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(教案2)13 画杨桃

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《画杨桃》教学设计设计说明认真研读教材,我认为文章中“我”的绘画作品、学生的嘲笑是引子,是铺垫,要着力表现的是老师对我们的教诲,在老师的教诲过程中,我、同学都发生着深刻的变化。另外,文章巧妙地运用多种表达手段,如多处对比、人物对话、多种标点、情感留白等,真实地再现了绘画课上发生的场景,展示了人物内心发展变化的历程,诠释了文章中蕴含的深刻哲理。所以本课设计不仅要突出读的指导,还要注重文本的补白,促进对文本的理解,提升学生的语言表达能力。  学前准备 1.制作多媒体课件。(教师)  2.搜集有关杨桃的图片资料,了解作者。(师生)  课时安排 2课时  教学过程  第一课时  学习目标 1.学会本课的生字新词,理解“教诲、叮嘱”等词语的意思。会认14个生字,会写9个。  2.有感情地朗读课文,感知文章大意。  3.明白同一事物从不同的角度观察会有所不同,必须实事求是地看问题。  学习重点  自学生字词,通读课文,学会抓住重点语句理解课文内容。  学前准备 1.制作多媒体课件。(教师)  2.搜集有关杨桃的图片资料和临摹技巧方面的知识。(师生)教学过程  一、导入新课(用时:5分钟)1.课件出示杨桃图片,教师问学生是否知道这是什么水果。(板书:杨桃)谁能把你了解到的有关杨桃的情况向同学们介绍一下?  2.教师板书课题,并提问:看到题目,你们想知道什么? (1)学生谈论关于杨桃的知识。(2)学生根据课前搜集的资料汇报、交流。  (3)学生带着问题走进课文,进入情景。  3.学生齐读课题。   二、出示要求,学生自读(用时:10分钟)让学生自由读课文,课件出示学习提示:  1.自由读课文,遇到不认识的字,用喜欢的方式解决,把课文读正确、流利。  2.思考:课文围绕杨桃讲了一件什么事?  3.画出文中含义深刻的句子,读一读。  三、检查生字,整体感知(用时:15分钟) 1.检查生字新词。  (1)教师指名读课文,检查读文情况。对学生难认的字音示范读。   (2)出示本课生词:要求、叮嘱、审视、半晌、熟悉、哈哈大笑、一端、轮流……  (3)理解词语(审视、严肃等)。  2.指名说一说课文围绕杨桃写了一件什么事情?  四、记忆字形,指导书写(用时:10分钟) 对于一些笔画简单、容易记忆的生字,让学生自己分析,练习书写;对于一些难写的字,教师示范,重点指导:  1.“图”:全包围结构,“国”字框要写匀称、工整。  2.“摆”“课”“哈”“抢”“嘻”都是左窄右宽,左边约占三分之一。  3.“交”要和“文”字区分。  教学反思 不同的课文,必然有不同的教法,怎样找到最适合本课的个性化的教学方法,而又符合阅读教学以读为本、读思结合的基本规律是最需要思考的。《画杨桃》一课第一课时的教学所有的疑难之处都通过学生自主的读、思、说得到解决,没有一步一步地去推析文章的情节细部,但课文的语言、内涵、重点还是清晰的,整节课始终回荡着学生琅琅的读书声。   第二课时  学习目标  1.进一步理解课文含义深刻的部分。  2.熟读课文,背诵自己喜欢的部分。  3.明白课文所讲的道理,学会实事求是地思考,处理问题。  学习重点 联系全文内容,感悟老师通过画杨桃这件事所说的道理,并学会实事求是地思考问题、处理问题。  学前准备 制作多媒体课件。(教师)   一、复习导入(用时:5分钟)1.上节课我们学习了什么内容?下面我们来检测一下。先来听写本课生字词,看谁最棒。  2.温故知新,请同学们回忆上节课所学内容,说说课文写了一件什么事?(预设生回答:在图画课上练习画杨桃时,我把杨桃画成了五角星而引发的事情。)  二、理解句子,感悟道理(用时:25分钟) (一)学习第1自然段。  1.指名读第1自然段。  2.找出动作描写的句子,体现了“我”什么样的态度?  3.让学生带着自己的感受去读这一自然段。  (二)学习第2~18自然段。  1.引导学生默读课文,思考问题。  2.组织学生在小组内讨论交流、解决提出的问题,然后在班级进行汇报。   3.组织学生分角色朗读第2~18自然段。 (一)学习第1自然段,组内交流、讨论老师提出的问题。  1.学生读第1自然段。  2.学生找出动作描写的句子。(我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。)  动作描写体现出了“我”的一丝不苟。  3.学生有感情地朗读这一自然段。  (二)学习第2~18自然段。  1.默读课文,交流并提出问题。  (1)“我”是如何画杨桃的?  (2)同学们面对“我”的画是怎样的态度,后来发生了什么变化?  (3)画出关于老师的动作、神态、语言的句子,你从中体会到了什么?  2.小组学习后汇报。  (1)学生结合重点句“我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。”进行体会,得出答案:看到是什么样,就画成什么样。  (2)学生在文中找出相关语句,概括出同学们当时的态度变化:由“嘲笑”到“不好意思”。  (3)通过对老师的神态、动作等的描写,可以看出老师是一个做事认真、实事求是的人。   3.学生分角色朗读课文第2~18自然段。  三、学习最后一段,总结全文(用时:10分钟) 1.引导学生理解第13~15段省略号所表达的意思。  2.引导学生分小组自由诵读最后一段。  3.引导学生讲述:学了这一课,你有什么收获?出示课件。  4.教师小结:同学们,当别人的看法、想法和自己不一样时,不要先认为别人错了,要看人家是从什么角度看的,还要相信自己的眼睛,要实事求是。如果我们每个人都能这样做,会让我们受用终生的。   教学反思 教学《画杨桃》一课时,由于缺乏教学的灵活性,导致教学过程不是很流畅,通过上《画杨桃》一课,我认为自己需要提高自己的课堂教学灵活性,深入地研究自己的薄弱之处,提高课堂教学的能力。着重向学生提出问题,鼓励学生多动脑、多思考、学会自己解决问题。  

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2021-09-15 11:00:10 页数:6
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文章作者:鲸鯢

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