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部编二上语文第六单元《难忘的泼水节》教案及反思

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17难忘的泼水节[教学目标]1.认识15个生字,会写8个生字,读准多音字“铺”“盛”。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。4.感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐场面,体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊,激发学生对祖国的热爱之情。.[教学重难点]1.学习生字,有感情地朗读课文。2.了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景,体会周总理和傣族人民之间的深情厚谊。[教学课时]2课时第1课时[课时目标]1.认识15个生字,读准多音字“铺、盛”。(重点)2.准确、流利地朗读课文,了解课文内容。一、创设情境,导入课题(出示课文插图)图上的人们在干什么?(和周总理在一起过泼水节)(板书:泼水节,然后师在前面加上“难忘的”三个字)为什么说是难忘的泼水节呢?学习了课文我们就会知道答案。(齐读课题)二、初读感知,学习生字1.学生自由读课文,标注自然段序号。2.再次读课文,圈出生字,遇到难读的生字和句子多读几遍。3.检查自学情况:(1)出示认读词语。(自由读,指名读,齐读)(2)归类认读生字。(翘舌音:驶、盛、祝、寿后鼻音:龙、容、康)(3)重点强调多音字“铺、盛”的读音。4 (4)交流识字方法。4.指名分段朗读课文,思考:为什么1961年的泼水节是一次难忘的泼水节?5.学生讨论交流。三、学习课文第1自然段1.文中介绍的是哪个民族的泼水节?(傣族)2.换词比较:“火红火红的”可以换成“红色的”吗?3.指导读——练习读——齐读。四、学习课文第2~3自然段1.默读课文,想一想“难忘的泼水节”发生在哪一年。(1961年)2.思考:1961年的泼水节有什么特别的地方?引导学生用“……因为……”练习说话。3.傣族人民是怎样欢迎周总理的?重点抓住描写人们动作的词语进行体会。(敲起赶来撒满欢呼)4.那一年,周总理已经六十多岁了,他为什么会去那么远的地方与傣族人民一起过节?(关怀各族人民)5.抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别,让学生领悟节日的热闹和喜庆。五、总结延伸1.如果当时你也在场与周总理一起过泼水节,你会想些什么?说些什么?用一两句话把你的感受写下来。(学生交流后自由举手说一说,并写在笔记本上)2.全班齐读全文。第2课时[课时目标]1.会写8个生字。2.练习用“象脚鼓”等词语,描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景,体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。(难点)3.积累描写周总理样子的句子,感受周总理的平易近人。一、复习导入4 1.出示生字卡片,检查学生认读生字情况。2.让学生自由举手读课文,检查学生朗读课文情况。二、学习课文第4、5自然段1.默读课文,思考:周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的?2.周总理是怎样打扮的?为什么要这么打扮?“笑容满面”说明了什么?(尊重当地风俗,与人民心连心)3.周总理怎样泼水?傣族人民怎样泼水?他们各在祝福什么?(教师引导学生齐读这两个自然段,想象泼水节的热烈场面,感受周总理与傣族人民同喜同乐的心情。)4.练习句式:“一手……一手……”和“一边……一边……”。三、学习课文第6~8自然段1.齐读最后三个自然段,思考:周总理和傣族人民为什么那么开心?为什么说1961年的泼水节令人难忘?2.情感升华:“多么幸福”“多么令人难忘”是傣族人民对1961年泼水节的最直接、最具体、最真实的感受。即使多年以后,人们想起1961年和周总理一起过泼水节,依然感到幸福无比。3.指导读:练习读——范读——分组读——比赛读——齐读。四、指导写字学习生字“忘、泼、度、龙、炮、穿、向、令”。1.学生观察,说说发现了什么。(按结构将生字分类)2.教师范写,重点指导。(1)龙:独体字,与“尤”作比较,多一撇,书写时横短撇长,末笔点勿丢掉。(2)度:半包围结构,注意“”的写法:横、竖、竖、横。3.学生临写,练习书写,教师巡视指导。4.学生展示,交流评价。[教学板书]4 [教学反思]《难忘的泼水节》一文热情洋溢地叙述了1961年周总理在西双版纳同傣族人民一同过泼水节的情形。课文紧扣“难忘”二字展开,突出“景难忘”“人难忘”“情难忘”,表达了周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。周总理和傣族人民一起过节,为什么会难忘呢?二年级的学生对周总理知之甚少,所以对学生来说,这是个难点。因此,课前我让学生搜集有关周总理的资料,也可以问问爸爸妈妈,学生了解了周总理平易近人、和蔼可亲的品质,对于突破这个难点很有帮助。4

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2021-11-04 15:00:04 页数:4
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文章作者:随遇而安

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