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青岛版二上第4单元表内乘法(二)4.5趣味剪纸--9的乘法口诀教案

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4.5趣味剪纸——9的乘法口诀n教学内容教材第50~52页,9的乘法口诀。n教学提示9的乘法口诀是在学习了1‾8的乘法口诀的基础上进行教学的。这样安排有助于学生利用迁移规律学习新知。教材引导学生自己编制乘法口诀,在探索数学知识的过程中获得成功的体验,促使学生不断增强学好数学的自信心,同时注重培养学生的理解能力和应用数学的意识。在教学中,首先要激发学生的学习积极性,为他们提供充分从事数学活动的机会,其次要注重“激”——“引”——“探”——“放”的原则,灵活选择情境教学法、尝试教学法、游戏教学法进行教学,努力为学生营造可探索学习时间和空间。教学中教师引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动,完成对9的乘法口诀的自我建构。n教学目标知识与能力利用已有的经验来编制9的乘法口诀,在探究规律的基础上记忆9的乘法口诀,能正确运用9的乘法口诀进行乘法计算。过程与方法培养学生初步的知识迁移能力,引导学生有目的地观察,进行初步的归纳总结,在探索口诀记忆方法的过程中,形成初步的合情推理的能力。情感、态度与价值观在编口诀、找规律的过程中,培养对数学的兴趣,初步学会与同伴合作研究问题的本领,同时渗透爱国主义教育。n教学重点、难点教学重点:记忆9的乘法口诀,并能灵活运用。教学难点:发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。n教学准备教师准备:课件,活动表格学生准备:学习用品,剪纸红灯笼n教学过程(一)新课导入:1、凯蒂又在学习剪纸呢,我们一起看一下(出示情境图)2、找信息:你发现了哪些数学信息?生:每串剪纸有9个红灯笼,我们要剪这样的9串生:橱窗上贴着趣味剪纸作品,每行9个,一共有4行生:墙上挂着6串小鱼,每串9条3、提问题:根据这些信息,你想知道哪些问题? 生:一共有多少条小鱼?生:一共有多少个趣味剪纸作品?生:一共剪出了多少个灯笼?4、我们先研究一共剪出了多少个灯笼?(1)读信息:每串剪纸有9个红灯笼,我们要剪这样的9串(2)列式:9×9=?5、导入:看到这个算式知道我们今天要学习什么吗?生:9的乘法口诀(师板书课题)设计意图:在情境图中,找信息,提问题,从研究主问题出发,从算式入手,知道今天要学习的内容9的乘法口诀。(二)探究新知:1、出示教具(提前布置学生回家剪纸,从学生手中找到教具)看一下我们班剪出的9串红灯笼生:好漂亮师跟着老师往下说:1串1个9,2串2个9生:3串3个94串4个95串5个96串6个97串7个98串8个99串9个92、拿出操作表格:9串到底是多少?下面请同学们拿出手中的表格,4人一组,填一填串数1234567899的个数1个92个93个9总个数91827列式为1×9=92×9=183×9=273、汇报交流生:4串,4个9,36个,4×9=36生:5串,5个9,45个,5×9=45生:6串,6个9,54个,6×9=54生:7串,7个9,63个,7×9=63生:8串,8个9,72个,8×9=72生:9串,9个9,81个,9×9=81(师根据学生的回答,及时板书算式)4、编制口诀根据我的算式,你想说口诀吗? 生:一九得九,二九十八生:三九二十七,四九三十六生:五九四十五,六九五十四生:七九六十三,八九七十二生:九九八十一设计意图:利用学生自己制作的学具,学生有了很大的积极性,利用表格学生进行自主探索,有了前面的学习经验,学生进行起来简单易行,为学生的自主学习创造了机会,汇报交流中,教师只是一个组织者,引导者,让学生畅所欲言,教师根据学生的回答进行及时的板书,为编制乘法口诀做好准备。1、找规律、记忆口诀(1)9的乘法口诀有哪些规律生:9的乘法口诀有9句,得数相差9个生:得数两位数的数字相加都等于9。18,1+8=9,27,2+7=9……(2)师有和其他口诀不一样的地方吗?师提醒:几个9,得数比几十少几1个9,得数比10少1是92个9,得数比20少2是18,3个9,得数比30少3是274个9,得数比40少4是365个9,得数比50少5是456个9,得数比60少6是547个9,得数比70少7是638个9,得数比80少8是729个9,得数比90少9是81(3)这里有几句和《西游记》有关生:四九三十六,猪八戒的变化生:八九七十二,孙悟空的变化生:九九八十一,经历的困难(4)手指上的9的乘法口诀(出示课件)教师进行讲解,和学生一起进行记忆设计意图:9的乘法口诀的记忆是本课的难点。让学生找到规律以后进行记忆,在学生亲身经历后,交流自己的记忆“金点子”,刺激学生的探究热情,教师介绍学生没有想到的规律和记忆方法,为学生增加知识面,这样既突出了本节课的重点,又突破了难点。(三)巩固新知:1、齐背9的乘法口诀。2、解决情境图中的问题(1)一共剪了多少个红灯笼?信息:每串剪纸有9个红灯笼,我们要剪这样的9串 列式:9×9=81(个)(2)一共有多少个趣味剪纸作品?信息:生:橱窗上贴着趣味剪纸作品,每行9个,一共有4行列式:4×9=36(个)(3)生:一共有多少条小鱼?信息:墙上挂着6串小鱼,每串9条列式:6×9=54(条)2、乘法口诀我们已经学完了,想不想知道乘法的竖式计算(出示大屏幕)仔细观察,和加、减法的竖式计算有哪些相同点?生:书写方向一样,生:都要注意数位对齐师乘法各部分的名称是;因数、因数、积。设计意图:学会了9的乘法口诀,再一次回到情境图中,解决自己提出的问题,强调信息和问题的综合,培养学生良好的解决问题习惯,乘法的竖式计算进行简单的介绍,让学生自己发现和加、减法的相同点和不同点。