青岛版一上第1单元10以内数的认识36-10的认识教案

36-10的认识▇教学内容：教科书第12页信息窗36-10的认识及自主练习1、3、6—8题。▇教学提示：借助学生的生活经验和具体物体，通过摆一摆、数一数、拨一拨等活动让学生从具体情境中抽象出数字符号，让学生通过游戏充分理解6-10的各数的组成。▇教学目标：知识与能力1、能借助已有的知识经验和具体物体正确的数出10以内物体的个数；理解10以内各数的具体含义；理解6-10各数的组成；会读写10以内的数。．使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。能正确区分几个和第几。2、培养学生用学过的知识解决实际问题的能力。3、初步培养学生观察、操作及抽象概括扥能力。4、在学习的过程中逐步培养学生良好的学习习惯。▇过程与方法1、借助已有的知识经验和具体物体，让学生从具体情境中抽象出数字符号。2、让学生通过游戏充分理解6—10以内各数的组成。▇情感、态度与价值观感受数学与实际生活中的密切关系，体会学习数学的乐趣。▇教学重点、难点教学重点：理解6-10各数的组成，使学生明白序数的意义，理解第几的含义。教学难点：理解6-10各数的组成，能正确区分几个和第几。▇教学准备：教师准备：课件、点子图、小圆片、学具盒等。学生准备；；直尺、练习本、计数器、学具▇教学过程：（一）新课导入： 1．谈话：同学们在课间你们都喜欢做什么游戏？2．我们的操场上经常开展多种多样的活动，咱们一起去看看吧！（出示情景图）你们知道这个游戏是怎么做呢、教师让学生说出‘小鸡们“是一个牵着一个。设计意图：由老鹰捉小鸡的游戏谈话导入，唤起学生已有的生活经验，激发学生的学习兴趣。引导学生明确“小鸡”要按顺序一个牵着一个，为序数学习奠定基础。（二）探究新知1、数一数有多少只“小鸡”？有多少只“老鹰”？让学生数一数，对数的好的学生给与表扬。（教师引导学生指着图上一个一个数出来）最前面的“小鸡”是个男生还是女生？她的后面呢？最后面一只“小鸡”是男生还是女生？她的前面的呢？有多少只“老鹰”你能找出最中间的那只“小鸡‘吗？仔细看图，你还看到什么？引导学生用数量来表示看到的事物。如：我看到了有6个小朋友在跑步、有8个吊环、有10个足球、有7棵小树、有9棵向日葵。让学生尽情地说：教师指名说。学生举手说、同桌互相说……..教师示范提问：挨着小树的是什么？{吊环}你是怎样数出吊环的个数的？引导学生用手指一个一个地数出吊环的个数的？如果有学生说出是两个两个数出来的，要给与表扬。师：小朋友们你们也能像老师一样提出一个问题来吗？对提出有价值的问题的学生要及时表扬。对于有困难的学生，教师加以引导、鼓励、培养学生善于思考、善于表达的能力。同学们，想想看，那些跑步的小朋友一个人抱走一个，能把这些足球全部抱走吗？为什么？ 学生思考后回答，教师引导学生用不同的形式表示出跑步小朋友和足球的个数的多少。可以说：一个小朋友抱一个足球，有6个小朋友，只能抱走6个足球，而足球有10个足球。也可以画点子的方法：一个小朋友画一个电子，从点子的对应看出跑步的小朋友比足球的个数少，也可以用连线的方式，一个小朋友连一个足球，从而看出他们的多少。设计意图：为后面的学习数的大小比较打下基础。2、如果用一个点子图表示一个跑步的小朋友，请小朋友们在练习本上画出代表跑步的小朋友的点数。在指4名小朋友上黑板上画出向日葵、小树、吊环、和足球的点数。3、让学生在计数器上拨出数字6-10（1）学生自己拨（2）同桌合作，玩你说我拨的游戏。4、在我们身边或生活中，数量是6-10的物体有很多，谁能数一数我们的教室里物体的个数是6-10个？设计意图：组织学生评价，既培养了学生的语言表达能力，也让学生在相互评价中，学会善于倾听、接纳别人的意见。5、6-10各数的书写。你想学会写这些数吗？今天，如果你仔细观察，学会写这些数字，把它们写得很美，它们就会和你成为好朋友。（1）、指导学生写6老师示范，学生注意观察。从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔。6先书空再描红，然后独立写（课本第9页） 　　　师示范，然后学生写（2）、学习7、8、9、10的写法师：7、8、9、10也等不及了，它们在书上第9页等着你哪。看书自学：学生自己观察字型，他们分别象生活中哪些物品的形状？先组内交流。然后全班充分交流。自己学习各数的写法。先书空练习，再尝试书写。（3）、你学会了吗？有问题吗？你觉得哪个数字最难写？请学生当先生进一步指导书写。6像豆芽咧嘴笑7像镰刀割青草8像麻花拧一遭9像小勺能盛饭10像铅笔照小镜学生边说儿歌边书写。