《12雪地里的小画家》说课课件部编版小学语文一年级上册第八单元

12.雪地里的小画家部编版一年级上册第八单元 CONTENTS学情分析2教学目标3教学模式4教学方法5教学设计6板书设计7教材分析1 第一部分diyibufen教材分析 说教材《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌。作者以韵文的形式，设置下雪的环境，采用拟人、比喻，形象地介绍几个小动物脚印的特点；又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因。全文语言生动活泼，极富童趣，字里行间都流露出对小动物的喜爱之情。 第二部分dierbufen学情分析 学习状况经过一学期的学习，学生已经掌握了汉语拼音和较多的汉字，本课出现的生字都是高频字，不会存在太大的认读障碍。学生情况本课内容非常符合小学生的兴趣爱好，给学生提供了无限的想象空间。解决对策1.防止识字教学零起点的现象。2.利用电教媒体力求创设生动的情境，让学生主动参与到学习中来，使其用自己的双眼去观察生活。二、学情分析 第三部分disanbufen教学目标语文是一门学习语言文字运用的综合性，实践性的课题，工具性与人文性的统一，是其的基本特点。 三教学目标知识与能力1.自主识记群等10个生字，读准多音字“着”，会写“几牙”5个字。2.理解儿歌内容，并能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.结合插图和生活经验，体会小动物的不同脚印与画作之间的联系；过程与方法用贴图、小组交流等形式来发展学生的思维和想象力。情感态度与价值观培养学生热爱小动物、热爱大自然、亲近大自然的情感。。1-2年级的重点便是识字与写字，而语文重在读，重在“读中悟情。 重点正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生在读中了解四种动物脚印的不同形状及青蛙冬眠的特点。难点脚印的不同形状与竹叶、梅花等实物之间的联系。关键通过结合插图和生活经验，突破重难点。三教学重、难点 第四部分disibufen教学模式 悦享课堂的“347”教学模式（三个核心理念：问题导向  立体互动  深度学习）三个核心理念：四个环节：问题整理、课堂学习、测评反馈、补偿跟进。七个步骤：一读、二问、三学、四答、五测、六评、七补结合“三声六重 悦善语文”的课程理念。 6、巧设疑问，趣意延伸3、动情朗读，文里寻趣2、层层递进，识字写字1、创设情境，引言激趣5、随堂检测，巩固识趣4、发散思维，又增新趣四、教学模式——博阅型课堂 第五部分diwubufen教学方法教师的教、学生的学 “教师为主导，学生为主体”，侧重学生的体验过程。五、教法分析图文结合游戏助学思维训练激励评价 五、学法指导圈点标注，从读书中来发现问题同桌互助攻克字词关小组探究从交流中解决问题巩固扩展从思考中拓宽视野从读中学、问中学、练中学来达到乐学、会学、善学、志学的目的，以便更好的提高和巩固自身的能力。 第六部分diliubufen教学设计 创设情境引言激趣（2分钟）动情朗读，文里寻趣（18分钟）随堂检测，巩固识趣（3分钟）层层递进，识字写字（10分钟）发散思维，又增新趣（4分钟）巧设疑问，趣意延伸（3分钟）六、教学过程123456 边播放视频并引导学生：冬天是个魔术师，它一吹，数不清的雪花从空中飘下来，在这么高兴的日子里，有一群小动物听到大家的喊声也来到了这里。（一）创设情境，引言激趣设计意图揭示了课文的主要内容，拉进学生与文本之间的距离， （二）层层递进，识字：群、竹、牙、用、几、步、为、参、加、洞群qún一群羊群造句：山坡上有一群羊在吃草。参洞加用 字词乐园—同桌交流着zháo（睡着）zhe（看着）妈妈看着（zhe）小明这样睡着（zháo）了。多音字几jī（几乎）jĭ（几个）小动物们几（jĭ）步就成一幅画。小红几（jī）乎就要成功了。设计意图：结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，提高识字教学效率。 层层递进，写字：几、竹、牙、马、用横折弯钩书写提示：下笔写横，顿笔折向下写竖，然后圆转向右写横，到起钩处略顿笔向上钩处。注意弯处要圆转。几结构：独体字笔顺：三笔组词、造句此环节写字：寓强调写字姿势正确，养成良好的书写习惯，提高书写质量，在此基础之上初步感知文章。执笔儿歌（师生互动）拇指食指捏着，三指、四指托着，小指藏着，笔尖斜着，笔杆躺着。 （三）动情朗读，文里寻趣——细读阶段，突出重点，理解词句雪地里来了一群小画家。晶莹、洁白的雪落在小动物的家门口，小动物们多么开心、高兴，站在小动物的角度引导学生朗读；我们看到这么美的雪从空中飘落下来，情不自禁地喊着——联系生活，带着这种心情再来读一读。 （三）动情朗读，文里寻趣——细读阶段，突出重点，理解词句既然是小画家们来了，那我们就来看一看他们在雪地里都画了什么？小鸡画竹叶，小狗画梅花。xiǎojīhuàzhúyèxiǎoɡǒuhuàméihuā方法一圈点批注法：小鸡画的是竹叶，哦～小狗画的是？小鸭呢？小马呢？你们也是这样画的吗？ 方法二利用课件，实物图片，让学生认识竹叶，枫叶，梅花和月牙的形状方法三让学生上台贴画，玩找脚印游戏，教师及时总结方法四（藏起来）—2现在老师把画藏起来，还能读吗？方法四（藏起来）—1小画家的名字藏起来，你们还记得是谁画的吗？（三）动情朗读，文里寻趣——细读阶段，突出重点，理解词句 （三）动情朗读，文里寻趣——细读阶段，突出重点，理解词句几步就成一幅画。jǐbùjiùchénɡyìfúhuàbúyònɡyánliàobúyònɡbǐ不用颜料不用笔，自己读读句子，从哪看出小画家很能干?设计意图：设计细读阶段，通过品读句子,利用引读，加强对学生的朗读指导，在读中悟情、悟理，感受自然的乐趣。 (四)发散思维，又增新趣1.雪地里还会来哪些“小画家”,它们会画什么？小组讨论交流预设：生：企鹅画花苞，老虎画风车，北极熊画调色盘，师：不用······一幅画。看！我们也能写诗啦！2.这么热闹的场景，还有谁没有到呢？他干什么去了？冬眠设计意图：小孩子好奇，为此，在学生领悟教学重难点的基础上，拓展思维，使他们了解更多的自然知识。 根据课文内容填空（）雪啦，（）雪啦！雪地（）（）（）一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，（）（）（）（）（）。（）（）颜料（）（）笔，（）步就成一幅画。青蛙为什么没参加？他在洞（）睡着啦。(五）随堂检测，巩固识趣设计意图：让学生做到人人清、堂堂清，理解、巩固的基础上背诵课文 冬天是个魔术师冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，青蛙啊，刺猬啊，熊啊，蛇啊，都不见了。冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，满天飘起了雪花，一会儿大地就变白了。冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子，都冻在玻璃里了。冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，围巾啊，棉衣啊，手套啊，都从衣柜里跑出来，街上的人都变胖了。冬天的本领真大呀！（六）巧设疑问，趣意延伸设计意图：与导入相呼应，也做“延展性”拓展，将课内与课外结合起来，让学生在学以致用。 第七部分diqibufen板书设计 七、板书设计12.雪地里的小画家小鸡小狗小鸭小马月牙 本课，我从“趣”入手，使学生产生学习的兴趣，以“读”代讲，让学生读悟字、句的意思，以“情”促学，使学生乐学，会学，逐步培养自学的能力，让学生真正成为学习的主人。本课总结 感谢聆听！