部编版七年级道德与法治上册教案：走近老师

部编版七年级道德与法治上册教案：走近老师第三单元　师长情谊第六课　师生之间第1课时　走近老师1　教学分析【教学目标】知识目标知道每个老师都有自己的个性，了解老师工作的特点能力目标增强与老师的交往能力情感态度与价值观目标培养热爱老师、尊敬老师的情感，树立正确对待老师表扬与批评的态度，自觉增进师生情谊【重点难点】教学重点：学会全面认识老师、理解老师教学难点：正确看待老师的批评和错误2　教学过程一、导入新课情景导入　生成问题2016年6月23日，龙卷风突袭盐城市阜宁县新沟镇，计桥幼儿园3层教学楼被掀掉房顶，围墙被刮倒，二三十厘米粗的杨树被折断，多间教室的门窗被吹掉。在此次龙卷风中，6名教师用身体死死堵住支离破碎的教室门，护住了班上的孩子。120名儿童中仅有7人受伤，这6名老师均不同程度受伤。看了这段新闻，你有何感想？学生谈感悟。二、新课讲授目标导学一：了解教师职业(一)教师的作用活动一：交流与分享古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。【译文】　古时候求学的人，一定有老师。老师是传授道理、教给学业、解决疑难问题的人。【出典】　韩愈《师说》说一说：你心目中老师的形象是怎样的？你觉得老师的作用是什么？提示：(1)人类数千年文明的延续，在很大程度上靠教育来传承。(2)教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。(3)教师是履行教育教学职责的专职人员，承担教书育人的使命。活动二：运用你的经验　(教材P60)想一想：1．如果让你形容遇到过的老师，你会怎样描述？2．在不同年龄段，你眼中老师的形象有变化吗？为什么？3．与同学交流：大家眼中的老师形象一样吗？为什么？,4．老师在我们的人生中所起的作用有什么共同之处？学生各抒己见。教师总结：教师是一个古老的职业，教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。(二)现代教师承担的使命在现代社会，教师已发展成为一种专门职业。教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。《中华人民共和国教师法》明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等要求。(三)教师应具有的职业道德活动三：阅读与思考今年五月，我在一次骑车途中，意外摔倒，造成脚部受伤，当医生告诉我至少一个月才能下地、三个月方能基本康复时，我不由得哭了起来。医生当时很不理解，说：“这不是什么大不了的伤，好好歇几个月就行了，看把你吓的！”我却说：“我还有两个班的课呢！我一个月才能下地，我的学生怎么办？”人被迫离开了教学第一线，心却留在了那里。我让同年级的老师把学生的作业、试卷捎回来，通过批改作业和试卷了解学生学习情况。刚能一瘸一拐走路，我就迫不及待地上班了。累是必然的，再加上是未能康复就上的班，一天下来后，受伤的脚肿痛难忍，但我仍坚强地履行着一个教师应尽的职责。一分付出，一分收获。在全县统考中，我所任的科目取得了较好成绩。思考：材料中的“我”是一个什么样的老师？你从哪里看出来的？学生各抒己见。活动四：探究与分享　(教材P62)说一说：1．上图从不同角度解读了教师职业。关于教师职业，你还了解哪些？2．你如何看待身边的老师？3．你认为什么样的老师才是你心目中的好老师？教师总结：时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很大变化，也对教师提出了更高的要求。今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。目标导学二：风格不同的老师(一)老师的不同风格产生的原因活动五：探究与分享　(教材P63)思考：1．比较各自喜欢的老师在风格上的差异。2．你如何看待这些差异？提示：1．有的老师幽默风趣、富有激情；有的严肃认真，不苟言笑；有的注重教学的艺术性；有的侧重教学的实效性；有的注重书本知识、理论教学；有的注重社会实践教学；等等。2．这是由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式的差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。对于不同风格的老师，我们都应予以尊重。(二)尊重和接纳不同风格的老师活动六：说一说,1．有的同学认可过去的老师而不接受现在的老师，有的只认可某一位老师而排斥其他老师。产生这些问题的原因是什么？如何解决？试给出具体的方法和建议。2．在完成第1问的前提下，引导学生分享教材“方法与技能”部分“面对风格不同的老师”。教师总结：无论什么风格的老师都应该受到尊重。尊重老师的“不同”，可以让我们走近老师，更深入地了解老师。三、课堂总结一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，滴滴汗水诚滋桃李芳天下，这就是我们的老师，希望同学们能够全面地了解老师、尊重老师，最后，师生团结一心。3　板书设计4　教学反思本节课主要引导学生认识老师的职业身份，尊重和接纳不同风格的老师，理解亦师亦友的师生关系。通过本节课的学习，拉近了学生跟老师之间的距离，让学生进一步理解老师的工作。课堂上以学生活动为主，尽可能多地给学生创造表现自己的机会，让学生通过导学活动，对老师的角色有了更深入地了解。本节课让学生在活动、讨论、思考、发言的过程中达成教学目标，活动设计紧密联系学生实际，可操作性强。