设计意图：准确、流畅地书写6-10各数，是学生学习数学的基本功之一，而教师针对学生容易把“6”和“9”写混的情况，特别予以强调，并在巡视过程个别指导，以做到人人过关。6、体会序数的意义（1）看，玩老鹰捉小鸡的同学多开心呀，从前面数，扎一个辫子的女孩排第几？从后面数呢？让学生先数，同桌之间相互交流，在指明交流。再利用挂图引导学生理解从前面数怎么数，从前面数第五个是什么意思，从后面的第五个是什么意思。接着提出问题，让学生利用老师刚才所教的方法，数一数，说一说（2）引导学生小结：1、2、3.......10还可以表示第1、第2、第3......第10设计意图：用做游戏的形式不但进一步巩固序数的意义，还可以让学生在本节课的学习过程中疲劳的思维能得到调节，并从游戏中体会学习的乐趣。7、数意义的拓展 小朋友，你们喜欢看球赛吗？每一个运动员的球衣上都有一个数字，这些数字表示什么意义？小结：这些球衣上的数字既不表示几个，也不表示第几，而是此运动员的代号。设计意图：既拓展了学生的知识面，还让学生体会了生活事物之间的联系。（三）、巩固新知：1、自主练习第4题写数练习。练习时，先让学生观察第一行和第二行分别要按照什么样的顺序写，学生遇到困难时，教师可以进行必要的指导，弄明白后然后再正确地写数。2、自主练习第5题借助碗和帽子图，渗透数的组成。练习时，可以利用学生手中的学具摆一摆、分一分，来理解数的分与合。在此基础上，扩大练习量，教师再自行设计其他数的分与合的练习。3、自主练习第6题饭前准备筷子的情境图。主要让学生体会数数的方法是多种多样的，可以一个一个的数，也可以两个两个的数，渗透按群计数。练习时，让学生结合生活经验来填空“准备了（）根筷子”。可以一根一根地数，也可以一双一双地数，还可以根据碗的个数来确定。此题可利用学具帮助数数。数完后，注意引导学生交流不同的数数方法。4．自主练习第2题l连线题。5．自主练习第3题是以学具操作的形式进行数的分与合练习的题目。让学生动手操作、摆一摆。6．自主练习第6题是根据给定的数涂上对应的圆圈个数。7．自主练习第7题是按顺序连线。8．自主练习第8题是按指定的数接着画，画完以后提醒学生一定数一数对不对？ 9、第9题：按顺序写数。10、第10题：填数的组成11、指导学生完成第11、12题，最后的“你知道吗”做简单的介绍。设计意图：通过不同形式的练习，进一步巩固数的意义，培养学生的表达思维能力，巩固本节（四）达标反馈1.写一写。2.数一数，填一填3.想一想参考答案：1、略2、5、3、23、5、3、10 五、课堂小结：通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？设计意图：引导学生回顾所学的知识，既是一种学习方法的渗透，又是对学生概括能力和语言表达能力。（六）布置作业1．摆一摆，填一填。3和4合起来是（）。（）和2合起来是（）。2.排一排。9803274610从小到大排一排。你能从大到小排一排吗？试试看。9802516103．填一填。（1）比5大的数（2）比8小的数参考答案： 1.摆一摆，填一填。3和4合起来是（7）。（6）和2合起来是（8）。2.从小到大排一排。03274689101097643208你能从大到小排一排吗？试试看。3．填一填。0251698610（1）比5大的数（2）比8小的数▇板书设计36-10的认识“6”表示6个第66号 ▇教学资源包智力乐园：猜一猜小兔子家有几名家庭成员？？每名家庭成员吃3个蘑菇，有9个蘑菇正好。参考答案：小白兔家有3名家庭成员。资料链接小资料：补充习题1．填一填。（1）一共有（）个图形，再添上1个是（）个图形。（2）从上往下数第4个图形是（）。（3）从下往上数是第（）。（4）你能把从上往下数的3个图形圈出来吗？2.小动物排队。（1）小动物排队，从前往后数，小狗排在第4个，小狗的前面有（）个小动物。（2）小动物排队，一共有8只小动物，从前往后数，小猫排在第6个，小猫的后面有（）个小动物。 （3）小动物排队，小兔排在最后1个，小兔的前面有9个小动物，这一排一共有（）个小动物。参考答案：1.（1）一共有（8）个图形，再添上1个是（9）个图形。（2）从上往下数第4个图形是（）。（3）从下往上数是第（3）。（4）你能把从上往下数的3个图形圈出来吗？2.小动物排队。（1）小动物排队，从前往后数，小狗排在第4个，小狗的前面有（3）个小动物。（2）小动物排队，一共有8只小动物，从前往后数，小猫排在第6个，小猫的后面有（2）个小动物。 （3）小动物排队，小兔排在最后1个，小兔的前面有9个小动物，这一排一共有（10）个小动物。