科粤版九年级化学上册：第三单元 3.1 氧气的性质和用途-教案

3.1氧气的性质和用途【教学课型】：新课◆课程目标导航：【教学课题】：3.1氧气的性质和用途【教学目标】：1、知识与技能1）使学生了解氧气的物理性质（色、态、味、密度、水溶性等）；2）使学生掌握氧气的化学性质（观察和描述木炭、铁、蜡烛在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质）；3）了解氧气的主要用途，氧气与人类的关系密切。4）理解化合反应的定义2、过程和方法：培养学生观察和描述实验现象的能力。3、情感、态度与价值观：养成细致的观察习惯和严谨的工作作风。【教学重点】：1、氧气的化学性质及其现象的描述。2、化合反应的定义【教学难点】：培养学生观察实验的能力。【教学工具】：仪器：集气瓶（5个装有氧气）、燃烧匙、酒精灯等。药品：木炭、细铁丝、蜡烛，石灰水、氧气。其它：火柴。【教学方法】：讲授法【知识点】：1、氧气的物理性质2、氧气的化学性质3、化合反应【课时安排】：一课时◆课前预习：氧气的有关知识◆教学情景导入地球上的一切生命体都离不开氧气，你了解氧气吗？你知道氧气有什么样的物理性质吗？你知道医院中放氧气瓶的原因吗？◆教学过程设计问题情景：1．为什么各种生物在消耗氧气，而空气中的氧气含量却几乎保持恒定？4/4 2．鱼儿为什么能在水中自由自在的生活？ 3．有什么事实能证明自然界的水中溶有氧气？学生交流：同桌的同学间互相讨论与交流，然后回答问题。（教师进行相关的整理：将学生所描述的有关性质列于黑板上）教师引导：观察身边的空气，并阅读课本66页的部分内容。师生整理：一、氧气的物理性质1、无色无味的气体2、不易溶于水3、比空气的密度大4、有三态变化，液氧、固态氧是淡蓝色问题情景：大家知道，很多物质可以在空气中燃烧，你知道是空气中的什么成分支持这些物质燃烧？请举例说明。能在空气中燃烧的木炭、蜡烛在氧气中燃烧的情况又是怎样呢？实验演示：木炭、蜡烛在空气和氧气中燃烧。师生整理：木炭、蜡烛在空气和氧气中燃烧的现象和反应教师设疑：1．铁丝在空气中燃烧吗？2．铁丝在纯氧中又能否燃烧？实验演示：铁丝在氧气中的燃烧学生整理：将以上实验现象和反应的文字表达式进行整理，填入表格中。实验名称实验现象反应物、生成物反应的文字表达式木炭在氧气中燃烧铁丝在氧气中燃烧蜡烛在氧气中燃烧交流与讨论：1.4/4 做铁丝在氧气中燃烧的实验时，盛氧气的集气瓶中铺一层细砂或留少量水，你能解释原因吗？2.碳和铁这两种物质，都在氧气中燃烧，从反应物质和生成物质的种类和数目来看，两者有什么共同点？3.是不是所有物质与氧气反应都这么“轰轰烈烈”，如果有反应不剧烈的，请同学们举例说明。4.通过上面的学习，你认为氧气是一种什么样的物质？教师讲解：物质与氧气所发生的反应属于氧化反应。氧化反应可分为剧烈氧化（通常情况下的燃烧）和缓慢氧化（举几例说明）。铁和氧气、碳和氧气的反应，都是由两种物质生成一种物质的反应师生总结：1、氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能与许多物质发生氧化反应。2、化合反应：由两种或两种以上的物质生成一种物质的反应学生阅读：课本氧气的用途。学生回答：氧气的用途：供给呼吸、支持燃烧。三、课堂小结：这节课主要学了氧气的物理性质、化学性质、用途、化合反应◆课堂板书设计认识氧气◆练习作业设计1、下列物质的用途和氧气化学性质有关的是()①用金属镁做照明弹原料；②用红磷做烟幕弹原料；③用硫磺燃烧杀菌消毒；④用氧气供登山者呼吸A．①②B．①②③4/4 C．①②③④D．③答案及解析：C通过化学变化表现出来的性质就是化学性质。这四个反应都是化学反应，所以表现出来的性质都是化学性质2、收集氧气正确的方法是（）A．排水法，瓶口向上，导管伸入集气瓶底B．排气法，瓶口向上，导管口在集气瓶底部并盖上玻璃片C．排气法，瓶口向下，导管口在集气瓶中部D．排水法，瓶口向上，导管口在集气瓶底部并盖上玻璃片答案及解析：B氧气可以用排水法收集，收集时导管口要在集气瓶口部；用向上排气法收集时，导管要伸到集气瓶的底部。3、写出下列反应的文字表达式，并注明反应类型⑴铁丝在氧气中燃烧：；⑵木炭燃烧：；⑶蜡烛在空气中燃烧：；答案及解析：（1）铁＋氧气四氧化三铁；化合反应（2）碳＋氧气二氧化碳；化合反应（3）蜡烛＋氧气二氧化碳＋水；化合反应4、氧气很重要的用途是和。除此之外，还有许多用途，氧气的这些用途一般都是利用了氧气的性。答案及解析：供给呼吸支持燃烧氧化5、在做铁丝的燃烧实验时，必须预先在集气瓶中，防止集气瓶破裂。某同学在做这个实验时，未能观察到火星四射的现象，可能原因是、答案：放水或铺沙子；集气瓶中氧气的量太少或没有用火柴引燃解析：在做铁丝的燃烧实验时，必须预先在集气瓶中放水或铺沙子，目的是为了防止热的生成物落到瓶底，使瓶底炸裂；如果未能观察到火星四射的现象，可能是氧气的量少，不足以使铁丝燃烧或没有用火柴引燃等。◆教学反思4/4