部编人教版五年级语文上册《4 珍珠鸟》教学课件小学优秀公开课

4珍珠鸟部编版语文五年级上册 珍珠鸟羽色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美的享受。这篇课文讲述了冯骥才先生和小珍珠鸟之间发生的故事，下面就让我们一起来看一看吧。 自主默读课文，不认识的字可以先忽略，说说你读懂了什么。整体感知 享受陪伴眸子咂咂嘴mànyōuyōxiǎnɡpéi垂蔓深幽哟pājiǎnmóuzā待一会儿趴在眼睑dāi 眸交流识字方法mànchúguìpéimóu蔓雏柜陪形声字 雏chú雏：幼小的鸟。雏鸟雏鸡雏燕 睑jiǎn部首：目móu眸眼睑、眼皮。本指瞳仁，泛指眼睛。说明和眼睛有关。 dāi待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。多音字dài等待待 通过读课文你读懂了什么？还有哪些问题？整体感知 课文写了作者和小珍珠鸟相处的经历，写出了小珍珠鸟由怕人到渐渐和作者熟悉、亲近的过程。重点描写了小珍珠鸟的可爱。 课文写了作者和小珍珠鸟之间美好的情谊。怎样理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话？ 珍珠鸟这么怕人为什么会得到作者的信赖？ 自读提示：默读课文，想想“我”是怎样逐渐得到小珍珠鸟的信赖的。课文中很多地方写出了小珍珠鸟的可爱，找出这样的语句，体会“我”与珍珠鸟之间的情谊。 根据自主学习提示，说说学习本课需要弄清哪些问题？ 1“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？2借助写珍珠鸟可爱的语句，体会“我”和珍珠鸟之间的情意。 感受“人”与“鸟”的信赖过程自主阅读课文，勾画出“我”的表现和小珍珠鸟的变化。互动课堂 交流“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟信赖的？“我”的表现小珍珠鸟的表现很少扒开垂蔓瞧它们渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我决不掀开叶片往里看有一个更小的脑袋从叶间探出来不去伤害它一点点挨近，然后蹦到我的杯子上不动声色地写……用手抚一抚它细腻的绒毛嗒嗒地啄着我颤动的笔尖……友好地啄两下我的手指手中的笔不觉停了小家伙竟趴在我的肩头睡着了………… 珍珠鸟是怕人的鸟，作者当然了解珍珠鸟的这一特点，所以不去惊扰它，只在一旁默默关注它。正是这种对珍珠鸟的尊重,逐渐赢得了珍珠鸟的信赖。 默读课文，课文中的哪些语句描写了小珍珠鸟的可爱？你从中体会到“我”和小珍珠鸟之间怎样的情意？勾画出相关语句，并把你的体会批注出来。小珍珠鸟的可爱 哟，雏儿！正是这小家伙！红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点儿。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。比喻漂亮可爱看出作者对它的喜爱。比喻 起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书脊上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。可爱渐渐胆大从这些活灵活现的动作和幽默的描写中，我看出是作者的“放纵”才让小珍珠鸟如此活泼好动、无拘无束。仿句用“一会儿……一会儿”造个句子吧。 我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。开始亲近 这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。完全信赖 作者描写小珍珠鸟时，四次用了“小家伙”这个词，我觉得作者就像父亲称呼自己的小儿女一样称呼小珍珠鸟,可见对它有多么喜爱了。“小家伙”一词在上面这些句子中出现了4次，你从中体会到了什么？ 信赖，往往创造出美好的境界。 理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。文章的结尾，作者说“我笔尖一动，流泻下一时的感受”，你认为作者是忽然产生了这种感受吗？你怎么理解作者的这种感受？ 1作者说的“一时的感受”实际上是几个月来和小珍珠鸟朝夕相处后的情感迸发,“流泻”一词真切地表达了这句话是作者自然而然的感情流露。 2信赖是人和动物、人和人之间友好相处的基础,因为信赖而产生爱、温暖、包容，所以作者说“信赖,往往创造出美好的境界”。 信赖，往往创造出美好的境界。人与人、人与动物要互相信任，才能创造出和谐、良好的氛围。 结构梳理珍珠鸟渐渐熟悉布置鸟巢—舒适又温暖在笼子四周活动在屋里飞来飞去落在书桌上睡在肩上内心感受—信赖，往往创造出美好的境界。 环境，与它（），说明了主题概括这篇课文描写生动，以细腻亲切的语言描写了“我”为珍珠鸟创造了（温暖舒适）的生活和睦相处（信赖，往往创造出美好的境界）的道理。 课堂小结这节课我们结合自读提示了解了课文内容，知道了“我”和珍珠鸟逐步信赖的过程，更让我们体会到了我和珍珠鸟之间的深厚情谊。 课堂演练一、根据意思写词语。富有生命力，青翠茂盛的景象。（葱茏）直截了当，干脆。（索性） 二、按要求写句子。1.小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。（缩句）小红爪子被盖住。2.蟋蟀们在这里不停地叫着。（改为拟人句）蟋蟀们在不停地唱歌。 课后作业阅读冯骥才的其他作品。完成本课练习。 谢谢观看ThankYou