小学语文五年下册《两茎灯草》说课稿（附教学反思、板书）课件

《人物描写一组：两茎灯草》说课稿部编版小学语文（五年级下册）,大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文五年级下册第五单元《人物描写一组：两茎灯草》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。,一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思,一、说教材,《两茎灯草》是《人物描写一组》中最后一个片段，它选自清代作家吴敬梓的《儒林外史》第五、六回，选作课文时有改动，题目为后人所加。这个片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。,作者主要抓住了人物的动作、神态的描写来刻画人物的形象。在教学时，引导学生先复习一下人物描写的方法：外貌、动作、神态、语言、心理活动的描写来突出人物的某种性格特点或某种思想品质。然后引导学生每一篇课文用一个课时，每课抓住一个训练的重点进行阅读。,二、说学情,小学五年级的学生的阅读能力和理解能力都有了新的飞越。他们有了独立思考、分析的能力，敢于在交流和讨论中根据自己的阅读体会及已有的经验发表自己的看法，说出自己的感悟，并能够按照自己的理解，以自己特有的方式有感情地朗读课文。,学生曾读过大量的以写人为主的文章，也写过这类作文，已经积累了一些这方面的读写经验。以此为基础，进一步让学生感受作者笔下的小嘎子、严监生、祥子等鲜活的人物形象，体会作者描写人物的方法，并在习作中学习运用。,三、说教学目标,1、掌握本课要求会认、会写的字。2、抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。3、体会作者通过抓住人物的动作、神态等方面来表现人物性格特点的方法。4、激发学生阅读中外名著的兴趣。,四、说教学重难点,引导学生抓关键词根据动作神态体会人物内心的方法教学重点,通过朗读展现人物性格特点教学难点,五、说教法学法,《他像一棵挺脱的树》着重抓住人物的外貌描写来学习。教学这一片段着重引导学生抓住人物的外貌描写来学习。课堂上采用小组合作交流的形式，先划出相关的词语和句子，再小组进行讨论，最后在全班进行交流。学生在交流的时候还会有较大的争议，通过同学们的探讨，文中的知识点基本上都被挖掘出来了。,六、说教学过程,板块一、游戏导入同学们好，这节课我们继续学习13课《人物描写一组》（ppt），上节课我们认识了机灵的小嘎子、挺脱的祥子，今天在《两茎灯草》这个片段中，我们再来认识一个，极具个性色彩的人物——严监生,1、抢答游戏出示课件：根据文字描写猜猜名著中的哪个人物（意图：这个活动占用的时间不多，一来与前面所学内容联系起来，关注名家的生动描写是这些人物形象鲜明的原因；二是活跃课堂气氛；三是为后面学生练习用一句话描绘出严监生的特点而打下基础。）,2、简单介绍《儒林外史》，补充原著中严监生的资料严监生家里钱过百斗，米烂陈仓，童仆成群，牛马成行，良田万亩。铺面二十多间，经营典当，每天收入最少也有几百两银子————节选自《儒林外史》（用最简明的语言向学生介绍原著，而资料的补充丰富了对文本人物的理解）,板块二、认识人物通过预习，我们知道“监”是个多音字，在这里应读4声，请大家读一读。这里的“监”指的是国子监，（请大家看书上注释）“在明清两代……”,板块三、初读感知1、严监生是个怎样的人呢？请大家认真听读（ppt）2、学习词语清朝的白话文，和我们现代汉语的表达方式，不太一样，这些词语现代不常见（ppt）：a、请你读一读（生读）b、第一行的词语中藏着易错字和多音字，请你再来读一读（生读）,c、第二行的词语，虽然文中没有注释，但通过联系上下文，也能猜出意思：“诸亲六眷”指的是所有亲戚，课文中提到的有谁呢？（生找）他们和严监生之间究竟是什么关系呢?我们一起来连一连。“灯草”古时候没有电，照明要用到油灯，瞧，这就是油灯里的灯草。两茎灯草就是两根灯草。,3、再读感悟理解了词语意思，再让我们把目光聚焦到课文的主人公——严监生的身上。（ppt——课文中的严监生给你留下什么样的印象？你是从哪些语句体会到的？请同学们再次默读课文，边读边做批注）,4、体会严监生的病情师读“严监生的病，一日重似一日，再不回头。……”从哪些语句，可以看出严监生的病很严重呢？（生找）是呀，从周围人的反应，以及直接描写严监生的语句，都能感受到严监生——（病入膏肓、奄奄一息……）请你带着自己的感受，再来读一读这段文字,5、体会人物形象气若游丝的严监生却（总不得断气，还伸出了两个指头），他的这一动作，引发了屋里人怎样的猜测？严监生又有什么反应呢？（请大家边读边思考，用不同的符号划出屋里人的猜测和严监生反应的相关语句。）（师生完成表格填空）,细心的你一定发现了，面对屋里人不同的猜测，虽然严监生一直伸着两个指头，但每次的反应都不太一样。这是对人物进行了哪些方面的描写呢?(生互动）你能从他的神态、动作的细微差别中，猜到他内心的想法吗？请你选择其中一处说一说。我们来交流一下（生语音）现在我们一起来听听这几位同学的录音。,小结：临终前（ppt——填空）严监生真的穷到，连两茎灯草都点不起吗？原著《儒林外史》中，有这两段文字（师读）。就这样一个家财万贯的人,却因为舍不得银子吃人参，最后病入膏肓，奄奄一息。就这样一个家财万贯的人,临终前撑着一口气，就为了节省灯油。读到这儿，你有什么想说的？（生互动）请你带着自己的感受，再来读一读这段文字吧。,6、明了写法作者明明只写了人物的神态和动作，我们却能从中，猜测到严监生内心的想法，体会到他内心的变化，这，就是(细节描写）的魅力 。如果去掉这些细节，再来读一读，严监生又给你留下怎样的印象呢？（生）是呀，虽然这也能感受到严监生的小气，但人物特点不够突出。细节描写对刻画人物形象，表现人物特点，起到了画龙点睛的作用。 作者选取了严监生，临终前仍惦记两茎灯油这一（典型事例），抓住他伸着两个指头（动作描写）这一典型动作，运用（细节描写），让一个（极度吝啬）的守财奴形象，生动的展现在我们眼前。,板块四、总结通过这堂课的学习，我们认识了严监生这个极度吝啬的守财奴形象，很多同学会觉得很不可思议，作者正是通过这样一种极具讽刺的手法来揭露当时的社会。让我们走进《儒林外史》这部名著，去认识更多个性鲜明的人物。(课件出示：王冕、范进、匡超人、穷秀才……),板块六、布置作业尝试运用其中一两种方法写一个片段，表现一个你熟悉的人。,七、说板书设计,根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。,总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的语文课堂教学更高效，更精彩。,八、教学反思,这篇文章中的许多写法值得关注，在教学时我引导学生关注作者是怎么写严监生病重的，引导学生感悟作者通过抓住人物眼部的动作、神态等细节描写来表现人物的写法。在本堂课中我努力渗透学习方法的指导。让学生知道监生就是古代对读书人的称号。引导学生知道借助课文下面的注释来学习是一种很好的学习方法。在精读课文时要求学生通过做批注方法去读。在学习重点句子的时候引导学生抓住具体的词语去感悟人物的精神。,课后想一想，本课教学的不足之处主要表现在：不能更好地抓住课堂中生成的资源来教学，当孩子们在总结严监生形象时说到严监生节俭、节约和守财奴时，应该让孩子们分别说说他们是怎么想的,让孩子们评价严监生时才能更好的感悟守财奴形象。,我的说课完毕，谢谢各位老师！