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《诫子书》pptx课件(55页)

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人民教育出版社七年级上册第15课泉港实验中学庄梅霞15诫子书诸葛亮 1.读准字音,熟读成诵。2.精确翻译与理解文章,注意积累警句。3.引导学生理解成才的三个条件:志、学、才三者之间的关系。4.领会文中深刻的人生理念和父对子的拳拳亲情。学习目标 出师一表真名世,千载谁堪伯仲间。——陆游三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。——杜甫汉贼明大义,赤心贯苍穹。——文天祥这几句诗都提到同一个人,你知道他是谁吗?导入新课 千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂,更是后人眼中的智慧化身也是《三国演义》中的智慧的化身,27岁前,隐居隆中,淡泊名利,志在修身;27岁后,出世为宦,志在兼济天下,为蜀国鞠躬尽瘁,死而后已,尽显拳拳爱国之心。他是儒家文化中君子的典范。其实他不但是一位智者,更是一位慈父,作为父亲,他和普天之下所有的父亲一样,有一颗深沉的爱子之心。他将自己多年来的生活感悟和人生经验凝聚到86个字的《诫子书》,我们来看看他说了些什么。导入新课 三顾茅庐、草船借箭、借东风、三气周瑜、七擒孟获、空城计鞠躬尽瘁,死而后已万事俱备,只欠东风三个臭皮匠,顶个诸葛亮出师未捷身先死,长使英雄泪满襟出师一表真名世,千载谁堪伯仲间诸葛亮借箭——有借无还与诸葛亮有关的故事、成语、俗语、歇后语、诗句导入新课 导入新课 诸葛亮(181—234),复姓诸葛名亮,字孔明,卧龙先生。琅琊阳都(今山东沂南)人,三国时期著名的政治家、军事家。作为一代历史伟人,他最大的功绩就是辅佐刘备开创蜀国基业,为此鞠躬尽瘁,死而后已,被称为“古今第一贤相”。他更以淡泊明志,宁静致远的高风亮节及道德文章,言传身教,惠及子女,为后世楷模。作者简介 夫/君子之行,静/以修身,俭/以养德。非淡泊/无以明志,非宁静/无以致远。夫/学/须静也,才/须学也,非学/无以广才,非志/无以成学。淫慢/则不能/励精,险躁/则不能/治性。年/与时驰,意/与日去,遂/成枯落,多/不接世,悲守/穷庐,将/复何及!fúyínzàolú课文朗读 首先,我们可以找找虚词,如“夫”字,它是句首发语词,无实在意义,可与下文断开。“以”是连词,表示后者是前者的目的,因此停顿可划分为“静/以修身,俭/以养德”。文中这样的虚词还有“与”“则”,它们也是连词,所以“与”“则”前可停顿。其次,还要根据句子意思划分停顿。朗读停顿的划分技巧。课文朗读 题解诫——告诫,劝勉。子,一般认为是诸葛亮的儿子诸葛瞻。书——书信。诫子书,即作者写给儿子,旨在劝诫,劝勉的信。课文研读 书书即书信,古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”,是一种应用性文体。中国古代的抒情散文即始于书信,书信的实用性和审美性的结合十分完美。书信文学功能多种多样,可以抒情,也可以写景,可以写私人化的事件和感情,也可以谈论文学,谈论政治。文体知识 译文:君子的行为操守,以宁静(屏除杂念和干扰,宁静专一)来修养身心,以节俭来培养品德。夫君子之行,静以修身,俭以养德。夫:助词,用于句首,表示发端行:行为操守静:屏除杂念和干扰,宁静专一以:连词,表示后者是前者的目的疏通文意 译文:不能淡泊自守(内心恬淡,不慕名利),就无法明确志向,不能宁静专一,就无法达到远大目标。非淡泊无以明志,非宁静无以致远。非:如果不是淡泊:内心恬淡,不慕名利明志:明确志向。明:明确、坚定。致远:达到远大目标,致,达到。无以:没有什么可以拿来,没办法疏通文意 夫学须静也,才须学也。非学无以广才,非志无以成学。疏通文意才:才干广:增长志:立下志向学习必须静心专一,而才干来自于学习。不学习就无法增长才干,不定下志向就无法学有所成。 淫慢则不能励精,险躁则不能治性。疏通文意译文:放纵懈怠,就无法振奋精神,轻薄浮躁就不能修养性情。淫慢:放纵懈怠。淫:放纵,慢:懈怠励精:振奋精神。励:振奋险躁:轻薄浮躁。险:轻薄治性:修养性情。治:修养 译文:年纪随同时光而疾速逝去,意志随同岁月而消失,最终凋落衰残。