《3.植物妈妈有办法》说课课件部编版小学语文二年级上册第一单元

部编版小学语文二年级上册第一单元3.植物妈妈有办法 教材分析学情分析教学目标教学模式教学方法教学设计板书设计植物妈妈有办法说课流程 教材分析1 八个专题第二单元识字第八单元相处第六单元伟人第一单元大自然的秘密第三单元儿童生活第七单元想象第五单元思维方法教材分析第四单元家乡 部编版二年级语文上册第一单元1小蝌蚪找妈妈2我是什么3植物妈妈有办法口语交际：有趣的动物语文园地一快乐读书吧：读读童话故事教材分析大自然的秘密人文主题通过阅读知晓其中的科学规律和道理后，更加喜爱大自然，更想去仔细观察，探究奥秘语文要素积累并运用表示动作的词语双线组织 教材分析 教材分析3.植物妈妈有办法 教材分析3.植物妈妈有办法 教材分析3.植物妈妈有办法 植物妈妈有办法教材分析运用比喻和拟人的手法介绍了植物传播种子的方法语言富有韵律感，灵活多样画面鲜活、直观富有儿童情趣 学情分析2 学情分析知识基础生活经验学习方法课文中提到的植物，贴近农村儿童的生活，我班的学生比较了解它们的特征根据儿童活泼好动,注意力不持久的年龄特点,低年级语文教学要注重趣味性，注重指导朗读已经具备了识字能力,能够做到自主阅读 教学目标3 教学目标新课标对低年级识字教学提出的要求是：1、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2、学会独立识字。对低年级阅读的教学提出的要求：1、结合上下文和生活经验了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助图片，了解课文内容。2、对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流 1.认识“植、如”等12个生字；会写“娃”；读准多音字“为、得”。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。激发学生对自然的热爱之情和观察自然的兴趣。教学目标重点难点 教学模式4 课堂模式情景导入，激发兴趣合作学习，整体感知独立阅读，自主学习创设情境，品读课文汇报交流，课堂小结以小组合作为主要形式，“自主+点拨”为核心的课堂教学模式基本理念：以学生为“主体”，以教师为“主导” 教学方法5 植物妈妈有办法教法学法创设情境法趣味识字法自主学习法合作学习法教学方法演示法 教学设计6 情景导入，激发兴趣合作学习，整体感知教学设计创设情境，品读课文汇报交流，课堂小结——5—15分钟13分钟5分钟7分钟独立阅读，自主学习4132 一、情景导入，激发兴趣设计意图与目的：上课伊始，出示植物图片，把学生带到植物的世界中去，再通过设问，迅速让学生把注意力集中在课文上,激发他们寻找答案的兴趣。你看到了什么？这些植物可神奇了，他们可以用各种办法把自己的宝宝们送到四面八方去，你想知道他们用的什么办法吗? （一）合作学习目标（1）同桌一起拼读生字2遍，说说怎样记住生字。（2）盖上拼音，同桌互相认生字，小老师教认字。（3）小组内检查拼读生字。（4）小组四人分段接读课文，读的不正确的地方帮他纠正过来。设计意图与目的：课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”。使用同桌、小组合作方法。让学生处于发现者和探索者的角度，自己主动学习。二、合作学习，整体感知 （二）检测生字1、第一组生字：植、如、纷、啪、识、粗①识字方法：加一加②识字游戏：奇妙的口袋（利用识字卡片）2、第二组生字：炸、底①识字方法：换一换（炸——作底——低）3、第三组：旅、备、刺、离①识字方法：整体记忆，联系生活，背古诗等方法二、合作学习，整体感知 植物如果旅行准备纷纷带刺底下炸开离开认识粗心得不到四海为家啪的一声4、我会读4、我会读二、合作学习，整体感知 5、多音字二、合作学习，整体感知为wèi（因为）wéi（四海为家） 5、多音字二、合作学习，整体感知得de（觉得）dé（得不到）děi（就得） （三）课文感知1.