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《因数末尾有0的乘法》说课稿

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《因数末尾有0的乘法》说课稿一、说教材教学内容:《因数中间有0的乘法》这一课出自人教版数学三年级上册第6单元《多位数乘一位数》教材简析:在学习本课之前,学生已熟练掌握表内乘法及乘法的意义,本单元,学生已经学习了口算整十、整百数乘一位数,笔算多位数乘一位数的不进位,进位,连续进位的算法,并在前几例的学习中也知道了0和任何数相乘都得0的知识及一个因数中间有0的计算方法,基本掌握了多位数乘一位数的一般方法,这些都是本节课的基础。本节课教学因数末尾有0的乘法,例题呈现的是学校阅览室里学生们在借书、读书的情境。题目要求学生自己试着算一算,然后将两种算法进行对比,由学生选出自己喜欢的算法。教学时,可结合插图,让学生谈谈读书有什么好处,了解学生读了多少书,读了哪些书,鼓励学生多读书,读好书,多增长见识。此外,这道题也渗透了单价、数量和总价的数量关系,这种数量关系是日常生活中会遇到的一种数量关系。学好本课,能为今后学习中出现关于0的计算打下坚实基础,如四年级上册中的三位数乘两位数的末尾有0的笔算乘法等等,既利于学生丰富关于计算的知识,同时也提高了学生的计算能力。基于以上对教材以及学情的分析,我制定了一下教学目标:1、知识目标:掌握因数末尾有0的乘法的计算方法,能正确计算。2、技能目标:使学生经历探索因数末尾有0的乘法的计算过程,培养学生知识的迁移类推能力。3、情感目标:使学生在学习数学的过程中,养成独立思考、交流的好习惯。教学重难点:掌握因数末尾有0的乘法的简便方法。二、说教法学法新课标的基本理念认为学生是天生的学习者,学生是一个有一定生活经验、掌握了一定的生活技巧、有一定的数学知识和数学能力的学习者。学生是数学学习的主人,教学要从学生已有的知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。而教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者,向学生提供充分从事数学活动的机会,让他们积极主动地探索数学问题,发现数学规律,获得数学经验。在全面参与和了解学生的学习过程中起着对学生进行积极的评价、关注他们的学习方法、学习水平和情感态度,促使学生向着预定的目标发展的作用。我们常说“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的人。”我国著名教育学家陶行知先生说过:“好的先生不是教书,也不是教学生,而是教学生学。”因而,在教学中要特别重视学法的指导。因此本节课我主要采用尝试教学法,根据学生已有的知识让学生通过独立思考先尝试解因数末尾有0的乘法题,通过旧知的迁移类推,掌握因数末尾有0的乘法,突破重难点,再通过观察法,比较法进一步巩固强调笔算因数末尾有0的乘法算法。因此本节课,在教法和学法上力求体现以人为本地教,注重体验地学。,下面我谈一谈本节课的设计及想法。这节课我设计了四个教学环节。  沟通联系,促进迁移→合作交流,探索新知→实践应用,巩固提升→畅谈所获,课堂小结三、说教学设计(一)沟通联系,促进迁移温故而知新,学生已有的知识是新知有效的生长点。数学教学,因紧密联系学生的实际,从学生已有的知识出发,因此我以开小火车进行口算来开始本节课,使学生通过快速口算整十整百数乘一位数,发现口算的简便方法:口算一个因数末尾有0的乘法,先用多位数中0前面的数乘一位数,再看多位数后面有几个0,就在乘的积后面添上几个0。(我这样设计的是为了后面学习因数末尾有0的乘法的笔算简便方法做好铺垫。)(二)合作交流,探索新知这个环节是本课重点部分,我分为以下4个层次进行教学:1、围绕读书谈话,根据情境提问师生围绕“读书”这一话题进行谈话后,教师出示例7情境图,文字形式的条件和问题。要求学生列出算式:280×32、算前先估,心中有底请学生先估一估大概要多少钱,不失时机地培养学生的估算意识和初步的估算技能。3、独立思考,交流讨论,尝试解题请学生独立思考后,在练习本上完成计算,之后,再在组内交流讨论,互相说一说自己的计算方法。对出现的三种算法进行分析比较。1.2802.2803.200×3=600×3×380×3=2404、说出算理,明确算法在比较三种不同算法之后,重点强调第二种算法,在学生说出算理时,重点让学生讨论0乘3这步能不能省略?如果要省略,那么因数3应该移到什么位置上?这时书写积应该注意些什么?结合课前口算整十整百数乘一位数的简便方法,引导学生思考并明确,在竖式进行简便计算的算法:计算一个因数末尾有0的乘法时,可以先用一位数去乘多位数0前面的数,再看这个因数末尾有几个0,就在积的末尾添几个0。从而突破本节课的重难点。(三)实践应用,巩固提升及时的练习可以使学生更有效地掌握知识、形成技能、发展思维,因此我设计了以下有针对性的又体现一定层次性的练习:①做一做②加深理解1、.2500×3竖式中,3写在哪?为什么75后面添2个0?2、判断积的末尾至少有几个0。540×6=1800×4=560×5=2080×5=3、设疑。460×5为什么第一个因数只有1个0,最后的结果却是2个0呢?③练习二十(四)畅谈所获,课堂小结让学生说说今天学到了什么?在学生总结的同时,教师用规范的语言复述笔算因数末尾有0的乘法的计算方法。可帮助学生理清知识结构,掌握内在联系,促进学生构建自己的知识体系。,四、说板书设计板书设计简单明了,重点突出,加深对所学知识的理解和掌握。板书设计:因数末尾有0的乘法280×3=840(元)280280×3×3840840答:一共需要840元。总之,本节课的设计我遵循以学生发展为本的教育理念,自主合作,尝试探究,联系生活实际激发学习兴趣,使学生体会数学课堂学习的快乐,体验幸福的数学学习生活。以上是我对本节课的一些设想,还有待于在实践中去完善。

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所属: 小学 - 数学
发布时间:2021-08-18 10:06:25 页数:3
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文章作者:U-2

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