人教版（新课标）七年级地理上册：1.4 地形图的判断-教案（1）

七年级地理上册第一章四节《地形图的判断》教学设计【教学目标】1.在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度。2.借助分层设色地形图，能够在识别山地、丘陵、盆地、高原、平原五种地形。3.通过比较了解山地与盆地、高原与平原、山地与丘陵的等高线分布特点。4.运用地形剖面图，判读地势高低起伏、坡度陡缓并能绘制简单的地形剖面图。【教学重点】等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。【教学难点】在等高线地形图上识别山体不同部位的等高线形态。【教学方法】探究讨论、实验法、读图分析法、多边互动法【教学过程】导入新课师：播放电影《红河谷》片段，提出问题：电影《红河谷》中，两个英国人绘制的到底是什么？任务1看山识山——说出不同的山体部位的名称。教师展示某山地图片，引导学生讨论对山地的不同印象。学生根据经验回答，教师通过展示不同山体部位的图片，引导学生正确认识不同的山体部位。教师引导学生阅读教材第一部分内容，看书回答：图中的500米、1000米、1500米各表示什么？通过讨论，得出海拔与相对高度的概念，掌握计算方法。5/5 提出问题：如何把看到的山体的海拔、山峰、山脊、山谷、陡崖、缓坡、陡坡、河流等信息转绘到地图上？任务2画山识山——用半个土豆作为山体模型，绘制等高线，转绘山体等高线地形图。课前需让学生准备大土豆，水果刀，尺子，纸，笔等材料，学生可分小组合作进行等高线的绘制，并进行作品展示。（活动时间预留5~7分钟）教师点评学生成果，播放演示动画《等高线地形图的绘制》，总结等高线的绘制方法。学生自学教材，思考：什么是等高线？等高线有什么特点？教师再次演示等高线的绘制方法，解释等高线的概念，把地面上海拔相等的各点连结成线，叫做等高线。观察等高线，师生共同归纳等高线的特点。5/5 同一条等高线上的海拔相等；在等高线地形图上，相邻两条等高线的差相同。任务3读图识山——在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，总结等高线地形图的判读方法。教师依次展示山峰、山脊、山谷、陡崖等不同山体部位的等高线地形图，归纳不同山体部位等高线的特征。观察：AC坡与EF坡，哪个坡度较缓，哪个坡度较陡？引导学生利用等高线的知识解决实际问题。师：地球表面是高低起伏不平的，利用等高线，可以将高低起伏的地表特征比较准确地在平面的地图上表示出来。有没有什么方法能够一目了然地看到地表的高低起伏状况呢？教师根据学生回答，总结。在绘有等高线和等深线的地形图上，把不同的高度的范围，着上不同的颜色，可以一目了然地看到地表的高低形态和海底的起伏状况。引出本课时学习内容，分层设色地形图。讨论：分层设色地形图是如何绘制的？分层设色地形图是根据等高线的原理绘制的，方法是先绘好等高线，然后在不同的等高线上着上不同的颜色。5/5 任务4读下图，结合等高线特征，识别山地、丘陵、盆地、高原、平原五种地形。教师展示某地区分层设色地形图，依次观察高原、山地、盆地、平原、丘陵五种地形的海拔高度及地表形态特征，并展示多种地形的景观图片，加深学生的直观印象。观察：总结五种基本地形特征。高原山地丘陵盆地平原海拔500米以上500米以上500米以下不一定200米以下地形特点面积较大，外围较陡，内部起伏较为和缓具有耸立的山峰，陡峭的山坡地势起伏较大四周高中间低宽广平坦任务5比较山地与盆地、高原与平原、山地与丘陵的等高线分布特点。首先比较山地与盆地，在等高线地形图上观察山地与盆地等高线的特点，再结合下图，归纳两两种地形类型的异同。比较山地与丘陵等高线的特点，比较高原与平原等高线的特点。展示《世界地形图》，完成教材活动题，在世界地形图上找到下列主要地形区：青藏高原、巴西高原、亚马孙平原、刚果盆地、安第斯山脉。5/5 提问：有没有更直观的方法了解地势的起伏和坡度的陡缓？介绍什么是地形剖面图，地形剖面图是以等高线地形图为基础转绘成的。它是沿等高线地形图某条直线下切而显露出来的地形垂直剖面。地形剖面图可以更直观地表示地面上方向地势的起伏和坡度的陡缓。任务6绘制简单的地形剖面图。出示地形剖面图的绘制步骤，播放动画《动画演示：地形剖面图的绘制方法》，教师通过PPT进行地形剖面图的绘制，引导学生在教材活动中进行剖面图绘制的练习。课堂总结1.等高线地形图上不同山体部位的形态特征。2.陆地表面五种地形的比较。3.绘制简单的地形剖面图5/5