人教版二上数学第4单元表内乘法（一）6.6的乘法口诀练习十三教案

66的乘法口诀练习十二一课时教学内容6的乘法口诀、练习十三。(教材第60~62页)教学目标1.编制6的乘法口诀,并理解口诀的含义。2.初步熟记6的乘法口诀,会用口诀正确计算。3.结合教学内容培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。重点难点重难点:熟记6的乘法口诀,会用口诀正确计算。教具学具课件。教学过程一问题情境师:同学们,我们已经学习了2、3、4、5的乘法口诀,接下来玩一会儿对口诀的游戏,好吗?师生对口诀,帮学生复习2、3、4、5的乘法口诀。【设计意图:复习2、3、4、5的乘法口诀,为学习6的乘法口诀提供方法基础。通过对口诀游戏调动学生的积极主动性,活跃课堂气氛】二自主探究师:(课件出示一个豆荚,豆荚有6颗豆子)同学们,看这个豆荚长得多好啊,数一下一个豆荚有几颗豆子啊?生:1个豆荚有6颗豆子。师:乘法算式可以怎么列呢?能编出乘法口诀吗?生1:1×6=6,口诀:一六得六。 生2:6×1=6也可以,口诀:一六得六。师:(课件出示2个豆荚)如果再加1个豆荚,该怎么列式,口诀呢?生:2×6=12,口诀:二六十二。师:依此类推,你能照着图片往下继续列算式、编口诀吗?以小组为单位,试一试。(课件出示教材第60页的图片及表格)学生小组合作填表格,列算式,编乘法口诀。教师巡视,了解情况。教师组织交流,总结6的乘法口诀,要及时表扬鼓励回答得好的学生,并板书重点。师:同学们总结的口诀挺好,你记住了吗?在小组里背一背,说说你记忆的巧妙方法。学生在小组里背口诀,交流学习方法。【设计意图:通过情景引入,让学生自主探索编写口诀,并想办法记口诀】师:同学们已经学习了6的乘法口诀,现在就来检验一下你会不会用,能不能解决问题。(课件出示教材第60页“做一做”习题)学生尝试独立完成“做一做”,教师巡视并指导有困难的学生。组织交流,重点说说想法。【设计意图:在学完口诀后通过各种应用使口诀得到巩固,并提高应用能力】三总结提升师:今天这节课我们学会了什么?(6的乘法口诀)6的乘法口诀共有几句?相邻两句之间有什么关系?你们能背出6的乘法口诀吗?乘法口诀可以帮助我们解决日常生活中许许多多的问题,在以后的数学学习中我们还会用到它们。板书设计6的乘法口诀1×6=6　　一六得六　　　6×1=62×6=12　　二六十二6×2=123×6=18　　三六十八6×3=18 4×6=24　　四六二十四6×4=245×6=30　　五六三十6×5=306×6=36　　六六三十教学反思1.创设情境,营造良好的学习氛围。2.创造机会,让学生自主探索,参与研究。在前面的学习中学生已具备推导、编写口诀的能力,所以教师在本课采用小组合作的形式,让学生自己探讨6的乘法口诀,培养学生合作的精神与自主探究的能力。课堂作业新设计A类连一连。(考查知识点:6的乘法口诀;能力要求:熟记6的乘法口诀)B类一栋楼房第一层住了5户,从第二层到第七层,每层住了6户,这栋楼房一共住了多少户?(考查知识点:6的乘法口诀;能力要求:运用6的乘法口诀解决生活中的实际问题)参考答案课堂作业新设计A类: B类:6×6+5=41(户)　答:这栋楼房一共住了41户。教材习题第60页“做一做”1.3×6=18　　5×6=30　　6×4=246×3=18　6×5=30　4×6=242.4×6=24(个)第61、第62页“练习十三”1.24　30　36　　24　30　362.30　18　24　36　6　123.14　54　42　　17　11　154.2×5=10(支)　6×3=18(本)5.18　366.18　6　36　　24　12　15　　10　12　307.8.+　×　×　×　×　-9.略10.6×4=24(枚)