.说说“神”和“活”的写法。教师范写,学生书空。     3.学生练习书写。   4.学生评议展示的字。1.提示学生观察生字在田字格中的位置、结构安排,掌握关键笔画的书写方法。   2.书写时要强调生字笔顺。   3.评价以鼓励为主,并要给出合理可行的改进建议。5 第二点偏左,收在横中线上;“舌”下面的“口”上宽下窄。 2.反馈评议。四、布置作业,拓展延伸(用时:2分钟)把这个故事讲给家人听。收集一些成语故事,准备举行“寓言故事会大赛”。1.根据图画把故事讲给家人听。 2.请家人帮忙,收集一些成语故事,把它们变成自己的话在“寓言故事会大赛”上讲给大家听。请家长配合收集资料,并在合适的时间召开“寓言故事会大赛”,给学生一个展示自我的机会。5

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2021-11-24 15:01:04 页数:5
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文章作者:随遇而安

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