老师配乐范读课文2.课文中提到了种植物，他们分别是、设计意图与目的：通过填空，让学生对课文内容有了整体感知。二、合作学习，整体感知 （四）指导书写首先出示以前学过的“好”字，引导学生回忆女字旁，接着让学生重点观察“娃”的右边部分好娃二、合作学习，整体感知 小小书法家①左窄右宽，左低右高②多横等距③第三笔横与女字旁的提同高娃二、合作学习，整体感知 （一）引读第一小节指导朗读问句，出示停顿与节奏，自读，指生再读。三、创设情境，品读课文设计意图与目的：培养学生语感，学会联系生活实际理解课文内容联系生活实际理解植物旅行就是传播种子 （二）重点研读第二小节设计意图与目的：借助图画阅读，激发想象，理解大意三、创设情境，品读课文看图朗读 （二）重点研读第二小节设计意图与目的：引导学生带着问题寻找答案，过程中学会圈画，养成阅读的好习惯；利用图片直观的展示比喻，有利于学生快速理解课文，符合低年级学生的思维特点。三、创设情境，品读课文1、蒲公英是怎么传播种子的？（生读）蒲公英妈妈是怎么做的？孩子们是怎么出发的？预设：降落伞乘着风2、出示图片：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。这是降落伞，它们像不像?哪里像？（生交流)通过图片对比，引导蒲公英和降落伞的外形、作用都很像，总结这样的植物靠风传播种子 3、理解朗读“轻轻”，只要有风轻轻吹过，怎么吹？（生做动作吹）怎么读？（同桌互读，男女生读）设计意图与目的：在朗读中，我先引导学生做动作，再把自己的理解带到朗读之中，真正做到有感情的朗读课文。三、创设情境，品读课文 4、播放动画理解“乘着风”“纷纷”设计意图与目的：低年级学生以形象思维为主，所以在理解词语时我多采用直观的方式，再加以解释，深入理解的同时加深印象，体会用词的精妙。三、创设情境，品读课文相机指导纷纷就是接二连三的意思；乘风就是跟着风一起 我们还能用“纷纷”说哪些类似的句子？下雪了，纷纷地飘落。秋天，树叶地飘落。下课了，纷纷。设计意图与目的：让学生在理解的基础上学会运用，积累类似词语。三、创设情境，品读课文 5、创设情境：如果你们就是蒲公英，你可以飞到，飞到，飞到，飞到，飞到哪里，哪里就是你们的家三、创设情境，品读课文四海为家 总结第二小节的学习方法，学生自学三四小节。1.读一读：把三四小节有感情的读两遍。2.划一划：划出植物妈妈如何做的，孩子怎样去旅行的。3.说一说：你喜欢哪个词或者哪句话，为什么喜欢？4.夸一夸：妈妈们的办法怎么样，我们来夸一夸（朗读）四、独立阅读，自主学习设计意图与目的：授人以鱼不如授人以渔，儿童是天生的学习者，在教学过程中，尊重学生的主体地位，让学生感觉自己是课堂上的主人，教会他们学习的方法，培养自学能力 （1）分享苍耳妈妈和豌豆妈妈的好办法，并说说你最喜欢哪句话？为什么？（生交流，再读）设计意图与目的：让学生学会分享，感受自主学习的快乐，体会自主阅读带来的成就感，锻炼口头表达的能力。五、汇报交流，课堂小结 （2）齐读第五小节，总结设计意图与目的：最后德育渗透，自然界包括我们大家谁都离不开别人的帮助，不过要想成功除了有外界的帮助，自己还要努力。五、汇报交流，课堂小结 （3）推荐阅读《一粒种子的旅行》五、汇报交流，课堂小结 板书设计7 3植物妈妈有办法蒲公英降落伞风吹苍耳带刺的铠甲动物带豌豆豆荚太阳晒仔细观察板书设计设计意图与目的：箭头、简单文字清晰表达植物传播种子的方法，一目了然。娃 谢谢各位评委老师！恳请批评指正！