中图版七年级地理上册：第二章 2.2 众多的人口-教案（1）

《众多的人口》教学活动设计【课标分析】1、运用有关数据说明我国人口增长趋势，理解我国的人口国策。2、运用中国人口分布图描述我国人口的分布特点。【教材分析】“众多的人口”是中国地图出版社七年级第二章第二节内容。涉及中国人口的特点、人口众多带来的问题、人口措施以及人口分布四个问题。本节内容难度较小，和学生的实际生活有一定的联系，易引起学生的讨论兴趣。人口分布学习建立在疆域和行政区划基础之上，又为多民族国家的学习做好了准备，在疆域—人口—民族的章节体系中具有承上启下的作用。也为八年级学习世界人口做了一定的铺垫。【学情分析】对于我国的人口，七年级学生在实际生活中已有一定的知识储备，对我国人口分布不均的问题有一定的感性认识，也能提出个人的观点，但是地理读图能力和综合分析能力还稍有欠缺，因此对于我国人口特点、人口分布背后的原因分析可能会有一定的难度，因此本节课将以地图为主要载体，以提高学生读图能力、综合分析能力为主要目标，为学生搭建自主学习的平台，利于形成活跃的教学气氛，也便于帮助学生树立正确的人口观，增强学生的社会责任感和使命感。 【教学目标】知识目标： 1.知道我国是世界上人口最多的国家2.阅读中国人口增长图，掌握我国人口增长趋势及人口现状，讨论人口增长带来的问题3.理解我国人口政策，结合我国人口现状，树立正确人口观4.运用中国人口分布图，描述我国人口的分布特点，并简要分析其原因【教学重点】中国人口的特点，人口问题的解决措施以及人口的分布6/6 【教学难点】形成我国现阶段人口特点的原因，我国人口分布特点的影响因素【教学方法】读图法、提问法、启发法、讨论法、综合分析法【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图环节一（导入新课）出示车站长队、公路拥堵、景点拥挤景观图，全面开放“二孩”政策漫画及新闻图片提问：为什么人口那么多突然又提出开放“二孩”呢？这节课我们就一起来学习中国的人口，了解下我们中国的人口国情。学生欣赏图片，进行思考从身边的常见景象让学生对人口众多感同身受，导入本节课。承转：那中国人口数量居世界第几位呢？下面我们来“数”说下人口数量环节二出示“世界人口前5名、中国人口占世界比例图”引导学生根据资料完成以下问题2010年我国人口数量约______亿，居世界第_____位,占世界总人口的百分比为______，约____分之一。学生通过图表材料，进一步体会我国人口数量多的国情学生对于我国人口世界最多早有了解，但不知道具体数量，利用出示数据、数据对比等手段，培养学生通过图表比较推理地理结论的能力。小结：地球上总共有69.64亿人，中国约占五分之一，几乎每五个地球人里面都有一个中国人，由此看出我国是名副其实的世界第一超级人口大国，感觉中国人分分钟要称霸地球。承转：但是，我们国家并不是自古以来就有这么多人，我国的人口是如何增长到世界第一的？环节三展示1850—2010年我国人口增长折线图，让学生观察，思考以下问题1、既然是人口增长折线图，可以看出人口增长快慢，所以曲线平缓、学生阅读“我国人口增长曲线图”，完成学案内容培养其分析图表、解决问题的能力。6/6 陡峭分别有何含义？1、那人口增长速度的快慢程度用什么来衡量呢？活动一：探增长、找问题阅读“我国人口增长曲线图”，完成学案中的问题。1、从1949到2010年我国人口数量总体变化趋势是_______(增长/减少)。2、从1949年到2010年经历了______年，净增人口_____亿。3、1949年后，我国人口增长迅速的原因4、综上所述：我国人口增长速度_____（快/慢），净增人口______(多/少)。承转：结合我们刚刚学的，人口增长速度快，就意味着我国现在人口自然增长率很高，但是，近年来，我国的人口自然增长率一直维持在0.5%左右排名160名左右，常年位居世界后列，这和人口增长速度快是相互矛盾吗？我们来看个例子。出示2010年中国和加拿大人口，引导学生思考：假设中国和加拿大2010—2011年人口增长率都为0.5%，一年内各增长人口多少？