大多对社会没有任何贡献,只能悲哀地坐守着那穷困的居舍,那时再悔恨又怎么来得及!年/与时驰,意/与日去,遂/成枯落,多/不接世,悲守/穷庐,将/复何及!疏通文意驰:疾行,指迅速逝去。枯落:凋落,衰残。穷庐:穷困潦倒的人居住的陋室。复:又,再。何:怎么。遂:最终,竟。 译文:君子的行为操守,以宁静来修养身心,以节俭来培养品德。不能淡泊自守就无法明确志向,不能宁静专一就无法达到远大目标。学习必须静心专一,而才干来自学习,不学习就无法增长才干,不定下志向就无法学有所成。放纵懈怠就无法振奋精神,轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去,意志随同岁月而丧失,最终凋落衰残,大多对社会没有任何贡献,只能悲哀地坐守着那穷困的屋舍,那时再悔恨又怎么来得及!疏通文意 君子:励精:治性:驰:遂:(1)重点实词学(2)一词多义非学无以广才非志无以成学(动词,学习)(名词,学业)品德高尚的人。振奋精神。修养性情。疾行,指迅速逝去。最终,竟。文言知识 静以修身俭以养德非淡泊无以明志可以为师矣歌以咏志介词,来介词,来用来凭借介词,用以(2)一词多义文言知识 ①淫慢则不能励精②险躁则不能治性③非宁静无以致远古义:懈怠。今义:速度低;走路、做事等费的时间长。(3)古今异义古义:轻薄。今义:地势险恶、复杂,不易通过;险要。古义:屏除杂念和干扰,宁静专一今义:多指环境上的安静,不嘈杂。文言知识 (4)词类活用非宁静无以致远非学无以广才(形容词用作名词,远大目标)(形容词用作动词,增长)文言知识 理解重点句意非淡泊无以明志,非宁静无以致远。淫慢则不能励精,险躁则不能治性。译文:不能淡泊自守,就无法明确志向;不能宁静专一,就无法达到远大目标。译文:放纵懈怠,就无法振奋精神,轻薄浮躁就不能修养性情。文言知识 年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世。悲守穷庐,将复何及!译文:年纪随同时光而疾速逝去,意志随岁月而消失,最终凋落衰残,大多对社会没有任何贡献。译文:只能悲哀地守着穷困的屋舍,那时再悔恨又怎么来得及!文言知识 本文是作者写给儿子的信,作者的主要观点是什么?用原文句子回答。夫君子之行,静以修身,俭以养德。主旨是劝勉儿子勤学立志,修身养性,以此培养自己的品德。要从淡泊宁静中下工夫,最忌怠惰险躁。课文研读 第一层:开头作者提出“静以修身俭以养德”的观点,并阐发了静的价值。第二层:阐述学才志三者关系,表明淫慢和险躁(不静)的害处,正反结合证明观点。第三层:从反面强调,勤学刻苦,不能荒废学业,暗含惜时之意。课文研读 作者开篇提出“修身养德”,他认为怎样才能做到“修身养德”呢?用自己的话简要说说。要“静”与“俭”。“静”就是淡泊、宁静,是一种屏除杂念和干扰而宁静专一的精神状态。只有内心宁静,方能自省、自察。“静以修身”强调内心宁静对个人品德修养的重要作用。“俭”就是节俭、俭朴。“俭以养德”强调物质生活的低要求对个人品德修炼的关键性作用。课文研读 作者又明确了“静”与“明志”“成才”的关系,“静”与“明志”“成才”分别有怎样的关系?结合具体内容说说。“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”中强调了“明志”“致远”是“淡泊”“宁静”的目的,即作者认为明确志向和达到目标是目的,其途径是“淡泊”“宁静”,并用双重否定句的句式强调“淡泊”和“宁静”的重要性。“夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学”中阐述了“静”“学”“志”“才”之间的关系,即人的才学是通过学习来增长的,而学习时要静,要想学有所成必须先立志。作者强调了这四者的关系,其核心是学习,途径是静,前提是立志,目的是成才。课文研读 “淫慢则不能励精,险躁则不能治性”一句是从什么角度阐述“静”的?又是怎样阐述的?从反面阐述“静”。这句话强调了“淫慢”“险躁”所造成的危害,强调了“静”的价值。课文研读 “年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及”一句阐述了什么道理?惜时。时光飞逝,如果不珍惜时间就一事无成,对社会没有任何贡献,到年老时后悔就来不及了。课文研读 诸葛亮认为成才成学的条件是什么?这几个条件之间有什么关系?这三者是互相联系,缺一不可的。