（教案1）祖先的摇篮

23祖先的摇篮教学目标：　　1、认识7个汉字，会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　3、体会人类生活与自然的关系，树立保护环境的意识。　　教学重点：　　1、认识7个汉字，会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　教学难点：　　体会人类生活与自然的关系，树立保护环境的意识。　　教学过程：　　第一课时　　一、创设情境，导入新课　　1、课文导入：在远古时候，我们的祖先生活在原始森林里，他们以天为盖，以地为席，与果木为伴，与日月为友……　　2、你有这样的体验吗？小组之间或同学之间交流。　　3、今天这堂课，咱们共同学习——《祖先的摇篮》。（播放音乐欣赏：热闹的森林）　　4、齐读课题《祖先的摇篮》。　　二、初读课文，整体感知　　1、观察一下这篇课文和前面学到的课文有什么地方不一样？（不是自然段的结构，而是从中间空行断开。每断开一次就是一个小节。）认识小节。　　2、学生尝试找出课文一共有几个小节，并在每一个小节前面标出序号。　　3、引导学生明确课文结构有4个小节组成。　　4、朗读诗歌，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。　　5、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。　　6、教师逐小节检查学生对诗歌的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。　　7、读一读课文，思考：我们的祖先是怎样生活的？　　8、努力把诗歌读流利，有感情地朗读。　　三、生字认读，读准字音 　　1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？　　2、出示生字指读。　　3、注音领读。　　4、重点认读：祖、掏、逗、蔷、薇、逮、忆。　　（1）比较认知“蔷”和“薇”：两个字都是上下结构，比较容易识记。　　（2）“忆”字强调偏旁是“忄”，左右结构。想一想还见过哪些“忄”的字呢？（预设：惊、怀……）　　（3）“逮”字强调读音为三声。在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。（结合图片，拆解汉字掌握识记。）　　5、出示组字方法，进行识记“忆”　　6、找一找“祖、组、租”的不同。　　7、开火车读准字音。　　四、情景朗读，感知文本　　1、爷爷说：　　那原始森林　　是我们祖先的摇篮。　　真有意思，　　这是多大的摇篮啊！　　那浓绿的树荫　　一望无边，　　遮住了蓝天。　　（认真读，读出诗歌的韵律美。感叹句要读出惊叹、赞美的语气。）　　2、我想——　　我们的祖先，　　可曾在这些大树上　　摘野果，　　掏鹊蛋？　　可曾在那片草地上　　和野兔赛跑， 　　看蘑菇打伞？　　（生活很有趣。）　　3、那时候，　　孩子们也在这里　　逗小松鼠，　　采野蔷薇吗？　　也在这里　　捉红蜻蜓，　　逮绿蝈蝈吗？　　（读出诗歌的韵律感。）　　4、风儿吹动树叶　　“沙沙，沙沙！”　　那回忆　　多么美好，　　又那么遥远……　　啊！　　苍苍茫茫的原始森林，　　我们祖先的摇篮！　　（用深情、赞叹的语气来读。）　　5、结合情景，读好课文。　　五、课堂展示　　小组推荐优秀小选手比赛读诗歌。　　六、学写生字　　课文同学们读得真美，现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。　　1、出示生字：祖、啊、浓、望、蓝、摘、掏、赛、忆。　　2、指导学生观察写法，板书笔顺。　　3、打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。　　重点学习：“祖、望、赛、忆”的注意要点。（预设：祖：不要多一点；“望”：不要多一点；赛：不要少一横；忆：“乙”只有一笔。）　　4、学生临写生字。 　　七、巩固练习　　1、打开“基础训练-《祖先的摇篮》”，一起来闯关吧！　　2、完成配套练习册。　　第二课时　　一、复习引入　　1、出示本课生字，学生认读，进行猜谜语练习：“逗”和“忆”。　　2、给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。　　3、出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。　　4、复习生字，出示形近字（祖、组、租），找不同并组词。　　5、读一读，记一记。　　摘野果采蘑菇挖野菜　　逗松鼠捉蜻蜓逮蝈蝈　　看夕阳赏明月数星星　　6、学习生字，读一读，记一记。　　二、课文赏读　　导学：我们的祖先在原始森林的生活是怎样的？一起来学习《祖先的摇篮》吧。　　（一）学习第一小节。　　爷爷说：　　那原始森林　　是我们祖先的摇篮。　　真有意思，　　这是多大的摇篮啊！　　那浓绿的树荫　　一望无边，　　遮住了蓝天。　　1、“摇篮”是什么意思？　　2、在这里指什么？　　3、浓绿：原始森林树木生长茂盛。　　4、“一望无边”说明了什么？　　（二）小组展示。 　　句子仿写：真有意思，这是多大的摇篮啊！　　（三）学习第2—3小节。　　我想——　　我们的祖先，　　可曾在这些大树上　　摘野果，　　掏鹊蛋？　　可曾在那片草地上　　和野兔赛跑，　　看蘑菇打伞？　　那时候，　　孩子们也在这里　　逗小松鼠，　　采野蔷薇吗？　　也在这里　　捉红蜻蜓，　　逮绿蝈蝈吗？　　1、找一找比喻修辞的句子。　　2、说一说这个比喻句的意思。　　3、说一说作者的想象。　　4、人们生活在这里很和谐自在。　　（四）学习第四小节。　　风儿吹动树叶　　“沙沙，沙沙！”　　那回忆　　多么美好，　　又那么遥远……　　啊！　　苍苍茫茫的原始森林，　　我们祖先的摇篮！ 　　1、这是现实。　　2、与第一小节呼应。　　（五）交流分享。　　1、作者对原始森林里的生活有哪些想象？　　2、在原始森林里，我们的祖先还有过哪些活动？　　3、句子仿写：　　我想——　　我们的祖先，　　可曾在这些大树上　　摘野果，　　掏鹊蛋？　　可曾在那片草地上　　和野兔赛跑，　　看蘑菇打伞？　　4、日积月累。　　关于森林的诗句：　　蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。　　深林人不知，明月来相照。　　三、课堂展示　　有感情地朗读课文，看谁读得通顺、流利、有感情！　　四、巩固练习　　打开“阅读训练-《祖先的摇篮》”，一起来闯关吧！　　五、作业布置　　1、用自己的话说一说原始森林里的活动。　　2、把积累的诗句写到小本本上。