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青岛版二上第5单元除法的初步认识5.2动物联欢--平均分的两种分法教案

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5.2动物联欢——平均分的两种分法n教学内容教材第64‾65页,平均分的两种分法。n教学提示这节课是在前面学习“平均分”意义的基础上,认识平均分的两种情况,教材情境图呈现的是森林里的小动物在做游戏的情境:16只小松鼠分组做游戏,12只小熊跳拉手舞,通过解决小熊和小松鼠分组的问题,学习“按份数平均分”和“按没每几个一份平均分”。通过本信息窗的学习,加深平均分的理解,为认识除法积累比较丰富的感性经验。通过操作活动,借助学习圈一圈、摆一摆、分一分,然后组织交流,使学生在动脑思考、动手操作、动口交流中进一步体会平均分的含义,可以“按份数平均分”和“按每几个一份平均分”,并能用语言完整的表达分法和结果。n教学目标知识与能力结合具体情境,通过动手分实物,经历“平均分”的过程,进一步明确“平均分”的含义,初步理解除法的意义。过程与方法在探索平均分的过程中,经历观察、猜测、归纳等数学活动,进一步发展初步的推理能力。情感、态度与价值观在认识平均分的过程中,感受数学与生活的密切联系,培养学习数学的兴趣。n教学重点、难点教学重点:理解平均分教学难点:经历感知平均分的两种不同分法n教学准备教师准备:课件,磁性圆片,彩色粉笔学生准备:学具盒,学习用品n教学过程(一)新课导入:1、出示情境图:今天小动物们又要在森林里举行联欢会了,想不想去参加?那就让我们一起去看看好吗?(课件演示小动物联欢情境图)师:他们都有哪些活动?生:跳舞。生:做游戏2、找信息:你发现了哪些数学信息?生:12个小熊要排队进行跳拉手舞。生:有16只小松鼠,要分组做游戏。3、引出问题:他们要怎样分组呢? 让我们一起研究一下这两个问题(1)12只小熊要分组跳拉手舞,可以平均分成几组?每组几只?(2)有16只松鼠,每组只数相等,能分成几组?设计意图:通过有趣的动画故事,能产生学习的兴趣,能够从图中发现数学信息,为后面提出数学问题做好铺垫。(二)探究新知:(一)问题1:12只小熊要分组跳拉手舞,可以平均分成几组?每组几只?1、你想平均分成几组?生:平均分成2组生:平均分成3组生:平均分成4组生:平均分成5组老师这时及时引导学生判断平均分成5组可以吗?生:不能平均分成5组,我想了想5的乘法口诀没有等于12的生:是的,5的乘法口诀没有等于12的师总结:同学们,真棒都能根据得数判断能不能平均分成这样的组。2、动手操作:下面我们就4人一组,用学具分一分,摆一摆,说一说,有信心吗?注意要求:汇报时一定要说出我平均分成了几组,是几个几个分一分的。提完要求后,学生开始小组合作,教师进行巡视指导3、汇报交流:那我们按照顺序来,请平均分成2组的同学举手生:我们组平均分成了2组,我们1个1个地分,分了6次,每组有6只。生:我们组平均分成了3组,我们2个2个地分,分了2次,每组有4只。生:我们组平均分成了4组,我们1个1个地分,分了3次,每组有3只。生:……师总结:我们按份数平均分,平均分成了不同的组,每组的只数也不一样。4、下面我们一起看一下大屏幕上的图形演示(大屏幕出示动画的演示,再一次增加学生的印象)观看后,请同学们思考:不管平均分成几份,每份几个,但是有一点没有变生:都是把12只小熊平均分成不同的份数,每份分得同样多。(二)问题二:有16只松鼠,每组只数相等,能分成几组?1、我们帮助了小熊,再去帮一下小松鼠(出示问题齐读)2、思考:这一次我们平均分的时候要注意什么?生:每组只数相等,我们就几个几个分一分,就可以了生:每次拿的都一样就可以了3、小组合作:看来同学们一定知道怎样分了,下面我们就可以行动吧?小组合作,教师进行巡视指导4、汇报交流:我们还是按照顺序来,1个1个分一分的是组:我们是1个1个分一分,平均分成了16组。 师:1个1个,怎么做游戏组:我们2个2个分一分,平均分成了8组。组:我们3个3个分一分,平均分成了6组组:我们4个4个分一分,平均分成了4组师:下面该是5个5个分一分,哪个组?生:老师没有,不能5个5个分一分,5的乘法口诀没有等于16的生:5个5个分一分,有剩下的师:那下面还有几个几个分一分组:我们6个6个分一分,平均分成了3组组:我们8个8个分一分,平均分成了2组组:我们16个16个分一分,平均分成了1组5、观看大屏幕动画演示(强调几个几个分一分,可以采用圈一圈的形式)(学生在观看的过程中,再一次经历自己的分一分过程)师:这一次我们是按每一个一份进行平均分:16只松鼠,每组6只,可以分成3组。设计意图:借助学具,通过摆一摆、分一分、说一说,感受平均分的过程,在充分思考后,理解平均分的两种分法:“按份数平均分”和“按每几个一份平均分”,多媒体课件的应用,让学生的思维更明确,记忆更牢固。(三)巩固新知:1、读题目2、判断这个题目是哪种平均分生:按份数平均分生:按份数平均分3、你想几个几个放到盘子里生:我想1个1个开始分生:我想2个2个开始分生:……4、自己在自己的练习本上完成(换成自己喜欢的图形)师进行批改设计意图:明确了平均分的两种分法,在练习中,让学生先进行判断是哪种分法,再进行平均分。(四)达标反馈1、分一分,填一填 ()个蛋糕,平均放在3个盘子里,每个盘子里放()个。2、分一分,填一填。