要想成才,就必须努力学习,要想学有所得,就必须确立大志。“志”是成才的前提和基础,志向的培养又必须砥砺品德。立志:非淡泊无以明志,非宁静无以致远。学习:夫学须静也,才须学也。惜时:年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及。课文研读 文章开篇以“君子之行”这个高标准来要求儿子,告诫儿子要“静以修身,俭以养德”,接下来“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”阐述了“静”的价值,指出只有宁静专一才能明确志向,实现目标。接着先正后反,论述“静”“学”“才”“志”之间的关系,核心是实现志向的途径——学。具体来说,就是有“志”才可成学,而为学须“静”;学习才能增长才干,而成才必须学习。第四句,从反面说明不静,即“淫慢”“险躁”的害处,还是彰显“静”的价值。最后一句从反面论述,强调要勤学刻苦,不能荒废学业,暗含惜时之意。课文研读 本文的句式有什么特点?文中有许多句子字数相同,句意相对,我们把这样的句子称为对句。对句读起来朗朗上口,具有韵律感、节奏感。课文研读 提出问题--分析问题--解决问题论点   证明论点   总结论点论题论证方法提出号召(事实、道理  诚恳告诫比喻、对比)论证角度(正面、反面)议论文结构课文研读 提出论点静以修身,俭以养德。(正面)非淡泊无以明志,非宁静无以致远(反面)证明论点治学:修身:(正面)(反面)告诫儿子:珍惜时光,有所作为志、俭、静(反面)诫子书课堂小结静-学-才 这篇以议论为主的文言文,主要论述修身治学,强调淡泊宁静的价值,旨在劝勉儿子勤学立志,修身养性要从淡泊宁静中下功夫,最忌怠惰险躁,表达了对儿子在修身治学方面的殷切希望。主题思想 诸葛亮告诫儿子要成为一个君子必须修身养德,他为什么强调君子要修身养德?中国儒家的先贤大德又是怎样修身养德的?结合下面材料,说说你的发现。(1)中国传统文人历来注重“修身”。儒家经典《大学》中就强调:“欲治其国者,先齐其家;欲齐其家者,先修其身;欲修其身者,先正其心;欲正其心者,先诚其意。”“诚意—正心—修身—齐家—治国”成为儒家推崇的人生规划,即从一个人内在的修养出发,到外在事业的成功,而其中修身是中心。讨论探究 “修身”是儒家思想的核心之一,是为人处世的根本、基础。只有先修身,才能齐家治国平天下,所以诸葛亮把修身放在首要位置,要修身养德成为君子。讨论探究 (2)子曰:“贤哉,回也!一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。贤哉,回也!”(《论语·雍也》)子曰:“饭疏食,饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣。不义而富且贵,于我如浮云。”(《论语·述而》)讨论探究 儒家的先贤大德也是“静以修身,俭以养德”的。孔子、颜回“饭疏食,饮水,曲肱而枕之”“一箪食,一瓢饮”,体现出他们的生活俭朴;“在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐”,说明颜回淡泊名利。讨论探究 他忠告孩子,屏除杂念和干扰,宁静专一才能够修养身心,达到远大目标。而且学习的首要条件,就是有安宁的环境。第一课:宁静的力量。现代人多数终日忙碌,你是否应在忙乱中静下来,反思人生方向?讨论探究请从课文中找出自己喜欢的一个警句,谈谈自己的理解和所受到的启发。“静以修身”“非宁静无以致远”“夫学须静也” 他告知孩子要节俭,以培养自己的德行。第二课:节俭的力量。在鼓励消费的文明社会,你是否想过节俭的好处呢?讨论探究“俭以养德” 告诉孩子要计划人生,不事事讲求名利,才能够明确自己的志向。要宁静专一,才能达到远大目标。第三课:计划的力量。面对未来,你有理想吗?你有使命感吗?你有自己的价值观吗?讨论探究“非淡泊无以明志,非宁静无以致远” 告诉孩子宁静的环境对学习大有益处,配合专注、平静的心境,就更加事半功倍。诸葛亮不信天才论,他相信才干是学习的结果。第四课:学习的力量。你是否全心全意的学习?你是否相信努力才有成就?讨论探究“夫学须静也,才须学也” 他告诫孩子,人生的投资要想增值先要立志,不愿意努力学习,就不能够增长自己的才干。但学习的过程中,没有决心和毅力就会半途而废。第五课:增值的力量。你是否想过:一鼓作气的人多,坚持到底的人少的道理?