(四)达标反馈1、看口诀,写乘法算式三九二十七六九五十四五九四十五2、把口诀填完整一()得九()三十六()九七十二七九()二()十八九九()3、算一算4×5+9=6×6+9=3×9+9=8×9+9=5×9=7×9=4×9=9×9=4、1把椅子4条腿,9把椅子多少条腿?答案:1、3×9=27或9×3=27,6×9=54或9×6=54,5×9=45或9×5=45。2、横着:九,四九或六六,八,六十三,九,八十一。3、横着:45,63,36,81。4、4×9=36(条)(五)课堂小结这节课你的收获是什么?哪些方面你对自己很满意?生:我会背了9的乘法口诀生:我会用手指记忆9的乘法口诀。 生:我喜欢八九七十二和九九八十一这两句口诀。生:在刚才发言时我受到了你的表扬。设计意图:这一环节,是教师和学生一起进行总结的过程,使学生学会总结知识,把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价,使得孩子们发现自己的优点,培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。(六)布置作业1、把口诀填完整二九()()九三十六三九()()九八十一()六十三五()四十五2、根据口决写乘法算式四九三十六八九七十二()×()=()()×()=()()×()=()()×()=()3、在○里填上“>”“< ”或“ = ”9×3○30  27○4×9  81○9×97×9-3○60 4、一共有多少个圆圈?●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●算式口诀5、按规律填数:(18)(28)(56)(72)()(3)(6)(4)(7)()(7)(9)()(7)(6)6、6元一个9元一个(1)买9个足球要花多少钱?(元)(2)买5个飞机要花多少钱?(元)答案:1、横着:十八,四,二十七,九,七九,九。2、4×9=36,9×4=36;8×9=72,9×8=72。3、<,<,=,=。4、5×9=45或9×5=45口诀:五九四十五5、8,8,42。 6、6×9=54(元)或9×6=54(元);或9×5=45(元)或5×9=45元)。n板书设计9的乘法口诀1×9=9一九得八2×9=18二九十八3×9=27三九二十七4×9=36四九三十六5×9=45五九四十五6×9=54六九五十四7×9=63七九六十三8×9=72八九七十二9×9=81九九八十一n教学反思9的乘法口诀是乘法口诀教学的最后一部分内容。通过前面几课时的教学,学生的认知水平已经到了一定的程度,我认为口诀已经是学生的一种认知基础,从各种情境去获得口诀对于学生已经没什么期待可言。所以,我从学生的学具出发,填表格,编制口诀等部分用时很短。有效的数学活动不能单纯依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索和合作交流是数学学习的重要方式。开展活动,提供充分的时间和空间让学生去体验乘法口诀的形成过程。单纯的口诀背诵不是本课教学的根本目的,真正目的而是让学生经历口诀的探索、验证、推理的过程,进而灵活地运用到实际的生活当中。因此,我在出示口诀后,采用一系列自主的探究活动,先让学生选择几句用不同的方式来进行验证,给学生一个广阔的自由创作和想象的的空间。再通过比较深入挖掘口诀的规律和特点,以求更好的掌握。n教学资料包教学资源: 答案:根据乘法口诀完成。资料链接:巧记9的乘法口诀九的乘法口诀特别难记,可以让学生巧记,可以有很多种方法。比如:1、找规律对比着记:如五九四十五和六九五十四,七九六十三和四九三十六等等。2、利用故事来记:唐僧历尽九九八十一难,孙悟空有八九七十二变,而猪八戒只有一半法力,四九三十六变。3、观察个位和十位的由来:几乘九,十位就是几减1,个位就是九减十位上的数字,如四九三十六。4、9的口诀得数还有这样的规律:  1个9,比10少1,是9,  2个9,比20少2,是18,  3个9,比30少3,是27,……  9个9,比90少9,是81。这个规律也能帮助我们熟记9的乘法口诀,比如七九(),比70少7,既70—7=63,七九六十三。5、仔细观察9的乘法口诀的积,除9以外,都是两位数,这些两位数,把十位上的数字和个位上的数字加起来的和有什么特点?(十位上的数字和十位上的数字加起来都是9,1+8=9、2+7=9、……、8+1=9)“9的乘法口诀”和我们的双手也有一个很特殊的规律,所以我们还可以用“手指记忆法”来帮助我们记忆9的乘法口诀,用10个手指来记,学生既有兴趣又记得牢!请伸出双手,在记忆“一九得九”这句口诀时,我们可以弯曲左手小拇指,在弯曲的手指右侧,还有9根手指,这里的“9”就代表积个位上的9;同样,在记忆“二九十八”时,弯曲左手无名指,弯曲的手指左侧,有一跟指头,这里的“1”代表积中十位上的数字1,弯曲手指右侧,还有8根手指,这里的“8”代表积中个位上的数字8,也就是“二九十八”。  从左往右数,第几个手指弯曲表示几九的几,弯曲手指的左边表示积的十位上的数字,右边表示积的个位上的数字。我认为手指记忆法是最快捷、最好的方法。

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所属: 小学 - 数学
发布时间:2021-11-13 20:01:34 页数:8
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文章作者:随遇而安

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