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2021部编版六年级语文上册习作四 笔尖流出的故事教案及反思

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笔尖流出的故事[教学目标]1.能根据环境和人物展开想象,创编故事。【语文要素】2.初步尝试通过情节、环境、人物心理活动等,来表现人物的特点。3.养成自己修改习作的习惯。[教学重难点]1.能根据环境和人物展开想象,创编故事。2.初步尝试通过情节、环境、人物心理活动等,来表现人物的特点。[教学课时]1—2课时一、谈话导入本单元我们学习了《桥》《穷人》《金色的鱼钩》三篇课文,这几个故事都是虚构的,读起来却像在生活中发生过一样,因为这些故事来源于生活。你还读过哪些令你印象深刻的故事?(学生交流分享)今天我们就来写一写虚构的故事。二、自读素材,明确要求1.(课件出示文中提供的三组场景和人物)学生联系生活经验说说对哪一组材料更感兴趣,与同桌进行初步交流。2.交流习作要求和注意事项:(1)故事要围绕主要人物展开。(2)把故事写完整,情节尽可能吸引人。(3)试着写出故事发生的环境,还可以写一写人物的心理活动。3.学生展开想象,设计故事大纲。4.学生互相评价。三、回顾课文,小结写作方法1.怎样把虚构的故事写得“真实”“有情感”?回顾本单元的课文,有哪些写作方法值得我们学习和借鉴?2.学生分组讨论。2 3.小组汇报。(1)抓住三要素:环境、人物、情节。情节一般包含:开端、发展、高潮、结局。(2)通过环境描写来烘托。例如《桥》一文中关于“雨”“山洪”“桥”的描写,这是自然环境描写;《金色的鱼钩》中对夜色弥漫草地的描写,是社会环境描写。(3)刻画人物的语言、动作、神态、心理活动。(举例《穷人》)4.从一个侧向、一个瞬间之中,捕捉生活,表现主题。(举例《桥》)5.戏剧性地设计情节,情节引人入胜。(举例《桥》)四、联系生活,试写情节课件出示教材中的三组环境和人物,选择自己感兴趣的一组或自己创设一组,围绕着人物展开想象,想一想可能发生的故事。1.自己选一组,想象故事,说一说故事的主要内容。2.指名发言,说一说自己创编的故事。3.全班讨论:你觉得这些故事是否想象合理,符合现实生活?4.对自己创编的故事进行修改完善,做到想象合理。五、习作赏评1.在三组故事中各选取1~2篇典型习作,组织全班学生赏析。2.结合习作要点,梳理例文突出的优点,提出修改建议。3.修改自己的习作并誊抄。[教学反思]本单元的语文要素是虚构故事,要求学生围绕给出的环境和人物创编故事。我充分利用学生的心理特点,激发其写作兴趣。习作前的阅读教学,我除了让学生学习教材中的课文,还让学生阅读大量的课外微型小说名篇。在习作课上安排了讨论背景材料、设想故事情节、口头创编故事等环节,让学生充分表达和想象。教学时,我顺着学生的思路互相交流,学习写作的技巧。令人惊喜的是,学生的习作能力与之前相比有了明显提高,展现出了他们关注现实、热爱生活、积极向上的思想态度。2

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2021-10-10 09:00:41 页数:2
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文章作者:随遇而安

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