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青岛版一上第4单元 认识位置1有趣的游戏--认识位置教案

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1有趣的游戏---认识位置n教学内容教材第70-73页的信息窗1,有趣的游戏---认识位置n教学提示教师引导学生借助生活经验,先理解前后、上下等位置关系,从生活经验中提炼出来这些位置关系的相对性。有了这一基础后,在引导学生理解左右关系及其相对性。n教学目标知识与能力结合现实情境,能辨别前后、上下、左右,初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。过程与方法经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置,并通过与同伴相互交流,初步体验空间感和方位感。情感、态度与价值观现实、有趣的操作活动中,初步积累有关方位知识,初步感受数学与生活的联系,产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。n教学重点、难点教学重点:使学生充分体验前后、上下、左右的位置关系,理解这些位置关系都是相对的,并能用语言较准确的描述物体之间的位置关系。教学难点:能用语言描述左右关系,并能准确的的理解左右关系的相对性。n教学准备教师准备:课件,学生准备:练习本 n教学过程(一)新课导入:师:小朋友们,喜欢做游戏吗?今天这节课我们来玩个有趣的游戏,好吗?师:停,同学们玩得真高兴,我想问问大家:玩得时候你发现了什么?(板书:上下、前后、左右)设计意图:通过游戏展开活动,将学习内容寓于活动中,从而最大限度地激发学生的学习兴趣,提高学生主动参与的意识,使学生兴趣盎然地既自主探求,独立思考又相互结合,参与知识的形成和发展的过程,经历和体会由知识结构转化为认识结构的建构过程。(二)探究新知:(一)理解左、右。1、引入游戏:师:谁玩过“指鼻子、眼”的游戏?(玩过,就请两位同学演示一下;如没有,师可课件演示或者请一位同学帮助演示,并讲清游戏规则。)2、同桌合作,做游戏。师:现在知道怎么玩了吗?你想玩吗?下面就请你同桌的小朋友和你一起玩吧。咱们还要比一比谁指的又对又快。(给学生大约10分钟的时间玩,让学生有充分的时间感知左、右)3、巧学方法,辨认左右。师:同学们,咱们先玩到这儿。刚才在玩的时候,谁赢了?(学生会争先恐后的说是自己)请几个学生说说为什么会指的又对又快?有什么巧妙的方法辨清左、右?(学生可能会举生活实例,例:用右手写字、刷牙;走马路,靠右走……)4、反馈练习。 师:请同学们看看自己的小手,想一想,哪只是左手?哪只是右手呢?请举起你的左手。再举起你的右手。再举起你的左手、右手。(强化训练)师:左手、右手是一对好朋友,团结起来力量特别大,其实在我们身上也有这样的好朋友,同桌的同学互相看看,你还能找出几对这样的好朋友?找找看。5、相对左右。师:请伸出你的右手和你的同位握握手。请指一指你同位的左耳朵。师:刚才在握手、指耳朵的时候,你发现了什么问题?师:这是什么原因呢?(学生尝试解答)师:这是因为你和同位是面对面,方向是相对的。所以伸出手的方向也是相对的。这也说明了,在不同方向,左右手的方向是不同的。这就是左右的相对性。设计意图:从身上熟悉的器官入手,通过多次练习,理解相对的左右。从而在不同方向,左右手的方向是不同的。这就是左右的相对性。6、做游戏。师:咱们再来一起做个游戏好吗?听老师发口令,同学们做动作,看谁做得又对又快!①伸出左手、右手、左脚、右脚、摸右耳、指左眼、指右眼。②向上看、向下看、往前走一步、往后退一步、向上跳两跳、向下蹲两下、再往后走退一步、再往前走两步。(再让几个学生发发指令)(二)自主探究,上下前后。师:我们刚刚学习了左右这两个方位,那么从刚才的游戏中,你又发现了哪几个方位呢?(让学生说,师板书。)反馈练习。 师:那你能说说教室的前面、后面、上面、下面分别是什么吗?(多让几个学生说说)谁还能结合教室里的一些物品说说他们的前、后、上、下的位置关系?(给予鼓励)师:谁想介绍一下你的前、后、左、右的同学?谁想介绍一下你好朋友的位置,让大家猜一猜他是谁?(三)巩固新知:1、第1题是“摆一摆,说一说”,目的是让学生在生活中进一步巩固对“上下、左右”的辨认。2、第三题是“摸鼻子”游戏,目的是巩固对自身左右的认识。我学会了吗?”1、可以借助挂图或事物投影展示“我学会了吗?”2、学生自己观察图,说说图中有什么?可以编一个小故事(如:龟兔赛跑),并用学过的知识说说图意。教师要及时点评,说明个别答案不唯一。3、完成“我学会了吗?”下面的3道题目。(1)第1小题,用彩笔涂色,独立完成后,小组相互检查。(2)第2小题,把小蚂蚁前面第2只涂上红色,小蚂蚁后面的第3只涂上黄色。第二小题做完后可增加一些相关练习,如把从左边起第4只蚂蚁圈起来,把右边的4只蚂蚁圈起来等等。(3)第3小题,乌龟是谁看到的?让学生充分发挥自己的想象,可能是小鸟,也有学生回答是太阳,都合理。4、丰收园丰收园里谈收获。现在学完了,你想跟老师说点什么?(1)长本领了吗?你长哪些本领了? (2)习了这些知识,在生活中有什么用3、第四题是说一说自身周围有哪些同学,让学生能以自身为中心确定物体的位置。设计意图:在这一环节中,本着数学来源于生活,用于生活的原则,让学生发现问题,主动参与游戏,在游戏中学会位置的相对性用,层层深入,提高学生对位置认识的熟练程度。(四)达标反馈1.哪是小明的家?()号。2.从右数大客车是第5辆,一共有()辆车。3. 参考答案:1.7号。2.7辆。3.第2个;第4个;尺子的左边有铅笔,右边有铅笔盒、小刀。(五)课堂小结这节课你的收获是什么?哪些方面你对自己很满意?生:我认识了上下、前后、左右生:我通过做游戏知道方向有相对性。生:我知道我的前面、后面、左面、右面各是谁?生:在刚才发言时我受到了你的表扬。设计意图:这一环节,是教师和学生一起进行总结的过程,使学生学会总结知识,把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价,使得孩子们发现自己的优点,培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。(六)布置作业一、【基础平台】从左边数起:排在第()个?排在第()个?从右边数起,排在第()个?排在第()个?二、【能力检测】 参考答案:略▇板书设计有趣的游戏----认识位置上下前后左右n教学资料包小鸟看到上面的两张,小猫看到下面的两张。资料链接:

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所属: 小学 - 数学
发布时间:2021-11-13 20:01:04 页数:7
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文章作者:随遇而安

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