人教版（新课标）七年级地理上册：4.3 人类的聚居地—聚落-教案（2）

第四章　第三节　人类的聚居地——聚落【学情分析】七年级的学生年龄较小、生活经验与地理知识储备不足，大部分学生的综合分析归纳能力较弱，不能对众多的影响因素进行全面、理性的综合分析【教学目标】（1）通过观察图片,说出城市聚落与乡村聚落的差异。（2）通过模拟圈地运动,理解影响聚落形成与发展的主要因素，并能熟练运用。（3）通过对不同聚落房屋建筑设计活动,能举例说明民居与自然环境的关系，培养学生的动手能力和创新思维能力以及正确的人地观。【教学重点难点】影响聚落形成与发展的主要因素【教学方法】小组合作探究法、启发引导发、读图分析归纳法教学过程设计教学环节师生活动设计意图导入（感知城乡差异）展示城市景观、乡村景观两幅图教师提问：城市和乡村有什么不同？你喜欢住在哪里？为什么？学生填表，小组归纳得出答案。 房屋道路修建情况商店的多少学校的多少医院的多少有无农田有无果园有无鱼塘自然景观改变的大小密集度高度乡村          城市          过渡：以上我们所填表格是聚落的两种类型——乡村聚落和城市聚落，但乡村不等于城市，乡村除了包括农村外，还包括什么聚落？它们有什么区别？展示农村、牧村、渔村和林场的图片。学生小组讨论，归纳小结：过渡：聚落的形成与环境密切相关，哪些因素会影响聚落呢？层层深入，引导学生思考总结出城市和乡村的差异3/3 勇闯亚欧非如果你是一位原始部落的勇士,肩负着为部落寻找最有利栖息地的责任,面对广阔的大地,你将作何选择?一、活动规则:全班分成六个部落，部落成员商量寻找最佳栖息地，派代表上黑板标注出来，先到先得，所选位置要接受全班同学的质疑，并说明理由。二、印证：展示“世界最早出现聚落的地区图”和“最早出现城市的地区图”三、提供各种影响聚落形成的因素的优劣条件的图片（分别展示山地和平原；肥沃的黑土地和贫瘠的土地；河湖沿岸和荒漠；热带雨林气候、温带海洋性气候、高原山地气候和亚热带季风气候等），让学生自主选择以加深理解。小结：影响聚落形成与发展的主要因素有地形、土水源、气候、交通、资源等。过渡：自然环境不仅影响聚落的分布，也会影响聚落的形态。展示不同形态的聚落图片小结：在一些平原地区，聚落规模较大，人口众多，房屋密集。在山区，有的聚落沿山麓、谷地延伸成条带状；在一些平原地区，为了靠近水源，沿河流发展成带状聚落。练一练：下图中A、B、C三个聚落中，哪个更有可能发展为城市？为什么？学生回答：B地最有可能发展为城市，因为这里位于两条支流汇合处，水源充足，交通便利，地形平坦，土壤肥沃。小结：刚才我们讲到的影响聚落形成和发展的各种因素中，如果某个聚落聚集的有利因素越多，这个聚落的规模就会发展的越大。所以从聚落的发展来看，一般先形成乡村，后形成城市。过渡：随着社会的发展和人类生产水平的提高，人类的足迹遍布世界各地。如果你到达了以下图片的环境中，你会怎么建造你的房子呢？影响聚落的因素有很多，学生对此的理解不深，通过回归原始社会，让学生身临其境的感受，选择最有利的栖息地，经过紧张的活动，更易于激发学生的热情，再经过各种优劣环境条件的图片直观选择以及“练一练”环节，进一步加深学生对影响聚落形成与发展的有利因素的理解，达到由内到外的认识。通过及时总结，让学生从感性认识上升到理性认识。3/3 设计美好家园依据图片所示自然环境,选择合适的材料设计符合环境的民居,并解释原由。温馨提示：屋顶——平顶或尖顶；结构——单层或多层;材料——竹楼木楼或砖石结构。教师从中挑选几幅比较好的设计图展示给学生看，并要求设计者阐述设计理由。印证：展示第一幅图的实际聚落图片。小结：热带雨林地区的民居——雨林地区全年炎热多雨，乡村聚落中常见双层木楼或竹楼，就地取材，下层空着或放杂物，养牲畜，上层住人，因为上层风大凉爽，还可以避免潮湿。情景设计：生活在沙漠里的人们也能住在这样的竹楼里吗？为什么？学生小结：沙漠干旱，没有材料。印证：展示第二幅图的实际聚落图片。小结：沙漠地区的村庄——在热带沙漠地区，白天炎热，昼夜温差大，当地的房屋具有厚墙、窗小的特点。厚墙可以减少传入的太阳热量，小窗可以减少吹进的热风。动手动脑，增加学生体验，培养学生的创新能力，语言表达能力，有利于学生更好地理解环境与聚落的关系。全课小结请学生自己总结本节课的知识体系巩固新课结合所学知识和以下图片信息，谈谈惠城区形成与发展的主要影响因素。结论：惠城区形成与发展的主要影响因素：1、气候条件：位于北回归线穿过的大陆东岸，热带和北温带的过渡地带，降水丰富，冬温夏热，气候适宜；2、地形、土壤条件：位于平原丘陵交错地带，地形以平原为主，地势较平坦，土壤肥沃；3、水源条件：位于东江和西枝江交汇处，水源充足。引导学生学以致用，分析影响家乡惠城区形成与发展的因素板书设计3/3