学生看图思考通过对比，让学生进一步认识到人口自然增长率很低，但是因为有庞大的人口基数，所以每年新增加的人口还是有六七百万。让学生进一步认识到我国人口问题的严峻。小结：虽然人口自然增长率很低，但是因为有庞大的人口基数，所以每年新增加的人口还是有六七百万。所以人口增长速度快与人口自然增长率低，二者并没有矛盾。我国人口突出特点：人口基数大，增长速度快，净增人口多。环节四展示人口众多所带来的问题引导学生思考：人口众多，会给我们生活带来很多困扰，学生联系自己生活并思考发言。深刻体会人口增长过快造成的一系列社会问题。6/6 此刻的你，感受如何？还能想到哪些因人口过多带来的问题吗？小结：人口增长过快带来环境污染、资源短缺、交通拥堵、教育落后等问题。严重制约了我国社会、经济的发展，环境和资源也出现了危机。承转：面临人口压力，我们国家是怎么应对的？环节五出示计划生育政策内容，100年出生人口代数示意图引导学生阅读：了解计划生育的内容以及具体的要求。学生看图思考归纳通过读图片、漫画、图表,逐步分析我国人口的内容和要求，加深学生对人口政策的理解。小结：可见，计划生育不仅要控制人口数量，还应提高人口素质，加大教育投入，提高人口的受教育程度。我们的文化水平提高了，就可以为国家贡献更大的力量。13亿七千万的文盲，想想都很怕怕。承转：计划生育实行以来，生育率下降，人口增长率降低，且人口素质有了很大的提高，为世界人口的控制也做出了很大的贡献。伴随着我国人口增长率的逐渐降低，人口增长放缓，新生人口逐渐减少，随之出现了一些新的人口问题。出示我国2010年人口统计出的人口结构图提问：你从中可以看出我国存在哪些人口问题？出示人口老龄化资料及我国老龄人口现状提问：60岁以上的老年人有2亿多，对于这个国家来说分别会有什么负面影响？学生看图思考回答问题通过读图表,文字材料，让学生从感性到理性的认识我国人口现状。小结：为了保持合理的劳动力规模，因此在2013/2015年，我国先后实行了单独二孩、全面二孩政策，除此之外，还不断延长退休年龄。这是对我国人口政策的完善，在保持适度的低生育水平的同时，缓解人口老龄化带来的种种问题。承转：在中国960万平方千米的土地上，13多亿的人口是怎样分布的？怎样描述一个地区的人口分布呢？环节六出示A、B两个地区人口分布示意图，两地面积相同，A地人口5人，B地人口20人。学生观察思考6/6 提问：你能想到哪些词语来描述这两个地区人口分布的情况？讲解：我们通常用稠密、稀疏来描述一个地区人口的密集程度，即人口密度。提问:人口密度和哪两个值有关系？通过读图查找、计算、比较，培养学生读图、计算、比较的地理学习能力，同时也培养了学生培养学生初步的逻辑思维能力，培养学生的辨图能力，学会从图片中提炼有用的地理信息。活动二：看密度，说分布1、沿海两省区人口密度______（大/小），人口分布________（稠密/稀疏）；内陆两省区人口密度______，人口分布________。我国人口分布_______(均匀/不均匀)。结合课本46页中国人口分布图，完成下空：2、人口地理分界线的______（填方位）部人口密度大，人口密度多在每平方千米100人以上，人口分布______（稠密/稀疏）；人口地理分界线的______部人口密度小，人口密度多在每平方千米10人以下，人口分布______（稠密/稀疏）。学生思考完成练习小结：我国人口分布不均，以黑河—腾冲人口地理分界线为界，东南部人口稠密，西北部人口稀疏。出示人口地理分界线两侧人口比例及面积比例，我国东南部和西北部的景观图提问：人们为什么会几乎一致的选择生活在我国东南，而不是西北内陆呢？假如让你选择你会在哪边生活？（地形、经济等因素）学生观察思考培养学生的知识应用能力的知识迁移能力，学会运用书本知识解释生活中的地理现象。小结：东南部水资源丰富，多平原，地势平坦，交通便利，经济发达，承载人口多；西北部干旱，多高原山地，交通不便，自然条件差，承载人口少。环节七课堂小结引导学生小结本节课内容学生回顾本节知识要点进行知识的梳理和整合6/6 环节八反馈练习抢答题男生女生抢答检测目标达成情况课后反思6/6