()个草莓,平均放在2个盘子里,每个盘子里放()个。3、照样子,圈一圈,填一填9个西红柿,每3个分一份,可以分()份。4、照样子,圈一圈,填一填10个彩椒,每2个分一份,可以分()份。答案:1、6,2。2、12,6。3、圈一圈略,3。4、圈一圈略,5。(五)课堂小结这节课你的收获是什么?哪些方面你对自己很满意?生:我知道平均分有两种分法。生:我知道按份数分一分。生:在分一分,操作学具时,我操作是最快的。生:在刚才发言时我受到了你的表扬。设计意图:这一环节,是教师和学生一起进行总结的过程,使学生学会总结知识,把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价,使得孩子们发现自己的优点,培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。(六)布置作业1、 (1)()个蘑菇,每次运2个,()次运完。(2)()个蘑菇,平均分4次运完,每次运()个。2、先用12个分一分,再填空。(1)把12个平均分成4份,每份()个。(2)把12个平均分成3份,每份()个。(3)把12个平均分成2份,每份()个。(4)把12个平均分成6份,每份()个。3、()只小猴,平均分成()份,每份是()只。()只小猴,每()只一份,可以分成()份。4、分一分,记录下来。人数26每人分得的个数625、摆一摆,填一填(1)14支铅笔,平均分成()份,每份()支。(2)14支铅笔,每()支一份,能分()份。6、 16个圆圈,每()个一组,可以分成()组。答案:1、8,4;8,2。2、3,4,6,2。3、18,3,6;186,3。4、9,3,3,9。5、略6、4,4。n板书设计平均分的两种分法每份分得同样多,叫做平均分。按份数平均分按每份个数平均分n教学反思本节课是在学生初步认识平均分的基础上进行学习的,利用学生的童心,教学中继续沿用童话故事的形式,让小朋友去帮助小熊和小松鼠分组。教学中,充分利用了直观教具的作用,让学生利用学具分一分、摆一摆、说一说,从实际中感悟“按份数进行平均分”和“按每份个数进行平均分”两种分法,充分发挥学生的主观能动性,让他们在小组合作中,多说、多练。本节课突出了体现了数学源于生活又应用于生活的理念,教学中让学生利用手中的学具,动手摆一摆、看一看、数一数等实际操作手段,进行知识间的转化。学生们还会感到帮助别人是一件快乐的事,在学习知识的潜移默化中教育了学生,要乐于帮助别人,帮助了人你也会感到快乐,对学生进行了良好的思想教育。 n教学资料包教学资源:答案:按每份个数进行平均分,答案有很多。这是一个开放性的题目。资料链接:实物直观 实物直观即通过直接感知实际事物而进行的一种直观方式。例如,观察各种实物标本、演示各种实验、到工厂或农村进行实地参观访问等都属于实物直观。实物直观的优点是给人以真实感、亲切感,所得到的感性知识与实际事物间的联系比较密切,因此有利于激发学生的学习兴趣,调动学习的积极性,在实际生活中能很快地发挥作用。其缺点是由于实物直观的本质属性与非本质属性联系在一起,并且由于受时空与感官特性的限制,许多事物的特征与联系难以在实物直观中直接被觉察。因此它不是唯一的直观方式,还必须有其他种类的直观。精彩教学片段:活动一上节课我们帮森林里的小猴子、小熊猫平均分了食物,它们吃饱喝足以后,今天又要在森林里举行联欢会了,想不想去参加?那就让我们一起去看看好吗?(课件演示小动物联欢情境图)师:多么热烈啊!动听的音乐把我们带进了欢乐的海洋。师:瞧,小动物们开始唱起来、跳起来了,请同学们仔细观察,你从图中发现了什么?师:你能提出哪些数学问题?(教师把学生提出有关除法的问题板书在黑板上,其它问题放入问题口袋)学生观察情境图,感受热闹的气氛。学生从图中能发现:(1)12个小熊要排队进行跳拉手舞。(2)有16只小松鼠,要分组做游戏。学生提出的问题可能有以下两种:1.加减法问题:(1)小熊比小松鼠少多少只?(2松鼠比小熊多多少只?(3)小熊和小松鼠一共有多少只?(4)除法问题:a)12只小熊进行体操表演,怎样排队?b)16只松鼠,怎样分组?活动二:(一)师:同学们非常认真,提出了这么多问题。现在我们一起来帮小动物解决下面的问题,好吗?(二)12个小伙伴怎样排队?1.师:12个小熊进行拉手舞表演,他们该怎样排队?同学们愿意帮帮他们吗?师:请同学们借助手中的学具自己摆一摆,分一分,试一试。2.师:同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗?3.哪个小组能说一说你们是怎样排的?(1)每4只一行,,排3行;(2)每3只一行,排4行;(3)每6只一行,排2行;(4)每2只一行,排6行。4.师:我们刚才找到了这么多不同的分法,请同学们认真观察一下,这些分法有什么相同之处? (三)16只松鼠怎样分组?1.师:刚才我们帮小熊排好队,那么16只松鼠怎么分组呢?2.师:谁能把你的分组方法介绍给大家?(1)2只一组,能分成8组;(2)4只一组,能分成4只;(3)8只一组,能分成2只。

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所属: 小学 - 数学
发布时间:2021-11-13 20:01:39 页数:8
价格:¥3 大小:1.75 MB
文章作者:随遇而安

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