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人教部编版四年级语文上册精选课时教案:爬山虎的脚2
人教部编版四年级语文上册精选课时教案:爬山虎的脚2
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人教部编版四年级语文上册精选课时教案:爬山虎的脚2第二课时 教学目标1.有感情地朗读课文,了解爬山虎的特点。2.学习作者观察方法和表达方法,培养留心观察周围事物的能力。教具准备课件、两株爬山虎教学设计设计意图导入( )分钟一、复习导入1.上节课,我们学习了著名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》这篇课文,并从课文第1自然段中,知道了爬山虎的生长特点。这节课,我们继续学习这篇课文。大声齐读课题。 【设计意图:回顾上节课的知识,引起学生的兴趣。】新课教学( )分钟二、研读第2自然段1.教师范读课文,学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?(教师板书:位置颜色样子)2.学生交流,教师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示):a.爬山虎叶子生长的位置:。b.刚长出来的叶子的颜色:。c.长大了叶子的颜色:。d.叶子的样子:。(教师板书:墙上嫩红嫩绿朝下、均匀、不留一点空隙)3.指导朗读:读出美感来。三、研读第3、4、5自然段,交流体会。1.请同学们继续默读文中第3、4、5自然段,思考:爬山虎的脚有什么独到之处?【设计意图:,2.汇报交流。师:首先我们一起交流第3自然段。你读懂了什么?(1)结合插图,爬山虎的脚的样子很独特。a.出示文中的句子。“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。”师:如果你也学着叶圣陶爷爷此时也在观察爬山虎的脚,你发现作者是从哪些方面观察爬山虎的脚的?(引导学生发现作者是从位置、数量、形状、颜色上来具体描写的。运用比喻句显得更生动、形象。)b:用自己的语言来描述爬山虎脚的样子。(教师板书:茎上如新叶细丝像触角)c:过渡:来,我们边跟着画面边读这段话,同学们读横线上的句子。d:出示画面:指导朗读这个句子,加深体会。(老师引读)小结:这就是爬山虎的脚的样子很独特之处。你们知道爬山虎更独特之处是什么吗?(2)爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。a:问:爬山虎是怎样往上爬的?b:“这样”是指什么?学生复述自己画的句子。再联系前文学过的第2自然段,你的眼前仿佛出现了。读……c:想看到爬山虎一脚一脚往上爬的情景吗?(请你睁大眼睛来看)d:自由朗读描写爬山虎向上爬的句子,并用自己喜欢的符号标出描写爬山虎脚的动作的词句。(教师板书:触、变成、巴住、拉、贴)提出问题,让大家一起讨论,解决问题,有助于理解课文。】【设计意图:通过朗读,感受爬山虎脚的美。】,小结:原来爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的,有一股不断向上的攀爬劲呀!生齐读。指导朗读:注意动词稍微读重点。在这里,叶圣陶爷爷还教给了我们一种介绍事物的方法,那就是拿我们熟悉的事物来作比较。师:老师上课前在校园的东墙边采集了两根爬山虎,你来说说从它们的颜色去观察可以推断什么?老师这里有道作业练习,需要大家去探索。小组结合文章第五自然段的内容自由讨论。(3)爬山虎“脚巴在墙上相当牢固”。小结:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”课外让我们到校园的东墙边,去看看爬山虎是不是真的像叶圣陶爷爷写的那样,也学着叶圣陶爷爷一样用一双慧眼,去观察,去发现,好吗?四、联系生活,感悟方法。1.你要向叶圣陶爷爷习什么?(留心细致地观察周围的事物)2.总结。罗丹也说过:“这个世界不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”今天让我们用一双慧眼,去观察,去发现。课堂小结及拓展延伸( )分钟 五、积累运用,提升语言。1.有感情地朗读课文,抄写优美的词句。2.课外练笔。请你仔细观察一种攀爬植物(如:葡萄、牵牛花等),仿照课文写一写,内容要具体,语言要通顺。【设计意图:有助于学会运用抓住事物特征,把意思写清楚的写作方法。】板书内容爬山虎的脚位置颜色样子,叶墙上嫩红嫩绿朝下均匀不留一点空隙茎上如新叶细丝像触角脚 爬触、变成、巴住、拉、贴(牢固)课堂作业新设计一、比一比,组词语。隙()嫩()舒()茎()占()瞧()柄()叠()二、说出下列句子运用的修辞方法。1.每根细丝像蜗牛的触角。()我会仿写:__________________________________2.微风中柳树正在向人们展示那美丽的腰肢。我会仿写:__________________________________三、我会填。嫩绿的嫩红的爬山虎刚长出来的叶子是,不几天叶子长大,就变成。【答案】一、空隙占有嫩绿瞧见舒展叶柄茎叶重叠二、1.比喻句弯弯的月亮像小船。2.拟人句鸟儿们在欢快地歌唱。三、嫩红的;嫩绿的教学反思, 1.本课的教学让我收获颇多,首先我从中感受到要充分信任学生,把课堂和自主权还给学生,把读书和说话权还给学生,让学生充分的阅读、感悟、思考、质疑、解疑,这样既可以培养学生自主学习的能力,又让学生改变被动学习的坏习惯,真正成为学习的主人。与此同时,利用多媒体创设情境,突出重点、突破难点。在读懂内容的基础上,再进行相应的小练笔,使课文中的观察和写作知识实现迁移,获得了良好的教学效果。2.为了培养学生自主学习的意识和习惯,激发他们的兴趣,我以与学生亲切谈话、课题质疑的形式激发他们探究的欲望。请小老师带读生字,让他们选择自己喜欢的自然段,可以和小伙伴一起学习,给他们充分读、思考的时间,都体现了“以人为本”的教学思想,突出了学生的主体地位,让他们真正成为课堂学习的主人。3.再现过程,突破难点。爬山虎脚的位置、样子、颜色以及它是怎么一步一步往上爬的?这是学生理解的难点。我在学生自己读、画、议的基础上,找准时机恰当地出示爬山虎脚的位置、颜色、样子和它向上爬的过程,这些形象直观的画面,学生很轻松地理解了难点,达到了水到渠成的效果。
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小学 - 语文
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