首页

苏教版四年级下册数学《 乘法交换律和结合律》教案

资源预览文档简介为自动调取,内容显示的完整度及准确度或有误差,请您下载后查看完整的文档内容。

1/3

2/3

剩余1页未读,查看更多内容需下载

第4课时乘法交换律和结合律教学目标:1.创设生活情境,让学生经历乘法交换律和乘法结合律的探索过程,理解并掌握规律,能用字母表示规律。2.让学生学会运用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算,体验运算律的应用价值,培养学生的探索意识和问题解决的能力,增强数学的应用意识。3.培养学生观察、比较、概括等思维能力,使学生在数学活动中获得成功的体验。教学重点:理解乘法交换律、结合律,引导学生概括出运算律并能进行简便计算。教学难点:经历规律的探索过程,掌握乘法交换律和结合律的特点。教学准备:课件教学过程:一、谈话引入1.课件出示问题。(1)加法的运算律,用字母怎样表示?加法交换律:a+b=b+a加法结合律:(a+b)+c=a+(b+c)(2)用简便方法计算下面各题。67+87+1346+(59+54)2.揭题。在加法运算中,有加法交换律和加法结合律,那在其他运算中,是不是也存在这样的规律?乘法运算中又会有什么规律?(板书课题)二、交流共享1.探索乘法交换律。(1)课件出示教材第60页例题3情境图。让学生看图,说说题目中的已知条件和所求的问题。(2)学生独立解答,全班交流。列式得出:5×3=15(人)或3×5=15(人)(3)建立等式。让学生把这两个算式写成一个等式: 3×5=5×3追问:你能再写几个这样的等式?(4)观察发现:观察这些等式,说说有什么发现。引导学生发现:两个数相乘,交换两个乘数的位置,积不变。教师指出这就是乘法交换律。(5)用字母表示乘法交换律。如果用字母a、b分别表示两个乘数,上面的规律可以写成:a×b=b×a(板书)2.探索乘法结合律。(1)课件出示教材第61页例题4。让学生独立列式解答。全班交流,学生可能有以下几种算法:算法一:先算出一个年级参加的人数。(23×5)×6=115×6=690(人)算法二:先算出全校有多少个班。23×(5×6)=23×30=690(人)(2)观察这两道算式的数据和结果,你发现了什么?学生汇报:①每组两道算式中的三个乘数相同。②先把前两个数相乘,或者先把后两个数相乘,积不变。(3)下面我们再来算一算,比一比。课件出示:下面每组中的两个算式是否存在这样的规律?①18×5×218×(5×2)②13×25×413×(25×4)③24×(125×8)24×125×8学生通过比较明确:三个数相乘,先把前两个数相乘,或者先把后两个数相乘,积不变。教师指出这就是乘法结合律。(4)用字母表示乘法结合律。如果用字母a、b、c分别表示三个乘数,上面的规律可以写成:(a×b)×c=a×(b×c)(板书)三、反馈完善 1.完成教材第61页“试一试”。第一小题,可以运用乘法结合律先算“15×2”的积;第二小题,可以运用乘法交换律和乘法结合律先算“25×4”2.完成教材第61页“练一练”。先让学生在教材上填一填,然后说说运用了什么运算律。3.完成教材第65页“练习十”第1题。先让学生读题,明确题意,然后指名说说怎样运用乘法交换律进行验算,最后让学生独立进行计算和验算,指名板演。4.完成教材第65页“练习十”第3题。让学生说出每组气球上三个数的乘积,并交流计算的方法。四、反思总结通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问?

版权提示

  • 温馨提示:
  • 1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
  • 2. 本文档由用户上传,版权归属用户,莲山负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
  • 3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
  • 4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服vx:lianshan857处理。客服热线:13123380146(工作日9:00-18:00)

文档下载

所属: 小学 - 数学
发布时间:2021-09-17 10:00:21 页数:3
价格:¥2 大小:669.02 KB
文章作者:鲸鯢

推荐特供

MORE