人教版（新课标）七年级地理上册：3.4 世界的气候-教案（2）

第四节世界的气候教学设计教学设计课题名称：第四节世界的气候学科年级：七年级地理教材版本：人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）这一节主要是学习世界各地区气候的差异，分析气温和降水不同类型的特点。通过世界气候类型分布图，掌握各种气候类型。根据气候不同类型分析气候分布的规律，掌握气候的特点。分析影响气候的主要因素，掌握各类因素的规律。认识气候对人类生活、活动的影响，懂得如何去预防气候对生活、活动的危害。通过学习本节课，会分析与某种气候类型有关的地区的气候特征。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）知识与技能：1．在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区2．举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响3．举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响过程与方法：1．通过世界气候分布图分析世界主要气候类型及分布地区2．掌握影响气候的主要因素，通过课堂活动练习去巩固知识。情感态度与价值观：通过学习气候认识气候对人类生活、活动的影响。认识现实生活当中气候恶化对整个世界的影响，控制全球气温变暖，从每个人做起，保护地球共同的“家园”。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）根据学生平时在课堂上的表现，学生的抽象性思维还比较薄弱，也有些懒动脑思考问题。对于地理有些抽象性的学科，需要多通过图去观察，多列举事例去分拆；让学生掌握好知识，并且学会运用。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）通过读图找出主要分布在热带、温带和寒带的气候类型、掌握各类气候分布的规律；掌握影响气候的主要因素。根据纬度位置、海陆位置、地形去分析某地区的气温与降水的特点。通过学习气候认识大自然的气候规律是不可逆的，气候会影响到人们的生活、活动。人类要保护好气候，控制气候的恶化才能与大自然和谐共存。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）教学重点:1．认识世界主要气候类型及其分布地区的规律。2．掌握影响气候的主要因素。教学难点：分析各类气候分布的规律；纬度位置、海陆位置、地形对气候的影响的主要原因。六、教学过程（3/3 这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图一、多媒体导入课件任何一个地区，天气是经常变化的，那么气候呢？（如图）从图中谈论可以看出，气候是一个地方多年的天气平均状况；一个地方的气候具有一定的特征，一般变化不大。屏幕展示：导入不同地区同一季节的自然景观图，学生作参考。导入一个气温曲线图与降水柱状图分析一个地区的气候特点。根据气温曲线提问“该地最低气温月份，与最高气温月份？”看图回答该地区那三个月降水量最少，那三个月降水量最多。总结该地区的气候特征：该地气候特征：冬季温和多雨，夏季炎热干燥。导入图:图A与图B为同纬度温带地区，A位于大陆西岸，B位于大陆东岸，分析两地气候差异。学生的回答“天气是经常变化的，气候一般变化不大。”学生看书回答不同地区气温与降水不同看图回答：1月份气温最低约10℃，7月份气温最高约23℃。回答：６～８月份降水最少，１２～２月份降水最多。回答：A图最高气温５℃以上最高气温２０℃左右，B图最低气温－５℃左右，最高气温２６℃左右。激发学生动脑思考问题，学会看图读图。二、世界气候类型的分布：　　多媒体导入不同气候类型的自然景观，观看不同气候植被的生长情况。再导入世界气候分布图，由图分析气候分布特征与规律。学生看图完成练习世界共有多少种气候类型并读出来。根据图完成P65课堂练习让学生掌握世界气候类型以及气候分布的地区。学生要懂得从书本中去寻找答案依据。3/3 三、影响气候的主要因素:主要包括三方面：纬度位置、海陆位置、地形(1)纬度高低不同接受太阳光热多、少不同，气温高低也不同。（２）距离海洋远近不同降水多少也不同。（３）地势高低不同，气温的高低和降水的多少也不同。例举气温降水图比较分析，P66活动练习分析学生看书本一一读出来（1）纬度低接受太阳光多，气温高；纬度高，接受太阳光少，气温低。（2）距海近，降水多，一日或一年中的气温变化幅度小，距海远，一日或一年中的气温变化幅度大。（3）地势高，气温低；地势低气温高；山地迎风坡多雨，背风坡少雨。四、气候与人类活动：气候影响人类活动农业生产。气候发生异常变化，给人类的生产和生活带来危害。人类活动也会对气候产生影响，表现在那方面:　通过课本P６８阅读材料，认识现在全球性气候变暖带来的危害。学生回答:植树造林会改善局地气候，过度砍伐森林会导致局地甚至便于气候的恶化。让学生认识：人类要保护好气候，控制气候的恶化才能与大自然和谐共存。七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）这一节课的主要是学习“世界的气候”。通过气候的分布，认识在地球上某个类同纬度的，不同海陆位置、不同海拔高度的地区，气温和降水多少有不同；也就是说气候的分布基本是由纬度位置、海陆位置、地形来决定的。在与学生进入分析的时候，要导入一些同纬度不同海陆位置、或不同海拔高度；不同纬度，同一地形区；同是海陆位置不同纬度地区的气温曲线图和降水柱状图作出分析。这样让学生去领略不同地区的气温和降水不同，在某些类同的地区气候多少都会有些类同。　在列举图和分析过程当中可能学生不是很容易理解，因为学生的观察能力和思考能力还很有限。再一个原因是可能设计的课件不够明了，不能很醒目地体现出什么。总之就是让学生能够懂得看图，分析气候特征、掌握气候分布范围各气候分布规律；认识气候对人类生活、活动的影响，提倡人类要保护好气候环境。八、板书设计（本节课的主板书）一、气候的地区差异：　　　　　　　　　　二、世界气候类型的分布：　　　　表现在气温和降水的差异　　　　　　　　１、归纳热带、温带、寒带各有多少种气候类型　　　由气温曲线图、降水柱状图总结归纳气候特征　２、找出各类气候大体分布在那些位置　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　３、掌握气候分布的规律发，对照课本图３.２８完成P６５活动练习。三、影响气候的主要因素：１、纬度位置　２、海陆位置　３、地形（活动P66插入中国地图一一分析）四、气候与人类活动：列举事例进行说明，学生发表气候对生活影响的事例。3/3