沪教版（上海版）九年级化学上册：4.2 碳-教案

碳【教学目标】一、了解金刚石、石墨、木炭等的物理性质，并联系性质了解它们的主要用途。二、能力：通过单质的性质学习有关实验，培养学生的观察能力和思维能力。三、思想教育：通过对金刚石、石墨和常见炭的学习，对学生进行共性、个性关系的认识人和学习方法的培养与教育。【教学重难点】金刚石、石墨的重要物性和用途；金刚石和石墨物性差异很大的原因。【教学方法】观察法、讨论法。【教学准备】仪器：铁架台、烧杯、漏壮举、直玻璃管，带导管单孔塞。药品：木炭、活性炭、红墨水（或红糖水）。【教学过程】教师活动学生活动教学意图引入展示金刚石、钻石样品或投影幻灯片等。展示具有金属光泽、深灰色、鳞片状的石墨样品。观察金刚石、石墨。通过实物使学生有亲切感演示实验用玻璃刀切割玻璃用铅笔写字用电池做导电实验边观察，边记录：1．纯净的金刚石是一种色呈______形透明状的晶体，硬度。2．石墨是一种色有不透明的细磷片状体。它的硬度从学生熟悉的实物及它们的用途入手激发学生学习的兴趣。用对比的方法学习。5/5引导学生观察金刚石、石墨的色态、硬度、导电性。_______，有_______感，能够_______。讲述实验证明，金刚石和石墨都能在氧气中燃烧，而且都生成同一种物质，这种物质能够使澄清的石灰水变浑浊。思考、并初步理解突出金刚石和石墨的共性提问（1）燃烧产物是什么？（2）它们是由什么元素组成的？根据学过的CO2检验方法得出结论。（1）燃烧后都生成_______。（2）它们都是由_____元素组成的单质。培养学生的分析能力设问为什么同一种元素的形成几种不同单质？为什么它们有不同的物理性质？展示金刚石和石墨的晶体结构模型（或示意图）（最好用计算机演示），并加以说明。设想、思考。观察、思考、得出结论。由于_______不同，形成了不同种单质，它们的性质有较大的________。引起思考和兴趣培养学生的分析能力提问根据金刚石和石墨的性质，它们有哪些重要的用途？指导学生阅读课文后归纳总结：讨论并回答1．归纳、总结并记录。金刚石的硬度居天然物质之冠，可制成玻璃刀、钻头或装饰品等。2．石墨硬度很小，有滑腻感，可制成铅笔芯；能够导电、溶点高，可做干电池和电炉的电极、制造能熔融金属的坩埚等。结合实验教学联系实验学习和记忆5/5投影课堂练习一指导学生完成完成练习一及时记忆过渡讲述；常见的炭有木炭、焦炭、活性炭、炭黑，它们的主要成分是微晶石墨。展示木炭、焦炭、炭黑、活性炭的样品。观察、比较、记录联系实验学习演示实验1．木炭的吸附性2．活性炭的吸附作用观察、思考培养学生观察和思维能力提问木炭、活性炭为什么能余去有色气体、色素或异味气体？讲述根据实验现象，学生讲座讲述汲附原理。思考并讨论思考、理解并记录：因为木炭具有_______结构，可以_______。通过实验分析得出结论指导学生阅读课文——常见的炭阅读识记联系实验学习投影课堂练习二指导学生完成完成练习二理解并记忆所学知识小结本节主要内容；1．（在教师指导下）完成小结。体会物质的结构、性质、用途之间的关系。对学生进行物质结构决定其性质，性质决定其用途的学习方法的指导。5/5碳的几种单质，金刚石、石墨及几种常见的碳，虽然它们都是由碳元素组成的单质，但在物理性质上却有较大的差异，这是由于它们的晶体中碳原子的排列方式没而引起的。2．根据它们的性质掌握它们的主要用途。【课堂练习】1．自然界里存在的碳单质有_______和_______。在天然物质里硬度最大的是______，它可以做______等。______是最软的矿物之一可用于制作_______等。2．金刚石和石墨在氧气里燃烧后，生成的产物都是________，说明它们都是由__________元素组成的______。但它们的物理性质却有很大的________，这是由于它们的晶体中________而造成的。3．下列物质中，不属于碳单质的一组物质是（）A．金刚石和石墨B．木炭和焦炭C．活性炭和炭黑D．一氧化碳和二氧化碳4．下列说法正确的是A．一种元素只能形成一种单质B．一种元素可能形成几种单质C．同种元素组成的不同种单质性质相同D．由碳元素形成的单质都是黑色的5．木炭可用来脱色、除臭味，这是利用它的（）A．可燃烧B．稳定性C．还原性D．吸附性6．木炭具有很强的吸附性，这是因为（）A．木炭比木材轻B．木炭不溶于水C．木炭具有疏松多孔的结构D．木炭不易跟其它物质发性化学反应7．将下面碳的单质与它的用途用短线联接起来：碳单质用途木炭切割玻璃活性炭防毒面具5/5石墨制作电极炭黑制油墨【课堂练习答案】1．金刚石石墨金钢石钻石、钻头等石墨铅笔芯和电极等2．二氧化碳碳单质差异碳原子排列方式不同3．D4．B5．D6．C7．木炭切割玻璃活性炭防毒面具石墨制作电极焦炭制墨火药金刚石冶金炭墨制油墨5/5