讨论探究“非学无以广才,非志无以成学” 他告诫孩子:凡事放纵懈怠就不能振奋精神。而克制发奋,不但容易实现目标,而且有更多的时间去修正与改善!第六课:速度的力量。你在学习、生活中是否有过懒惰、放纵的现象呢?讨论探究“淫慢则不能励精” 诸葛亮告诫孩子:轻薄浮躁就不能够陶冶性情。心理学家说:“思想影响行为,行为影响习惯,习惯影响性格,性格影响命运。”第七课:性格的力量。你想要提升自己性格的品质吗?讨论探究“险躁则不能治性” 他告诫孩子:时光飞逝如梭,意志力又会被时间消磨掉,“少壮不努力,老大徒伤悲”。第八课:时间的力量。静心想一想,你有蹉跎岁月吗。讨论探究“年与时驰,意与日去” 修身养德是一个人立身之根本,是基础,我们要以静来修身养德,摒除心中的各种杂念,不汲汲于富贵,不被外界的物质诱惑所干扰,保持内心的宁静专一,这样才能达到修身养德的目的。结合自己的现实情况,谈谈你学完本文的认识和收获。拓展延伸 关于“静”,我们要高质量地学习,就需要静,不静,我们就做不到严谨治学;我们要陶冶性情,也需要静,只有在静的时候,才能摒除杂念,审视自己的内心,达到修身养性的目的。关于“俭”,我看到学校有很多攀比现象,比穿的衣服是不是名牌,比吃的是不是进口的,比穿的鞋子是不是明星款的,这种现象反映了学生热衷于对物质享受的追求,容易受到外界物质的诱惑,造成虚荣、自私等心理,不利于我们优秀品质的培养。拓展延伸 关于“志”,我明白了立志很重要,志当存高远,才能实现人生价值。我们如果不立志,在学校就会不用心学习,成绩落后,不能考上大学;进入社会后,浑浑噩噩,终将一事无成。关于“学”,我明白了只有勤学才能增长才干。拥有自己的才能,才能在社会上发挥自己应有的价值。拓展延伸 淡泊:苟利国家,不求富贵(《礼记》)不汲汲于富贵,不戚戚于贫贱(陶渊明)水能性淡为吾友,竹解心虚即我师(白居易)心闲天地本来宽。(陆游)立志:长风破浪会有时,直挂云帆济沧海(李白)安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜志当存高远(诸葛亮)惜时:盛年不再来,一日难再晨。及时当勉励,岁月不待人(陶渊明)读书不觉已春深,一寸光阴一寸金。(唐·王贞白)拓展延伸 夫君子之行,静以修身,俭以养德夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学淫慢则不能励精,险躁则不能治性。非淡泊无以明志 非宁静无以致远根据课文内容填空1.本文的中心句是。4.《诫子书》中阐述过度享乐和急躁对修身养性产生不利影响的句子3.《诫子书》中阐述“学、才、志”关系的句子2.《诫子书》中诸葛亮总结一生经历,表达对儿子教诲与期望的千古名句是课堂练习 (1)下列对文章的分析理解,不正确的一项是()A.“诫子书”是告诫儿子的一封家书,题目点明了文章的写作目的。B.文章概括了做人治学的经验,着重围绕一个“躁”字加以论述,同时把失败归结为一个“躁”字。C.在文中,作者是就学习和修身两个方面加以论述的。D.文章多用对偶句,句式整齐,节奏感强。文章围绕一个“静”字加以论述。B课堂练习 (2)下面对这篇文章的分析有误的一项是()A.“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”说明了“淡泊”“宁静”是实现人生理想的基本要求,强调它们是与人的志向相关的。B.“夫学须静也”的“学”已经不只是一般的学习,而含有修养自己的人格和品德的意思,“静”也不只是单纯的宁静,而有淡泊名利的意味。C.“淫慢则不能励精,险躁则不能治性”从反面说明了“淡泊”“宁静”的重要性。D.“悲守穷庐,将复何及”表达了君子不与外界同流合污、独善其身的良好愿望。D课堂练习 1.背诵《诫子书》2.课外阅读:中国人历来崇尚、重视家教,除了诸葛亮的《诫子书》,还有《曾国藩家书》,《毛泽东家书》《傅雷家书》,都体现了家教的魅力。希望大家找到有关的书籍阅读。布置作业

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所属: 初中 - 语文
发布时间:2021-10-08 09:41:06 页数:55
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文章作者:fenxiang

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